川垣学校国培计划（2015）实施方案.docx

民和县川垣学校 锐意进取 精彩绽放“国培计划（2015）”民和县川垣学校教师信息技术能力提升培训项目实施方案 根据教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见（教师【2013】13号）文件精神和青海省教育厅关于组织实施2015年中小学教师信息技术应用能力提升培训项目的通知要求，我校将以“强化科研意识、转变课程理念、落实研修实效”为主题，以“一师一优课、一课一名师”为依托，将线上远程学习、线下实践测评和校本教研相结合，将预设性资源应用与生成性资源物化相结合，从管理、指导、应用三方面有效推进民和县信息技术应用能力提升项目升入开展。具体方案如下：一、领导小组组 长：张晓玲（民和县川垣学校校长）副组长：张孝霞（民和县川垣学校副校长） 马心礼（民和县川垣学校副校长） 祝远平（民和县川垣学校党总支副书记） 李祖才（民和县川垣学校教导主任兼校级管理员） 赵丰成（民和县川垣学校科研办公室主任）组 员：马桂君 潘万能 王占贵 白常连 刘克云 文静梅校级总管理员： 李祖才（负责管理川垣学校总体培训工作及综合教研组教师培训）校级管理员： 马桂君：（负责数学教研组教师培训） 潘万能：（负责语文教研组教师培训）管理员的职责： 1.建立工作坊。 2.添加工作坊成员。 3.设置工作坊坊主。（提示：设立坊主时，请勿将学校管理员设置为校级坊主。 4.按周发布简报、公告。5.查看学情。县级坊主：王占贵 白常连 刘克云 文静梅坊主职责： 1.组织管理。2.撰写研修简报，包括本本坊研修计划、本坊线下研修活动情况、本坊研修总结。3.推荐学员的研修作业，点评学员的研修作业。4.发布网络研修活动，组织本学科组教师参与研讨。5.观看网络课程。2、 远程培训实施方案(一)培训目标 1.学员目标 （1）通过诊断测评，帮助参训教师了解自己的信息技术应用能力水平，明确自己的信息技术教学应用短板和努力重点； （2）通过任务驱动式混合研修，引导教师从自身学科教学出发，掌握能够为自身工作学习带来便捷和更高效率的信息化工具，使得教师工作事半功倍； （3）通过成果研磨，引导参训教师将信息技术与本学科教学进行深度融合，做中学，在成果打磨中提升教师信息技术应用能力 （4）在项目组专家及区域教研员、骨干教师的带领下，积极参与研修社区、教师工作坊的研修活动，促进自身专业发展。 2.学校目标 （1）通过有效实施校本研修，推动信息技术与学科融合，形成推动校本研修工作常态化进一步发展的工作机制； （2）培养一支常态化研修的组织管理者、研修指导者队伍; （3）通过研修成果提炼和评选活动，生成一批应用信息技术进行学科教学的精品资源,提高全校教师的信息技术应用能力。(二）培训对象 民和县川垣学校参训教师，共127名。（三）培训安排培训时间：2015年10月25日-2016年3月25日培训进度：1.2015年11月4日，学员注册登录。2.2015年11月5日2016年3月25日 开始网络研修、送 培送教、查漏补缺3.2016年3月26日4月10日 总结评优（四）培训内容 教师依据训前诊断测评报告、本校教学环境和自身需求，选择完成80学时的研修任务、活动及课程学习。课程内容具体安排如下： 模块研修课程 时间 混合研修任务及活动任务主题线上作业（成果）简介 线下活动 安排训前诊断测评，并以此为依据，选学网络课程。第一模块感受技术魅力提升综合素养15（学时）课程导学、平台操作指南、技术素养及师德、心理、法制等综合素养课程2015年10月25日-11月15日（3周）任务1：我的研修计划了解实施方案、熟悉平台，根据测评结果制定个人研修计划，参与“如何做互联网+时代的好教师”网络研讨活动学科坊研修（推选作品）：与“一师一优课 一课一名师”活动相结合，各校学科坊组织集体备课等线下交流活动，对教学设计进行研讨点评，推选拟重点研磨的“种子作品”。第二模块运用技术工具加工教学资源15（学时）信息技术助力教学准备类课程2015年11月16日-12月6日（3周）任务2：完成应用信息技术优化课堂教学/转变学习方式的教学设计结合近期课堂教学实际，完成一份应用信息技术优化课堂教学/转变学习方式的教学设计（模板见附件1），附相应的课件或教学微课等。第三模块应用技术工具创新教学活动20（学时）信息技术助力教学实施类课程2015年12月7日-2016年1月3日（4周）任务3：分享应用信息技术优化课堂教学/转变学习方式的课例在上阶段教学设计的基础上，提交一份运用电子白板或其他信息技术手段优化课堂教学/转变学习方式的课例（可为完整课例或视频片段。（模板见附件2）校级坊研修（研磨优品）：分学科组织线下课例观摩活动，对各学科坊推选的“种子作品”课堂实施情况进行观摩点评，组织线下实践测评工作，推选本校“优品”。第四模块应用技术工具优化评价诊断 15（学时）信息技术助力教学评价类课程2016年1月4日-1月24日（3周）任务4.撰写信息技术教学应用的实践反思教师根据培训期间自己应用信息技术进行课堂实践的情况，撰写一份实践反思（模板见附件3）。区域坊研修（展评精品）：区域工作坊组织线下实践测评的最终核定工作，对各校推选的“优品”案例进行展示点评，推选本区域信息技术应用“精品”成果资源。第五模块运用研修社区助力专业发展15（学时）信息技术支持教师专业发展类课程2016年1月25日-3月25日（8周）任务5：修改完善研修成果资源包参加精彩绽放活动，修改完善研修成果资源包。 查漏补缺（五）培训方式 1.采取诊断测评、按需选学、任务驱动、成果导向的方式，通过“个人提交作业教研组和校级坊研磨作品学科坊推选优品区域学科坊展评精品”，层层推选精品，逐级提炼成果，促进教师专业发展、 2.网络研修与校本研修相结合。本次培训主要采取网络研修与校本研修相结合的方式，将网络学习与课堂教学实践应用相结合，将培训成果转化为教学成果，在协作研磨中提升自己的专业技能。 3.网络测评与实践测评相结合。培训测评包含网络研修测评和线下实践测评，网络研修测评检验教师线上课程学习成效；线下实践测评检验教师线下实践任务完成情况和信息技术应用成果。（六）考核评价 为省、市、县级评优评先、信息技术应用示范校建设及组织发展测评提供参考。 1.学员评价任务考核（100分）阶段网络研修（40分）线下研修（60分）自我管理（10分）平台学习（20分）线上活动（10分）课堂应用（30分）实践测评（30分）以作业形式提交一份研修计划课程学习1分/40分钟2分/1次实践作业10分/1篇参加体备课、观课议课、成果研磨等线校本（区域）研修活动3次以上，由学校综合评定最终成绩，满分30阶段一10分160分钟，满分4分1次，2分/阶段二/160分钟，满分4分1次，2分1篇，10分阶段三/200分钟，满分5分1次，2分1篇，10分阶段四/160分钟，满分4分1次，2分1篇，10分阶段五/120分钟，满分3分1次，2分/社区积分常态研修 习惯养成：参训教师在完成研修任务的同时自主参与社区学习共同体研修，通过社区积分完善个人数字成长档案袋，养成常态研修习惯，积累学习成果。社区积分无上限，作为评优参考。贡献积分写日志：2个积分/1篇传资源：2个积分/1篇发问答：1个积分/1篇活跃积分评分（作业、资源）：1个积分/1次评论（课程、作业、日志、问答）：1个积分/1次魅力积分作业、日志被评论：1个积分/1次作业被推优：20个积分/1次；资源被推优：2个积分/次（被学友评分为10分）；1个积分/次（被学友评分为8分）；资源被下载：1个积分/1次2. 区域学科坊主评价考评维度得分细则分值研修组织力组织管理学员参训率达到95%以上：计5分；85%-94%：计4分；70%-84%：计3分；50%-69%：计2分，50%以下不记分。5学员合格率达到95%以上：计5分；80%-94%：计4分；60%-79%：计3分；50%-59%：计2分；50%以下不得分。5研修简报撰写研修简报，包括一期本坊研修计划、一期线下研修活动情况、一期研修总结，每期简报10分，本项满分30分。30研修指导力作业指导推荐学员的研修作业不少于10篇，每篇0.5分，满分5分；点评学员的研修作业不少于10篇，每篇0.5分，满分5分。10资源建设（生成性作业资源包建设）1.推荐本坊优秀资源包不少于10%到项目组资源库，计10分；8%-9%，计8分；5%-7%，计5分；5%以下不计分。2.点评本坊学员2%的优秀作业资源包(从10%推荐作业资源包中选择点评)，计10分；2%以下不计分。20研修活动发布网络研修活动，组织本学科组教师参与研讨，每次5分，至少4次，满分20分。20个人学习力看课观看网络课程达到300分钟，得10分。10满分100分 3.管理员评价评价指标指标描述分值培训方案以简报形式提交一份校本研修计划（校本研修须目标明确、任务具体，特色突出，含校本研修组织管理、校级骨干培训者团队建设、校本资源库建设方案及更新机制）。10研修简报提交一期分阶段研修活动及成果简报、一期研修总结，每期简报10分，至少2期，本项满分20分。20组织管理1.学员参训率达到95%以上：计10分；85%-94%：计8分；70%-84%：计6分；50%-69%：计4分，50%以下不记分。302.学员合格率达到95%以上：计10分；80%-94%：计8分；60%-79%：计6分；50%-59%：计4分；50%以下不得分。3.学员90分以上达到15%以上：计10分；10%-15%：计8分；5%-10%：计6分； 5%以下不得分。研修活动学员参与研修活动达到95%以上：计10分；80%-94%：计8分；60%-79%：计6分；50%-59%：计4分；50%以下不得分。10学员线下研修活动成绩评定：所有学员的线下研修活动成绩都被评定得10分，否则不得分。10资源建设推荐本校10%的优秀资源到县级及以上资源库，20分。20满分100分（七）组织保障 1.组坊方式 按区域分学科组坊：坊主为骨干教师或学科带头人，主要负责本坊学员的学习管理，相关学科研修活动的组织与指导、推优评优等工作。 学校网络研修社区：以学校为单位建立学校网络研修社区。 2.校级管理员职责 （1）制订本校项目研修方案计划；管理考核激励办法；提供研修活动保障。 （2）支持并推动工作坊的跨校主题研修或成果展示、经验交流现场活动。 （3）督促学校参与中国教师研修网组织的学情通报会，督促学情，确保研修活动参与率，对校本研修进行监管评估，促进线上线下相结合的研修活动开展。 （4）建设校本资源库，结合“一师一优课 一课一名师”等活动促进资源建设，建立更新机制。 （5）提炼本校工作经验，推出样板教师工作坊；组织编写本校研修简报、研修计划和总结等。 3.工作坊坊主职责 （1）参照项目实施方案，结合本校教研工作，制定研修指导方案计划。 （2）组织开展不少于2次线上线下相结合的主题研修活动；组编不少于3期简报；定期参加研修网组织的主题分享会。 （3）参与答疑活动，汇总学科问题；跟踪项目，及时给与解答学员问题。批改本坊学员的自荐作业或被推荐作业，并从中遴选优秀作业逐级推荐点评。 （4）组织学员参与评课、大赛、成果展示、经验交流等活动，并提炼推优。 4.参训者职责 （1）参训教师应以饱满的热情参与本项目培训活动，变被动的受训者为主动的参与者，把本培训项目作为自身专业发展的有效途径。 （2）参训教师应主动完成本项目要求的各项任务，积极参加线上线下的各种研修活动。 （3）参训教师要将网络研修的成果应用到课堂教学实践中，将培训成果转化为自己的教学成果。 附件1：应用信息技术教学设计表单 附件2：应用信息技术课例说明模板 附件3：应用信息技术实践反思模板 附件1：应用信息技术教学设计表单基本信息姓名所在省所在地市所在区县所在学校所教学段所教学科所教年级所教教材版本教学题目学习内容分析学习目标描述学习内容分析可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析教学重点教学难点学生学情分析教学策略设计教学环节具体目标师生活动信息技术手段的运用教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其他 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）备注课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案、信息技术运用情况等附件：教学课件或教学微课附件2：应用信息技术课例说明模板基本信息姓名所在省所在地市所在区县所在学校所教学段所教学科所教年级所教教材版本教学题目课例说明新媒体、新技术应用说明本节课主要应用了新媒体新技术（如交互式电子白板或平板电脑）的哪些功能，效果如何应用新媒体新技术的关键环节和突出事件说明在课堂中应用新媒体新技术的关键环节和突出事件（如教学重难点解决的突破、师生深层次教学互动，课堂生成性活动过程及结果教学组织创新等，注明在视频课例中的起止时间，如：520-1040，课堂生成性活动过程及结果）其他其他需要说明的问题（说明：根据情况，上传附件）附件1：教学片断1附件2：教学片断2附件3：课堂实录附件3：应用信息技术实践反思模板基本信息姓 名所在省所在地市所在区县所在学校所教学段所教学科所教年级所教教材版本教学题目实践反思实践收获对培训期间结合研修所学、应用信息技术改进教学的实践收获进行反思总结，要反映自己在信息技术与学科教学融合的观念和行为上的变化，信息技术应用对课堂教学效果的改善，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考，师生教与学的变化等。问题建议信息技术教学应用实践中的主要问题、困惑与建议。（四）进度安排 1.准备阶段。汇总学员、坊主名单信息表和管理人员名单表，交县管理工作组备案。 2.实施阶段。 实施阶段是整个培训项目的重点，学员要在规定的时间里，完成大部分的学习内容，具体学习过程将在研修活动及内容部分里详细说明。 3.项目总结。 各坊主完成项目总结报告，并整理对应的优质资源报送县项目办。县项目办展示项目成果，总结经验，并选送优质资源报送上级部门。三、线下实践测评活动实施方案（一）活动目标充分运用网络研修所学内容，应用信息技术开展课堂教学实践活动，切实提升教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，实现网络研修与校本研修的深度整合，初步建立校本研修常态化运行机制，生成一批优质的教学资源，培养一批骨干团队，形成信息化环境下区域性教师学习共同体，切实推进全县教师网络研修社区建设。（二）实施原则1. 全员参与，重点突破。配合信息技术应用能力提升工程，面向参训教师开展本次活动；同时遴选信息技术条件较好，参与项目积极性较高的学校作为基地校，重点参与本次活动。 2顺势而为,成果导向。按照青海省工作要求，结合“一师一优课 一课一名师”活动，设计线下实践测评活动，将网络研修与校本研修、区域教研紧密结合，聚焦成果研磨，通过线上线下相结合的研修活动将教师网络研修成果转化为教学成果，从作业到打磨为作品，最终评选出精品生成制作为本地课程，汇聚为本地优质资源库。3乘势而上，打造队伍。将线下实践测评活动实施与队伍建设相结合。充分发挥县、校两级指导者的作用，推动网络研修与校本研修整合，信息技术与学科融合，提升信息技术环境下的研修指导力，打造一支在常态化的混合研修中“用得上、干得好”的本地培训者团队，从输血到造血，推动研修常态化。4. 汇聚智慧，共建共享。汇聚全体教师的智慧，通过层层推优，由县级教研员、学科带头人、信息技术专家组成学科导师团队开展示范引领与指导点评，评选优秀应用资源，建立优质应用成果资源库；建设一批信息技术应用示范学校及学校社区，最终在“青海省教师网络研修社区”中宣传展示、共建共享。（三）活动安排本项目以校为本的方式开展，经过组坊“作业打磨”校坊“作品推优”区域坊“精品展示”等环节，汇聚一批优质的信息化教学资源，具体安排如下：明确目标知晓任务2015.10.22-10.27坊主了解方案、明确职责，制定本坊线下实践测评方案 项目组主题时间具体事宜负责人员网络研修校坊打磨2015.11.2 12.20网络研修，完成学习任务，校内教研组组织集体备课、观课议课等活动，组内研磨，每组至少推出1个优秀作品。 校级管理者 校教研组组长学校交流作品推优2012.12.21-2016.1.3学校组织线下实践测评工作，推荐评选10%优秀作品至区县遴选基地校，项目组组织送培送教工作. 校级管理者 项目组区域推精实践测评2016.1.4- 1.17学科坊主根据学校实践测评成绩进行最终核定，推荐10%工作坊优秀成果，从中选出2%精品至项目组。 区县学科坊主成果展示社区建设 2015.3评选优秀成果（一、二、三等奖）、信息技术应用示范校、优秀工作坊坊主、优秀管理者，召开成果交流大会，总结表彰学校、区域完善本校/区域网络研修社区。区县教育局、项目组、学校总结评估资源入库 2015.4对本次项目活动实施成果、经验和问题等分别进行总结、反思。优质资源入库，形成青海省信息技术应用能力提升成果汇编，宣传推广。项目组、区县教育局、县级学科教研员和参加学校（四）线下实践测评指标从任务完成、课堂观察、教学评价、推优评优四个维度进行评价。1任务完成： 从教学设计、课堂实施、教学反思三个任务完成情况进行评价，每个任务20分，共60分；2课堂观察：针对组内其他成员的课堂实施，每个人要完成一份课堂观察记录表（见附件2），20分3.教学评价: 实践成果资源包组内互评得分（标准见附件4），10分4推优评优： 本人资源包（教学设计+课堂实录/教学片断+教学课件/微课+教学反思）被学校推优（10%），10分。评价指标评价内容分值最终得分研磨后成果信息技术应用教学设计满分20分非常好：20分较好：15分一般：12分较差：8分很差：4分信息技术应用课堂实施满分20分信息技术应用教学反思满分20分课堂观察对学友一节课例进行观课，填写课堂观察记录表单满分20分认真、完整：20分；较好15分；一般：12分；应付、不认真：8分；很差：4分教学评价实践成果资源包组内互评满分10分推优评优被学校推优（10%）10分总分 （五）有关要求 1.校级管理员需填写校本研修管理工作方案； 2.学员网络研修所提交的作业应为经过教研组研磨后的最终作品； 3.针对研修任务，教研组需组织观课议课活动，每个学员均要提交校本研修课堂观察记录表； 4.教研组长组织对组内每位老师的实践成果进行互评； 5.教研组长对每个学员线下实践成绩进行初评，学校管理员审核并汇总成绩后上传至平台； 6被学校推优的作品形成资源包（教学设计+课堂实录/教学片断+教学课件/微课+教学反思）上传至项目组，资源主题需注明：【研修成果】+【青海省海东市民和县XXX（姓名）】+案例名称。 7.线下实践测评的结果与优秀学员、优秀坊主、优秀管理员、特色学校的评选挂钩，通过总结表彰大会进行表彰，并颁发相应证书及奖励，优秀成果将在中国教师研修网信息技术应用“精彩绽放”成果展示专区进行展示交流。附件1：校本研修管理工作方案附件2:校本研修课堂观察记录表附件3:线下实践测评量表附件4:信息技术应用案例作品-优品-精品评选指南附件1：校本研修管理工作方案（学校填写）任教学校时间安排工作目标请填写通过本次校本研修活动在作品打磨、物化成果、教师专业成长方面达成的目标。工作措施组织保障请填写为保障本活动目标达成，采取的组织保障措施。活动安排请结合学校实际，按照项目方案要求，填写具体的校本研修活动组织安排措施。学校工作重点提示：组织学以致用的课堂实践、交流讨论、集体研磨、成果展示等校本研修活动。激励评价请填写为确保网络研修与校本研修紧密结合，本校将制定哪些激励与评价措施。其他措施 校级管理者签字： 填表日期 ： 年 月 日附件2：校本研修课堂观察记录表学员姓名教研组评价指标总分教研组长签字教学设计（20分）课堂实施（20分）教学反思（20分）课堂观察（20分）成果互评（10分）校内推优（10分） 附件3：青海省信息技术应用能力提升线下实践测评量表视角观察项观察记录（满分100分）（每一项满分5分、一般3分、较差1分）得分备注教什么？聚焦性教学内容是否聚焦重点和学生学习的难点？逻辑性教学内容是否调理清晰、逻辑性强？适切性教学内容是否贴近学生的实际或水平？怎么教？导入是否为突破难点打基础、做铺垫？目标教师是否明确目标并聚焦重难点的突破？教法是否恰当采用分解、提问、互动、体验、讨论或合作等方法化解难点？学法围绕化解难点是否有引导学生记笔记、划重点、做小结、做对比等学习方法的指导？手段PPT白板、板书等是否清晰体现重难点结构或化解难点的思路？差异是否兼顾学生差异，体现对不同学生化解难点的差异办法或要求？小结围绕重难点是否有梳理、总结或提炼？评价是否就重难点当堂检测学习效果，并及时反馈？怎么学？参与学生是否积极主动？有兴趣？相互配合？思维学生思维是否活跃？是否有灵活性或求异性？（有创意）提问对于难点学生是否有主动提问？回答回答老师提问是否积极、正确？学的如何？达成通过当堂检测，教学目标是否基本达成？（80%以上学生能够解决难点问题）作业学生作业、练习是否能够独立完成？差异不同层次学生是否各有所得？生成有无延伸教师预设的学习效果？理念氛围教师的理念是否先进？课堂氛围是否既融洽轻松，又紧张有效？总计分数附件4：信息技术应用案例作品-优品-精品评选指南一级指标二级指标指标说明分值得分主题设计(20分)选题简明（10分）主要针对知识点、例题/习题、实验活动等环节进行讲授、演算、分析、推理、答疑等进行选题设计。尽量“小（微）而精”，建议围绕某个具体的点，而不是抽象、宽泛的面。10设计合理（10分）应围绕教学或学习中的常见、典型、有代表的问题或内容进行针对性设计，要能够有效解决教与学过程中的重点、难点、疑点、考点等问题。10教学内容(20分)科学正确（10分）教学内容严谨，不出现任何科学性错误。10逻辑清晰（10分）教学内容的组织与编排，要符合学生的认知逻辑规律，过程主线清晰、重点突出，逻辑性强，明了易懂。10作品规范(20分)结构完整（10分）具有一定的独立性和完整性，作品必须包含课例视频，还应该包括在课例录制过程中使用到的辅助扩展资料：教案、习题（可选）、课件、反思、课例制作说明（设计）等，以便于他人借鉴与使用。10技术规范（5分）课例视频画质清晰、图像稳定、声音清楚（无杂音）、声音与画面同步；教案要围绕所选主题进行设计，要突出重点，注重实效；习题设计要有针对性与层次性，设计合理难度等级的主观、客观习题；课件设计要形象直观、层次分明；简单明了，教学辅助效果好；教学反思应在课例拍摄制作完毕后进行观摩和分析、力求客观真实、有理有据、富有启发性。5语言规范（5分）语言标准，声音洪亮、有节奏感，语言富有感染力。5教学效果（40分）形式新颖（10分）构思新颖，教学方法富有创意，不拘泥于传统的课堂教学模式，类型包括但不限于：教授类、解题类、答疑类、实验类、活动类、其他类；录制方法与工具可以自由组合，如用手写板、电子白板、黑板、白纸、ppt、Pad、录屏软件、手机、DV摄像机、数码相机等制作。10趣味性强（10分）教学过程深入浅出，形象生动，精彩有趣，启发引导性强，有利于提升学生学习积极主动性。10目标达成（20分）完成设定的教学 目标，有效解决实际教学问题，促进学生思维的提升、能力的提高。20总得分等级四、信息技术应用示范校建设方案为贯彻落实教育部办公厅 财政部办公厅关于做好2015年中小学幼儿教师国家级培训计划实施工作的通知（教师厅20152号）、教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见（教师201313号）等文件精神，推动信息技术综合创新，促进常态化混合研修，在“国培计划（2015）”青海省中小学教师信息技术能力提升培训项目中开展信息技术应用示范校建设工作。具体方案如下: （一）建设目标 1. 通过信息技术应用示范校建设（以下简称“示范校”），推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与学科教学深度融合，促进教师边学习、边实践、边应用、边提升。 2. 通过示范校建设，有效实施信息化环境下的校本研修，促进教学应用的实践，建立校本研修工作常态化发展的工作机制。 3. 通过示范校建设，结合本校实际进行“研修测评应用”综合创新，通过线上研修、课堂应用、校本研磨、实践测评、社区建设一体化研修的实施，为学校生成一批信息技术应用的优质教学资源。 4. 通过示范校建设，培养常态化研修的组织管理者、策划指导者、专业成长者，带出一支管理指导团队。 5. 通过示范校建设，建立本校网络研修社区，呈现特色活动、沉淀优质成果，充分发挥辐射引领作用，为全省立标杆、树榜样。 （二）信息技术应用示范校申报条件，包括：1.组建了学校能力提升培训项目管理指导团队，具备一定的组织管理和培训指导能力。2.制定了本校促进网络研修与校本研修整合的研修计划、培训管理和考评制度，促进信息技术应用。3.信息技术提升