如何说孩子才肯听苏丽萍

1 如何说孩子才肯听如何说孩子才肯听 表扬与批评表扬与批评 栾城教师进修学校 苏丽萍 有老师说 我表扬某某几次了 不管用 有家长说 我家的孩子不吃表扬 还说 我在给他玩手腕儿 之所以出现这种现象 是因为有些人的表扬存在着问题 1 语言匮乏 2 情感单调 3 目的太明显 表扬应该让孩子觉得自己真的是那样的 而非忽悠他 要注意表扬的效能 要看孩 子的反应 无论讲什么课 做什么事 都要注意看对方的反应 表扬是你让孩子继续努力的有效手段 必学做对动作 才能收到预期的效果 表扬 有五步 第一步 陈述事实 即孩子刚才做对了什么事情 需要受到表扬 家长要明确告诉孩子 他什么地方做 对了 什么行为被肯定和表扬和欣赏 这样做的结果是 孩子知道自己因为什么被表扬 他下次可以继续做下去 举例 略 第二步 确认事实的可贵性 即让孩子知道家长为什么表扬他 让他知道被表扬的真实理由 知道自己的行为尺 度 从而对自己的行为有一个正确的评估 产生自傲感 关于确认事实可贵性 从孩子所做的事 上升一个层面 提升出一个品质来 假如 孩子数学考好了 你可以说 我儿子逻辑思维好 我女儿空间想象力好 假如孩 子跟同学相处得好 就说 我儿子人际关系好 第三步 表达感受 家长一定要表达为孩子而高兴的感情 注意 是为孩子而高兴 而不是家长你高兴 孩子成长主要是孩子的事情 孩子是主体 家长只是陪伴孩子成长的重要他人 这意味 着把孩子推向自己主人的地位 推向为自己负责的地位 即 家长说 我真的为你高兴 而不是 我真高兴 2 第四步 表达期望 家长表达完为孩子取得好成绩 做对什么事情而高兴的感受之后 还要表达新的期 望 也就是告诉孩子 只要他继续努力 他会做得更好 注意这里的关键是 家长要表达宏观的期望 笼统地说 我相信你以后会做得更好 照这样下去你以后会做得更好 而不是提出具体的要求 注意 一旦家长提出具 体的要求 孩子就认为家长对自己目前的成绩还不满意 产生没有达到家长要求的压力 感 这就使得表扬的作用大打折扣 第五步 肢体接触 家长如果能够拥抱孩子或拍打肩膀或抚摩孩子的头发 那效果 会倍增 这一步非常重要 身体的接触直接传达感受 比语言更准确地表达内心的感受 如果前四步没有做好的话 这一步可以化解语言上带来的歧义和抗拒 还有 在表达期望的时候 不要把赞美和期望两个动作离得太近 不要过于明确 过于迫近 目的性就太强 会让孩子觉得你不满意 给出模糊 笼统的期望 说的时候 轻描淡写一些 平淡一些 自然一些 通常情况下 不要做评价性表扬 不要轻易评价孩子 哪怕是正面评价 引导孩子 自然成长 要做描述性表扬 话里话外 把表扬的意思带到 如果孩子画了一幅画 大 人可以说 蓝蓝的天上飘着白云 绿草 鹰飞 这种感觉太好了 让孩子自己觉得 自己就是表扬中的人 让孩子自己表扬自己是表扬的最高境界 批评也有五步 第一步 陈述事实 第二步 确认事实可罚性 第三步 表达感受 痛苦 第四步 保住孩子的自我价值 第五步 表达期望 孩子虽然事情做错了 但是孩子还是好孩子 通常情况下 对于一些碎小事情 批评孩子的时候 注意要先表扬 后批评 演示实验 A4 白纸 上面点一个黑点 问大家看到的是什么 一般听众会回答 一 个黑点 3 这么大一张白纸大家看不到 所以 永远要先看到孩子的优点 然后说出来 如一家人要出门 大人都收拾好了 孩子磨磨蹭蹭 头发还蓬乱着 这时候不妨这样说 孩子 你上衣穿好了而且很干净 挺直 鞋也穿好了 就差头发了 弄好头发就行了 孩子 你已经做了 8 道题了 就剩两道了 往下不说了