班主任有效沟通的几点建议

1 班主任有效沟通的几点建议班主任有效沟通的几点建议 摘要 摘要 班主任工作是贯彻教育方针 完成教育任务和实现教育目标的重要 保证 班主任是学校联系各班级的纽带 是沟通学校与家庭 社会教育力量的 桥梁 班主作是学生成长的重要影响源 在学生健康成长过程中起着导师的作 用 在教育体系的沟通中 班主任一般是占有主导地位的 所以 班主任看待 问题的角度 高度 准度往往左右着沟通的走向 本文根据自己十多年的班主 任工作经验 从班主任的亲和力 尊重学生 学生的回应 正能量的回应 有 效果比有道理更重要等五个方面 和大家分享班主任有效沟通的几点技巧 关键词 班主任关键词 班主任 沟通沟通 有效有效 学校工作中 作为班主任老师 跟学生的接触尤为密切 班主任要关注和管理 学生的学习 交往 生活等各个方面 班主任管理工作中 如果没有沟通 就 谈不上管理 因而 班主任在进行班级管理工作的时候 能不能和同学进行有 效的沟通很重要 关系到班主任工作效率的高低 班主任掌握必要的沟通艺术 有利于学校工作的正常开展 有利于班级的团结进步 有利于学生的健康成长 作为新时代的班主任 要打破自我限制 丰富自己的理论知识 让自己更艺术 更积极地看待问题 关于在班主任工作管理中如何与学生进行有效沟通 我想 谈几点自己的看法 一 亲和力是有效沟通的前提 俗话说 亲其师 信其道 我国传统文 化里就特别强调教师亲和力的重要性 心理学研究表明 亲和力是产生信任的 基础 而信任又是产生教育效果的基础 成功的班主任都是对学生特别亲切的 是学生心目中的好脾气的人 作为一名班主任 要有意识培养自己的亲和力 首先 要穿着打扮得体大方 显示出淡雅清新的气质 要学会微笑 微笑是人 类最美的语言 要有意识锻炼自己说话的技巧 语速要慢 让自己的表达清晰 有逻辑 但也不能过于慢条斯理 让人感觉到没有激情 要培养自己的兴趣爱 2 好 业余时间多听一些舒缓的音 看一些励志的书籍 提升自己的信心 保持 平和的心态 二 尊重是有效沟通的基础 尊重学生是消除教育盲点的基础 班主任如 果要真正和学生进行有效的沟通 就一定要把 尊重 二字放在前面 尊重学 生我们首先要尊重学生的人格 班主任与学生虽然在教育教学过程中的身份是 不同的 各自扮演的是不同的角色 但班主任和学生在人格上应该是平等的 这就要求做班主任的不能在学生面前盛气凌人 更不能滥用教师的地位和权利 作为班主任老师 要理解学生的需求和想法 接受学生的幼稚和天真 正确认 识青少年的心理发展特点 正确地实施沟通和教育 尊严是一个人生命中最重 要的东西 如果你懂得了维护别人的尊严 你的尊严就无处不在了 学生的尊严 也是他最重要的东西 我们做班主任的 是否要时刻注意维护学生的尊严呢 除非 绝对必要 尽量不要在公众场合点名批评学生 不是不可以用激烈的言辞 你尽 可以在办公室里 在只有你和他两个人的时候 把他骂得狗血淋头 那样 他不会 恨你 因为你维护了他的尊严 同样 也不要在办公室里许多老师在场的情况下 批评学生 一定要维护他们的尊严 千万不要为了一点点小小的错误剥夺别人最 宝贵的东西 三 真正的有效沟通取决于学生的回应 班主任与学生的沟通能否产生效 果 首先要看学生能否做出相应的回应 很多班主任往往在教育学生的时候 只 是关 注自己在讲什么 而忽略了学生的回应 这不是沟通而是单一的说教 如此的沟 通 无论老师讲的是多么正确的道理 听得多了 学生都可能会产生厌倦 这样就 会严重影响老师与学生的沟通效果 那么 如何在沟通在得到学生的回应呢 首先 自己从理论应该明白 沟通不是单一的说教 不能是单方面的听从 也不 能是简单的反对 在沟通过程中一定要有回应 只有这样才能让沟通不断持续下 去 取得可能的效果 一般来说 有效沟通的过程是可以按照以下层次深入下去 的 打招呼 找共性 同观点 共感受 然后敞开心扉 在这个过程中 任何一个 环节的互动如果受到阻碍 沟通的效果就会大打折扣 四 在回应中给予学生正能量的评价 沟通是相互的交流 班主任与学生在 3 交流的过程中难免要对对方的信息做出回应 如何做出恰当回应 并引导学生做 出合理的选择 是班主任在师生沟通中非常重要的 是我们必需要注意的环节 要先肯定后建议 先从对方的言行当中找到值得肯定的地方 并明确告诉对方 对 方就会感觉被认可 然后再给出合理的建议 这样对方才更愿意接受 任何行为背 后都包含正面动机和正面能力 不要说找不到对方的优点 良好的回应及建议 要 用词正面 有建设性 支持及强化对方做得好的行为 由简单到具体 由具体至一般 化 即由行为扩大至个人特质 必须实时或及时做出 无论是用词 语调或身体语 言都需一致 只给予建议而不做出回应会破坏亲和感 先给予回应 然后再做出 建议 这样可以让对方感到被尊重 被接纳 产生感同身受的效果 把次序颠倒会 令对方反感进而破坏关系 为了保证我们老师的回应性评价富有正能量 我们应 该在说出每一句话 做出每一个行为之前先这样问一问自己 这样说 做使学 生增加了力量还是减少了力量 比如 某学生这次考试得了 80 分 老师通常会 怎样说 下面给出可能出现的四种语言模式 我们来比较一下 A 你这段时间怎么了 心神不定 才考 80 分 B 这样不行啊 这样就考不上重点中学了 C 孩子 我们一起来看看这次考试错在哪里 D 根据你平时的表现 我相信你的能力远不止 80 分 来 我们谈谈下次怎 么才能使你发挥得更好 我们大家比较一下 以上的哪种回应的语言效果会更好呢 当然是最后一种 因为第一种这样的语言模式就是先肯定能力 再引导学生思考如何做得更好 这 种被肯定 被支持 被信任的感觉 会给学生无限的能量 会使学生更容易接受 老师的教导 5 有效果比有道理更重要 这是有效沟通中的一个非常重要观点 在生活和 工作的沟通中 很多人往往强调道理 这样做 可能会赢了道理 失去了情感 如果在道理上也输掉了的话 那么失去的就会更多 我们很多教师经常苦口婆心 深入浅出 动之以情 晓之以理地给学生讲一些人生道理 例如 吃得苦中苦 方为人上人 宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来 这些至理名言不可谓不深刻 但是从教育效果来 4 看如何呢 这样的道理名言学生都知道 老师经常用这样的方法去和学生沟通 不仅得不到 学生的认可 甚至还会招致反感 为了让沟通有效果 这就要求班主任首先要坚持一个原 则 学生的命运 应该由学生自己选择 其次 要瞄准学生内心真正的需要 帮助学生实 现自己的愿望 而不是把自己的想法和价值观推销给学生 例如 一个学生在参加高考的 时候 他爸爸遇到意外突然离去 家里人为了不影响他的考试 就向他隐瞒了实情 尽管 学生已经感受到了一些不正常 但还是默默地完成了所有的考试 考完最后一场 他走出 考场 看到班主任在门口等他 班主任张开臂膀 把学生紧紧地抱在怀里 什么话也没说 就这样持续了 20 分钟 当老师抱住他的时候 他一切都明白了 这个时候他不需要听太多 的安慰的话 但老师的拥抱给了他无限的力量 如果老师只是一味地给他讲道理 说一些 安慰的话 他会感觉很厌烦 教育是一个神圣的职业 班主任工作更是一门充满爱艺术 想要搞好教育 想要做好