英语词汇教学艺术浅谈

英语词汇教学艺术浅谈 紫阳县蒿坪镇初级中学 詹世铁 众所周知 学习英语 首先遇到的是大量的词汇 这些词汇翻译好象是建 设楼房的砖瓦 没有这些建筑材料 什么建筑物都不可能建起来 学习英语 首先要过好单词这一关 那么如何在愉悦的教学中开展词汇教学呢 下面我介 绍几种方法 供大家借鉴 一 教授新词的艺术一 教授新词的艺术 1 直观法 利用实物介绍新词 如 Look this is a pen 用手指着铅笔 利用教学挂图或简笔画介绍新词 教 body 一词时 用人体挂图可一目了 然 同时复习了所学过的人体器官 如 face hand head arm 简笔画画得 快 边画边交流 可以起到事半功倍的效果 如 教 苹果 apple 红 旗 时 教师在黑板上边画图边教学生读 可以吸收学生的注意力 加深学生 的印象 用模拟 示范动作 肢体语言介绍词汇 如 Look I am opening the door I am writing some words on the blackboard 边读边利用手势 动作指导学生模仿做 2 举例法 例如教 family 这个词时 就可以说 I have a happy family There are three people in my family 通过这样两个例子 学生既练习了句子 又清楚 准确地领会了单词 family 的意思及其怎样灵活运用 3 翻译法 即把单词写在黑板上 然后译成汉语介绍给学生 尤其对比 较抽象意义的词 既简便又快捷 适合初中学生 但能用其它方法时 最好不 用此方法 2 词汇扩展 学生学习一个新词时 往往想知道一些其它与其相关联的词 这给词汇的 扩展提供了自然的良机 下面介绍几种词汇的扩展的方法 联想词群 如 教 color 一词时 指出这是颜色的总称 引导学生联想 其它颜色的词 并让学生主动去黑板上书写 这样既丰富了学生的词汇量 又 调动了每个学生的积极性 变 促学 为 乐学 机械记忆和理解书记密切结合 如 学生学会了字母组合 ar 读 a 的规 则后 可帮助记忆含有 ar 组合的单词 arm park party dark 等词 3 词汇归类 适时归纳 帮助学生构建词汇体系 教材按单元顺序和字母顺序来编排的 这样略显 杂乱无章 不便学生记忆 利用同类词 学习生词后 要尽量归纳同类词 把生词纳入已知的网络 中 关联提示 强化记忆 例如 学习生词 noodle 时 将其纳入学过的 主食 词汇 bread rice dumpling sandwich cake cookies 等 利用同义词 如 The weather is nice today 和 The weather is fine today 在这两个句子中 nice 和 fine 就是同义词 可以相互代替 但 是 同义词都是相对的 比如 nice 在不同的句子中 它的同义词可能是 pleasant 令人愉快的 kind 亲切的 fine 好的 因此 不要孤立 地看某词的同义词 而要把它放在具体的语言环境中 利用反义词 在英语中表示相对概念的词江经常可以遇见 如学过 big 以后 当学生 small 时 可以指出 small means not big 这样学生就很容易 理解 small 的意思了 学见的意义相反的词很多很多 如 foolish 与 clever long 与 short 二 复习单词的艺术二 复习单词的艺术 对学过的单词 要组织学生及时复习 以便强化记忆 加深理解 巩固所 学单词 根据遗忘先快后慢的特点 复习要 打铁趁热 不能延缓 否则 将 前功尽弃 猜谜语 教师用英文说谜面 让学生把谜底说出来或写在黑板上 如 A season it comes before summer 让学生说 Spring 单词接龙 教师或一个学生说出一个单词 下一个学生以所说单词的最后一个字母开 头说出另一个单词 以此类推 让全班每个学生都有机会参与复习 掌握单词 例如 big green name egg glass 摘果子 教师在黑板上画一棵树 再把单词卡做成果子形状贴在 树 上 如 apple orange banana pear peach 老师说出汉语意思 学生们马上主 能把果子从树上摘下来 同时 能自然地将其形状与拼写联系到一起 这样不 但能吸引学生的注意力 而且使学生记得又快又准 找朋友 把单词做成卡片 找与卡片数量相同的学生上台 每人举一张 卡片 要求字母 组合 发音相同的拉着手一起走下讲台 如找 6 个学生 分 别举着 6 张卡片 book pen seat good bread bee 然后举着 book 和 good pen 和 bread seat 和 bee 的学生双双拉着手走下讲台 这样在游戏中 学习 不但增加了学习兴趣 而且增强了记忆 利用以上教词汇的艺术 不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷 而且 能够提高学生理解记忆单词的速度 增加学生的词汇量 培养