怎样指导学生看图写话

怎样指导学生看图写话 宋运来 因小学语文低年级教材中设置了许多看图说话与写 话的训练内容 于是在配套的课辅练习中也有相关内容出 现 吴老师网上询问看图写话应该怎么指导 吴老师为什 么问这个问题 因为他从学生的习作中发现了有几个值得 关注的现象 一是 用词不合理 二是 想象不合理 三 是 细节不注意观察 四是 图中隐含的信息学生发现不 了 五是 学生写出来的作文往往是教师的套路 没有自 己鲜活的言语 面对这些问题我们教师该如何指导学生看 图写话呢 首先 我们要思考低中年级教材为什么设置了多篇幅 的 看图写话 内容 而到了高年级这类练习项目越来越 少了 图片因为直观性 易激发儿童的言说欲望 画面所 呈现的人 物 景 及事件可以省却儿童的 构思 与 再造 想象 利于儿童编织故事 随着年级的升高儿童 抽象能力逐渐加强 此时习作内容便让位给了 抽象 其次 对低年级的看图写话指导我们应该有一个什么 样的指导思想呢 第一 要把趣味放在第一位 让儿童敢 于言说敢于表达 图 就摆放在学生的面前 为什么会 出现说不出口的现象呢 我想 其一是要求的框框太多 比如要有从上往下或从下往上 从左至右或从右至左的观 察顺序要求 不必 学生最先想表达的往往是画面上最吸 引他眼睛的地方 其二 不必指导过细 教学时 巴不得 学生一下子观察到位 言说到位 学生走进画面中有一个 渐进的过程 往往先从局部到整体 人的视点是先从聚焦 的一点慢慢扩大到整体范围的 当我们在引导学生说话时 初始可让儿童 漫说 然后 细说 再 规范言说 如果上来就让学生规规矩矩地说话 其后果是学生因怕说 错话而不敢发言 其三 图不必说清说完整 新理念下的 看图作文 有一点需要我们教师改变观念 就是不要再把 图意面面俱到说写得那么清清楚楚作为教学任物的完成 而要把儿童敢说敢写作为写话教学的目标追求 写清楚 写完整 会为难了一批学生 图 只是激发学生言说的 话 语点 甚至可以离题万里 当然 我们欢迎儿童能够把 图意 写清楚 但不应过分强求 吴老师发来了三年级的写话小练笔图片 就以此图为 例 谈谈如何设计一篇看图写话教学 材料分析 材料分析 我们先来推敲一下图上的文字叙述部分 文字共两部 分 编者在第一段文字表达的主要意思是告诉学生要搞清 这幅图是什么 第二部分是本次习作要达到什么样的水准 而第一段文字里 仔细观察下面的画面 充分发挥想象 将故事补充完整 则把指导 观察 与写的 要求 杂糅 在一起了 显得不伦不类 如果只是提示学生观察 应该 交给学生观察的方法或步骤 充分发挥想象 将故事补 充完整 应该归入第二部分文字 想想到底发生了什么 事 大树爷爷遇到了什么麻烦事 是谁帮助了他 此处 语言前后重复了 显得啰唆 想想到底发生了什么事 可以删去 像 语句通顺 能将事情叙述清楚 的言语 在学生未说写之前就戴上了紧箍咒 儿童焉能不怕作文呢 像这类要求应该隐去 放在教师的心中即可 综合以上分 析认为 此类 看图作文 练习 完全抛弃了 练习 的 初衷 而是把每次小练笔当做了 考核 那么 这幅图的观图导语与要求到底怎样说让学生才 害怕 不糊涂呢 兹参考如下 下面这幅图里有两个人物 一个是大树爷爷 他遇到 了烦心事 另一个是啄木鸟 他知道不知道大树爷爷的烦 心事 如果他知道了 会不会帮助大树爷爷呢 请展开想 象 在你编故事的时候 如果让大树爷爷和啄木鸟聊聊天 就更有意思了 我们再来看这幅图片 故事的起因 经过 结果交代 得非常清楚 既然已经非常清楚了 就不需要用上 将故 事内容补充完整 的文字要求了 而我如果给学生做习作 练笔之用的话 我不会把这四幅图全部用上 因为它没有 给学生留下想象的空间 没有了想象的空间 儿童的语言 就显得苍白 贫乏 写作的思路一致也在所难免 图片至 少可以做三种调整 每种三幅图即可 1 想象过程 第一幅图 不出现啄木鸟 第二三幅合并为一张空白 图 第四幅变成第三幅 2 想象起因 第一幅图空白 原图第一幅变成第二幅 原图第四幅 变成第三幅 3 想象结果 第一幅图空白 原图第一幅变成第二幅 第三幅也是 空白一张 教学设计 教学设计 当图片重新组合后 图前的文字导语与要求部分也 应作相应的调整 那么教师该如何指导呢 以第一种组合 图片为例 可做如下设计 第一 巧观察 观察第一幅与第三幅图 大树爷爷怎 么啦 前后心情一样吗 为什么前面是痛哭的 后面是开 心呢 第二 激想象 大树爷爷后来后来变得开心起来了 知道是谁帮助他的吗 猜猜看 哈哈 是啄木鸟 啄木鸟 会怎样帮助他呢 大树爷爷面对别人的帮助有什么表示 第三 写话 在自由说说的前提下 写话 写话 可 以写片段 对写一篇有头有尾的完整作文不要作硬性规定 在文字数量上百字左右足矣 否则不叫 习作练笔 运用关运用关联联句概括文意句概括文意 宋运来宋运来 学习目标 学习目标 学习使用关联句型慨括文意 选用教材 选用教材 苏教版 狼和鹿 三年级下 教学准备 教学准备 学生熟读课文 PPT 文稿 教学流程 教学流程 一 理清故事要素一 理清故事要素 狼和鹿 这个故事发生在什么时候 一百多年前 地 点是在哪里 凯巴伯森林 故事的主角是谁 狼和鹿 其 实 狼和鹿 这个故事还有一个主角 想一想 是谁呢 有的 同学说是 森林 有的同学说是 居民 到底是谁呢 我 们可以用三角形来探讨一下三者的关系 PPT 如果是居民 狼和鹿 你可以说得通吗 如果是森林 狼 和鹿 你可以说得通吗 居民 森林 狼 鹿 狼 鹿 请让我们看看课文怎么说的 然后再组织一下语言 PPT 人们做梦也不会想到 他们捕杀的狼 居然是森林和 鹿群的 功臣 狼吃掉一些鹿 使鹿群不会发展得太快 森 林也就不会被糟蹋得这么惨 同时狼吃掉的多半是病鹿 反倒 解除了传染病对鹿群的威胁 而人们特意要保护的鹿 一旦在 森林中过多地繁殖 倒成了破坏森林 毁灭自己的 祸首 这段文字读完了 怎样把这个三角图说清呢 老师教给一 个表达的方法 请用上 PPT 如果 就 就比较好说 话了 二 说清关系二 说清关系 先来试说第一幅关系图 如果居民捕杀凯巴伯森林的狼 鹿就会过度繁殖 鹿过度繁殖就会影响森林的生长 你是说第 一幅还是说第二幅 第一幅 要是说第一幅 那就从鹿再回到 居民 这个词语上去 请重新试说 如果居民捕杀凯巴伯森林里的狼 鹿就会过度繁殖 鹿过 度繁殖就会 打断一下 假如捕杀狼的数量不多 鹿会不会 出现过度繁殖的现象 不会的 那这句话怎样说 如果居民过度捕杀凯巴伯森林里的狼 鹿就会过度繁殖 鹿过度繁殖就会 怎么说不下去了呢 说不下去 咱们再从 第二幅关系图说起 先从 狼 开始 如果狼被捕杀过度 鹿就会过度繁殖 鹿过度繁殖就会破坏森林生长 森林遭到破坏就会影响鹿的繁 殖 鹿少了就会影响狼 假如 请你从 鹿 开始说起 试说一下 请用上 如 果 是因为 的句式 如果鹿的数量增多了 是因为狼 被居民消灭过度了 鹿繁殖多了就会影响森林的生长 假如 请你从 森林 开始说起 呢 如果森林消退了 是 因为鹿太多了的缘故 鹿如果繁殖过多 是因为狼太少了 狼 如果太少 是因为被居民猎杀的缘故 三 感悟生态三 感悟生态 现在我们再来思考 这篇文章的第三个主角到底是谁 是 森林 还是 狼 讨论一下吧 不管是 森林 还是 狼 告诉同学们 这个故事的最 大主角是 人 因为 100 多年前的凯巴伯森林是多么宁静啊 自从有了人的介入 就打破了凯巴伯森林的宁静啊 仅仅经过 25 年啊 森林就大变了样 在这里 宁静 我们可以换一个词 语 平衡 什么平衡 这个平衡 还有一个新的名字 叫 生态平衡 请看图 生态平衡 森林 狼 鹿 根据文根据文题题概括大意概括大意 宋运来宋运来 学习目标 学习目标 学习从文题了解文意与概括大意的方法 选用教材 选用教材 苏教版 大作家的小老师 三年级下 教学准备 教学准备 学生熟读课文 PPT文稿 教学流程 教学流程 一 读题激趣一 读题激趣 读课题 大作家的老师 有问题吗 小 字漏掉了 老师板书 多粗心啊 现在我把 小 字补上去 请告诉老师 大作家 指谁 小老 师 又指谁 如果把小老师的 小 字漏掉可以吗 孔子说 三人行必有一人我师焉 意思是说 三个人一起走路 其中 必定有人可以作我的老师 这里并没有说做老师的一定是很大的年龄啊 看来 做老师的不一定年龄大的才能做老师 年龄小的也可以 只要他有过人的本领 二 质疑探讨二 质疑探讨 可是这位叫娜塔莎的小姑娘有什么过人的本领可以做大作家萧伯纳的老师 呢 看课文两段文字对娜塔莎描写的文字 PPT 小姑娘白白胖胖 一对大眼睛很有神 头上扎着大红蝴蝶结 真是 可爱极了 你读了这段文字 能看出娜塔莎的本领吗 我们读出的是娜塔莎的可爱 读出的是萧伯纳对娜塔莎小姑娘的喜爱 当萧伯纳向小姑娘自我介绍以后 小姑娘是如何回敬的 PPT 请你回去后告诉你妈妈 就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎 这段文字读了以后 你能看出娜塔莎的本领吗 看不出来 娜塔莎是怎样 说这句话的 PPT 可是 出乎预料的是 小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道 可是娜塔莎用同样的口吻回敬萧伯纳 这是一个什么样的口吻 自夸的 什么叫自夸 就是太炫耀了 这样的口吻却使萧伯纳深感震惊 为什么呢 因 为萧伯纳认识到 PPT 一个人不论取得多大成就 都不能自夸 对任何人 都应该平等 相待 永远谦虚 这就是那位小姑娘给我的教育 她是我的老师 萧伯纳说娜塔莎是自己的老师 娜塔莎知道不知道萧伯纳是自己的学生 不知道 因为他们是初次相见 那萧伯纳知道这个做人的道理 是娜塔莎告 诉他的的吗 不是的 那是谁告诉他的 自己 自己从小姑娘的话语里感受出 来的 三 据题概括文意三 据题概括文意 看课题 PPT 大作家的小老师 课文讲了 娜塔莎 是大作家的小老 师 还可以说 课文讲了 PPT 娜塔莎 是大作家 萧伯纳 的小老师 我们还可以反过来说 PPT 大作家萧伯纳认为娜塔莎可以做他的小老师 是他从娜塔莎回答他的 口吻或语气 中感受到的 我们还可以说 PPT 娜塔莎用 同样的 口气说话 使萧伯纳知道 一 个人不论取得多大成就 都不能自夸 对任何人 都应该平等相待 永远谦虚 于是认为娜塔莎可以做他的 小老师 牵手绘本牵手绘本 快乐作文快乐作文 四年级四年级 圆圆的月亮圆圆的月亮 绘本作文实录绘本作文实录 南京市鼓楼区第一中心小学 李 昕 点评 特级教师 宋运来 教学目标 教学目标 1 1 运用绘本 创设情境 激发学生观察表达的兴趣 培养学生的想 象力 2 学习人物语言的三种表达方式 即心里话 自言自语及对话 感 悟语言表达形式的多样化 课堂实录 课堂实录 一 创设情境 揭题导入一 创设情境 揭题导入 师 孩子们 在晴朗的夜晚 眺望夜空 你留意过天上的月亮吗 你看见过什么样的月亮 生 我开看到过圆圆的月亮 像个月饼 生 我看到过像月牙 像小船一样的月亮 生 我见过像白玉盘一样的月亮 十分明亮 生 我觉得月亮就像是天的眼睛 看着我们 师 大家说得太好了 月亮有时圆 有时缺 有时明 有时暗 有 时 远 有时近 这些都是月亮的语言 孩子们 让我们一起去凝望那一 轮圆圆的月亮 一起走进绘本故事 圆圆的月亮 我们先来看图 猜猜 它会写些什么 点评 教师平和的语调 营造了一个宁静祥和的月夜氛围 让学生点评 教师平和的语调 营造了一个宁静祥和的月夜氛围 让学生 较容易走进想象的世界 较容易走进想象的世界 二 结合绘本 练习表达二 结合绘本 练习表达 1 体会人物的 心里话 师 夜深了 月光似水 可这座房子里 有个小女孩还没有睡 她 趴在窗户口凝望着月亮 猜猜看 这么晚了小女孩还没睡 这是为什么呢 生 她在思念远方的亲人 生 她的作业没有完成 生 她生病了 病痛折磨得她无法安睡 师 大家结合自己的生活 做了大胆的猜想 小女孩望着圆圆的月 亮 心里会怎么想呢 生 她想月亮呀月亮 请告诉我爸爸妈妈什么时候才能回来呀 生 她想月亮呀 请告诉我外婆的身体什么时候才能康复呀 生 她想月亮呀 远方的妈妈此时是不是也在看着这轮圆圆的月亮 师 大家仿佛把小女孩的心里话都说出来啦 板书 心里话 点评 问题就两个 却能打开儿童言说的话匣子 这导语显然是贴点评 问题就两个 却能打开儿童言说的话匣子 这导语显然是贴 地气的 地气的 2 体会人物的 自言自语 师 皎洁的月光从云端倾泻而下 喧闹的城市静寂无声 有一只小 狗还没有睡 你看到了一只怎样的小狗 生 我看见了一只楚楚可怜的小白狗 生 我看到了一只小白狗 在城市中流浪 此时它正抬头看着月亮 师 你观察很细致 生 它是一只被人遗弃的狗 它的眼里充满了悲伤 师 这样的一只狗 它会对月亮说些什么呢 生 月亮呀月亮 请为我照亮回家的路吧 生 月亮呀月亮 请告诉我 我的主人为什么不要我了 生 月亮请你告诉我 我的爸爸 妈妈在哪里 师 月亮下 一只小狗在倾诉 月光恬静的笑容在指缝间流淌 并 没有回答小狗的任何话语 看 静默空旷的原野上站着谁 生 齐 稻草人 师 稻草人又会对圆圆的月亮说些什么呢 生 月亮呀 请给我一个大脑 我也想学会思考 生 月亮呀 请陪伴我度过孤独的长夜吧 生 月亮呀 白天小鸟已经发现我是稻草人了 大胆地停歇在我肩 头 我多么想可以自由行走呀 师 月亮不语 可是她会为流浪的小狗照亮回家的路 月亮不语 可是她会陪伴稻草人度过漫漫长夜 小狗和稻草人的倾诉 像似说给月亮 听的 其实更多的是在自言自语 点评 教师画龙点睛式的小结 轻巧地把语文知识点渗透给了学生 点评 教师画龙点睛式的小结 轻巧地把语文知识点渗透给了学生 3 体会人物的 对话 师 月光如流水一般 静静地泻在这一片叶子和花上 公园的长椅 上停歇着两只小鸟 他们在说些什么 凑近些 你听到了什么 生 一只小鸟说 我想永远和你在一起 另一只说 那我们让月亮 为我们作证 我们结婚吧 师 你们猜猜这两只小鸟是 生 接答 情侣 师 那还可能是 生 朋友 母子 师 在圆月之下 它们会说些什么 生 一只小鸟说 妈妈 天气已经转凉了 我们去南方吧 另一只 说 好的 孩子 早点睡吧 咱们明天就动身 生 一只小鸟说 今天我去了果园 果园丰收了 另一只说 明天 我们一起去看看吧 师 现在我们一组有三个小朋友 两个人扮演小鸟 还有一个就当 是月亮 我们一起来演一演 好吗 学生练习 展示 师 小结 他们你一句我一句的对话 我们听的是那样的真切 我想圆圆的月亮也一定听到了 就在这时一条小鱼跃出了水面 他要月亮 投射下他的影子 让他看看自己的模样 点评 从想到说再到演 让学生在情境中展开想象的翅膀 在不同点评 从想到说再到演 让学生在情境中展开想象的翅膀 在不同 的人物面前讲述着不同的话语 的人物面前讲述着不同的话语 三 三 赏析美文 创新篇赏析美文 创新篇 师 同学们 静静的夜晚 有一轮圆圆的月亮相伴是多么惬意呀 圆圆的月亮 是日本作家创作的绘本 我们一起来欣赏 配乐诵读文本 今晚的月亮好圆 原野的小屋里 女孩儿从窗口仰望着夜空 说 有谁也在什么地 方看着那儿吧 好美好美的月亮 屋顶上 野猫对月亮说 晚上好 月亮 听听我的歌吧 野 猫快乐地唱起了月夜的歌 迷路的狗 在街头仰望着月亮 恳求道 月亮 请你告诉我回家 的路吧 旷野上 一对鼠兄弟在说话 我说 哥哥 月亮在看着咱们呢 是啊 月亮一定是喜欢咱们啦 广阔的田野当中 稻草人望着月亮说 我不怕 我不怕 长长的黑夜 月亮照着我呢 鱼儿从河水里跳了出来 它想 不知圆圆的月亮 能不能映出我的 身影来 海边的小屋里 男孩儿在窗口冲着月亮祈求道 月亮 请医好我朋友的伤吧 她 是一个女孩儿 住在遥远的原野上 今晚的月亮好圆 师 读了绘本故事 你知道了什么 生 男孩和小女孩是朋友 生 女孩生病了 生 男孩子在思念女孩子 女孩子也在思念男孩子 师 作者用诗一样的语言为我们描述了一个多么美好的故事 孩子 们 宁静的月夜 还会有谁在圆圆的月下 他们在做着什么 想些什么 说些什么 学生仿写 交流 生 小河里 小鱼跳出水面 仰望着月亮说 月亮呀 我一直不 知道自己是什么模样 请照出我的影子 让我看看自己吧 生 海里两只章鱼在说话 唉 海里又冷有黑 真想上岸呀 另一只章鱼说 没事 还是呆在水里吧 看 月亮为我们送来了光明和 温暖 生 动物园的一只狮子对着月亮恳求道 月亮啊 请帮我打开铁 笼子吧 我要出去 我要回到我的故乡 我梦中的非洲大草原 生 悬崖上 一只孤独的狼对着月亮仰天长啸 月亮啊 请给我 美好的爱情吧 生 草地上 一只受伤的萤火虫望着月亮 恳求道 月亮呀 请 让我再飞起来吧 生 我趴在窗台上 对着月亮虔诚地祈祷 月亮呀 让地震中受 伤的孩子早日康复吧 生 公园的长椅上 一只鸟说 月亮姐姐 请人类不要再捕杀我 们了吧 另一只小鸟说 是呀 失去了爸爸 妈妈 我感到好孤单呀 生 地底下 一条柔软的蚯蚓钻出地面 望着月亮叹了口气说 月亮呀 我多么想生活在地面上呀 这样我就能经常看到你了 师 今天课堂上我们只写了一个小节 建议大家回去后 以 圆 圆的月亮 为题 完成一首小诗的创作 可以是没有说出口的心里 话 可以是自言自语 也可以是人物之间的对话 点评 儿童是善模仿的 有了言说的基础 再有了仿说的样例 点评 儿童是善模仿的 有了言说的基础 再有了仿说的样例 如花的妙语自会汩汩流淌出来 如花的妙语自会汩汩流淌出来 总评总评 绘本 圆圆的月亮 非常适合用来说话与写作 那一幅幅呈现给 儿童欣赏与想象的画面 就像一幕幕独幕剧 不变的人物是天空中 悬挂的那轮月亮 变化的人物是轮次出场的各类儿童熟悉的物象 在这每一场景中 有人物的自言自语 有人物的内心独白 有人物 的心灵对话 执教者独具慧眼 透过画面找到了教学的着力点 人物的言语三种表达形式 学生在说说 想想中润物细无声地感知 到了言语表达形式的多样性 圆圆的月亮 故事情节非常简单 图画色彩只是简单的以蓝白两 种颜色穿插运用 简洁而又清爽 绘本中的文字简单而又朴实 给人以轻 松宁静的感觉 执教者贴近文本风格的教学语言 把儿童带入了一个驰骋 想象的天地 转换角色 或画外 话画内 或说 或讲 或演给儿童一种 身临其境的感觉 每个事物是那么富有生气 那么富有张力 让儿童感受 到在宁静的月光下 世间的一切是那么美好 儿童在美美欣赏的过程中 积极地用言语创造美 表现美 实现了言语的内化 提升了言语的表现力 如何为作文难求解 如何为作文难求解 宋运来宋运来 摘要 本文从作文教学目摘要 本文从作文教学目标标 作文 作文试试卷卷编编制 制 习习作作评评价三方面剖析儿童不喜价三方面剖析儿童不喜欢欢作文 作文 远远离作文的根源 离作文的根源 有没有求解的通道呢 基于童漫作文的有没有求解的通道呢 基于童漫作文的实实践理践理论论在在习习作作兴兴趣与趣与习习作内容等方面探求小学生快作内容等方面探求小学生快乐乐作文的便捷作文的便捷 通道 通道 关关键词键词 儿童作文 儿童作文 归归因分析因分析 童漫作文童漫作文 一 作文为何这么难 一 作文为何这么难 我们常说学生作文难 难在什么地方 没有具体的说法 只是一种感觉 一是 难 二是 怕 这种感觉可靠不可靠 要凭数据来说话 2009 年 6 月 24 日 中国教师报 刊载了 课堂内外 期刊工作人员对 20 万份中小学 生调查问卷的分析结果 数据显示 58 42 的学生对作文兴趣不大 21 37 的学 生害怕作文 两个数据充分说明作文教学不令人乐观 说实在的 我们语文老 师自己也不满意 一到期末考试就会发现语文学科普遍没有数学 英语学科成 绩好 其他科目平均成绩都在九十分左右 而语文只能在八十分上下徘徊 数 学可能有十几个满分 语文科可能有十几个及格甚至不及格 一开家长会 语 文老师如果不兼做班主任 估计连说话的底气都没有 非常忐忑和郁闷 语文检测往往两块内容失分最多 一是阅读 二是作文 最让我们郁闷的 是阅读 天天教阅读课文 最后一检测 阅读题全班几乎没有得满分的 是试 卷问题 还是教的问题 还是学生问题呢 总之百思不得其解 当然低年级除 外 因为一二年级小学生不考阅读题 阅读 先放在一边 我们重点谈作文 作文教学更好不到哪里去 面对教材里面的作文 学生怕写 老师怕教 你说 郁闷不郁闷 有没有解决问题的方法呢 说到作文至少有两个问题要解决 一 个学生怕写 第二学生没有内容写 简单讲就是 兴趣与内容 是什么原因让 学生远离了写作的兴趣呢 先请看一道作文题 考题 1 在你上学期间 你仔细地琢磨过许多人 请回想其中一位你曾仔细琢磨过的人 是什么 使得这个人与众不同 请你写一篇短文讨论这个人 说明是这个人身上的什么东西使他非常特殊 请用例 子和细节来支持你的观点 写作注意事项 1 仔细阅读要求 2 用特殊的细节和例子来全力支持你的观点 3 针对读者和你自 己的目的选择适当的词语 4 句式多样化 使得文章读来有趣 5 检查词语 语句 1 请您判断一下 这道考题是属于哪个阶段的 小学的 初中的 还是高中 的 估计您可能认为是初中考题 到底是哪个阶段的考题呢 等一会告诉您答 案 我们接着看下面这道作文题 请你再判断一下 它是用在哪个阶段的 考题 2 在生活中 你或许帮助过别人 别人或许也帮助过你 请把你感受最深的一次写下来 并 且要写出你最真实的感受 题目自拟 30 分 您会马上判断说 这道题是小学阶段的考题 那既然是小学的 您认为是 低年级 中年级还是高年级的呢 直觉告诉您是中年段的 而在现实检测中 这道考题用来考哪个年级的 等一下跟大家分享谜底 一位小朋友在这次考试 中 把他感受最深的一次写下来了 请您给他下面的文章下个等第如何 考题 2 作文 橡 皮 我的橡皮不见了 我心急如焚 我第一反应 在地上找 我东看看 西看看 没发现我更急了 因为那是我最好的橡皮 老师让四人 小组学生字 我问他们看见了没有 他们说没有 突然王盼盼说 好象是李丽君拿的 我虎视眈眈地看着她 而李丽君不说话 我们就算了 开始学生字 可我写错了字又没有橡皮 李丽君就主动把橡皮给我用 我拿了就擦 后来 我的橡皮被李丽君找到了 她还给我非常感谢她 她说 同学要互相帮助 李丽君在我责怪她的情况下 还帮助我借我橡皮用 我很感动 2 读完以后 您认为是优秀还是良好或是及格或不及格 可能您更倾向于 良好 吧 我们回过头看看刚才的第 1 题 很多教师倾向于认为是初中的考 题 其实 这是美国的高考作文题 有点意外吧 我们认为应该是初中的考题 美国用来当作高考题 写作注意事项一 仔细阅读要求 这句话仿佛是对小 学生练习写作文时提示的要求 事项二 用特殊的细节和例子来全力支持你 的观点 例子 细节 这是教学生在这次考试当中如何写的 事项三 针对读者和你自己的目的选择适当的词语 这是什么 这是让考生有一个 读者意识 你写的文章给谁看 你的读者对象清楚了 你用的词语 语言的色 彩显然就不一样了 读者对象明确了 写作的动力才会源源不断 这是我们中 小学作文教学长期忽略的一个严重问题 我们写作文都是遵照老师的指令去写 作 孩子们开始写吧 学生从来没有思考过我写文章到底给谁看 而美国 语文老师注意到了 事项四 句式多样化 使得文章读来有趣 就是说 你的语言表达要有变化 有趣 使别人想读你的文章 事项五 你写的文章还 必须 检查词语 语句 等等 后面省略号还有几点内容 我省略了 这提醒 学生写完文章后要养成检查一下的习惯 我们暂不评价考题的写作内容 仅就 写作注意事项 来说 命题者多么具有 人文 的情怀 中国的考题 即使用来平时练习写作的考题 您见过这样友善关怀的 写 作注意事项 没有 我们每年进行的中高考 有的学生大喊大叫跑题了 让 学生考跑题的命题者 不是伪专家吗 写跑题了怎么能看出学生的真实水平呢 考题 2 大家一看就知道 中国式的标准考试题 说实话 我遇到这个题 目 自己都不知从何入手 从何地方入笔 既不清楚文章写给谁看 又没告诉 我从哪开始写起 老师们 这个考题属于哪个年段呢 一定大出您的意料 它 是某省城一个学校用来进行三年级第一学期的期中考试题 这样的考题 您一 开始判断大概放在高年级 没想到现实教学中会放在刚进入写作门槛的三年级 上 那这篇经过学生复杂脑力劳动写出来的文章才得多少分呢 按照百分制语 文老师给这个同学的考分是 71 分 刚刚迈进 良好 的门槛 这位学生家长也 是我学的数学老师来找我 说 宋老师 您看我孩子应考多少分 我读了 一遍说 如果我来批改的话 考 92 分没问题 应该优秀等第 宋老师 我告诉您 我孩子得了 71 分 阅读题又扣了 7 8 分 我的孩子这次考试总分 才 70 多分 刚刚迈进 良好 孩子在家就不舒服 一星期都不舒服 我问 孩子的老师为什么扣那么多分啊 宋老师您看 这道考题说要写出你最 真实的感受 孩子只在最后一句话 李丽君在我责怪她的情况下 还帮助我借 我橡皮用 我很感动 说到了 感动 这个词语 语文老师说没有写出最真 实的感受 这篇文章 学生表达得多么真实 对于小学生来说丢了正在学习 的用具 不是最重要的事情吗 如此重要的事 在误解李丽君的情况下 人家 还借 我 橡皮一用 最后还帮 我 找到了橡皮 这能不令 我 感动吗 故事一波三折 叙述清清楚楚 这样真实的文章不算好文章 不知道什么样的 文章才算好文章 现在看来 当时我说能考 92 分 还说少了 应该 100 分 学生的作文之所以这么难 第一个原因 就是我们把习作目标定在了天上 从中外两道考题以及学生写出的作品 不难发现这样一个事实 题目出得深 要求也高 对作文的评定要求也高 把作文目标定在了老天上 给学生架了梯 子也爬不上去 爬不上去他就不爬了 就赖在地上不走了 不和你玩作文了 再如 小朋友上到三年级 我们就要学生写文章会分自然段 还要有开头与结 尾 翻 2011 版新课标看看 在高年段 也就是五六年级才提出 能根据表达内 容的需要 分段表述 而日常习作训练中 却拔高了要求 你让孩子往天上 爬 是爬不上去的 你在地上还使劲地跺脚 哪有好心情呢 这叫自寻苦恼 三四年级甚至一二年级就要求写文章分自然段 这不是折磨人嘛 您折磨孩子 孩子反过来也折磨您 老师们 三 四年级能分段很好 不能分段也不要强求 拔高要求要不得 学生作文难第二个原因是 试卷的编制有问题 老师们都笑了 宋老师您 不要说试卷编制的事 试卷编制不是我们一线老师的事 那是谁的事 是教研 员或学校业务主管的事呗 教研员老师窃笑了 我哪里有时间去出考题啊 每 到考试 我把命题权交某校业务主管命题 业务主管也笑了 我才没时间去出 题呢 我转交给名师或骨干老师来命题 搞来搞去 试卷却是我们一线老师自 己搞自己 是怎么个搞法呢 一句话 穿上一双自缝的小鞋 走在泥泞的小 路上 自戴一顶 紧箍咒 任由他人念咒语 穿上一双自缝的小鞋 就 是自己给自己出题目 考题考得很深 自己给自己戴一顶 紧箍咒 怎么戴 的 一开家长会 王老师就高兴地告诉各位家长 各位家长你们好 王老师 讲起话来眉飞色舞 我高兴告诉大家 本次我们班在全县 全区 全镇考了 第一名 家长一听 那掌声热烈啊 王老师真了不起 到了第二学期 又开 家长会了 还没等王老师张嘴 一位李姓的家长就举手了 王老师 我们班这 次考的怎么样 王老师用眼睛瞅了他一下 为什么瞅他啊 这次考试 没考 到第一名 考到了全校第四名 老师们 在学校里面 有教学主管部门 有校 长对我们敲打敲打 现在再找一个人来拽您的小辫 这不是自讨苦吃吗 我们 提倡要保护学生的自尊 学生的分数是他的隐私 既然学生的分数是隐私不能 跟别人分享 那你为什么要把班级的成绩这么隐私的事情告诉无关的人呢 这 不是自戴 紧箍咒 吗 只要考试 就没有常胜将军 考试分数不可与外人道 也 自己分享吧 试卷编制存在什么问题呢 第一 学生的信心跌倒在繁琐的审题要求上 3 试卷命题者往往过高地估计小学生的认知水平与生活阅历 出试卷的时候 往 往会出一大块的文字让学生审题 很遗憾 学生题目没读完 就开始写了 结 果就写了很多跑题的作文 第二 学生的习作兴趣衰减在字数的刚性要求上 4 什么叫刚性要求 我们看考题后面往往有个括号 括号里有这样几个字 本次 作文不得少于 400 字 本次作文不得少于 300 字 如果学生不能写满 400 字 不能写满 300 字 对不起了 要给你扣 10 分 8 分 为什么 因为字数要求没 达到 于是日常学生写作文时 连标点符号都算 边写边数 数到最后 啊 400 字 写完了 句号 有的学生整天愁眉苦脸 还差这么多字数呢 于是东 抄抄西抄抄来应付 作文考试题为什么有字数要求呢 命题者的依据何在 大 概受到实验稿语文课标高年级第三学段习作教学目标 40 分钟能完成不少于 400 字的习作 的影响 君不见 第一学段与第二学段 皆没有明确的习作字 数要求 为何在第三学段才提出 那是小学毕业时应达到的保底要求 有的人 却机械地予以分解到各个年段去且以考试的形式固化下来 并影响到了平日的 习作练习中 2011 版 课标 回归 习作 的定位 删去实验稿高年级 40 分 钟能完成不少于 400 字的习作 的要求 如果谁编制试卷再加上字数要求限制 只能说明他对课标没有好好研读 第三 学生的习作欲望晕倒在简而又简的命 题上 5 童年趣事 我的 XX 我长大了 记一件难忘的事 XX 我想对你说 第一次做家务 观 XXX 有感 一件小事 每每看到这样的作文题 您是否感到那么熟悉 小学阶段八九个 十来个作 文题目翻来覆去地写 有时候小学写过的题目到高中居然还会遇到 怎能不乏 味 这些小学生们常见的命题作文 可谓言简意赅 然这简单得不能再简单的 题目 可苦了我们的小学生了 他们面对题目感到不知所措 一时无从下笔 常常要搜肠刮肚 挖空心思 思考如何应付得了这一次习作 命题似乎离学生 日常生活比较近 但却不知道命题者想要干什么 到底如何写 学生作文难的第三个问题是 悲催地遇到了一个十分苛刻的 读者 而 且是唯一的读者 对学生辛辛苦苦经过脑力复杂劳动写出来的作文 我们是怎 么评价的呢 就像巴尔扎克笔下的葛朗台先生十分的吝啬 把分数 等第紧紧 地攥在手中 唯恐学生得到了 好像自己会少了什么似的 一次作文下来 一个班级就那几个学生是 优秀 等第 大多是 良好 还有一些不 及格 的 长此以往 您怎么期望学生在期末考试中能得到批量 的 优秀 作文呢 许多老师大概有这样的评价作文习惯 只要你把试卷上的 格子 写满了 不用说 就上了一个等级 至少评为 良好 再看字写得 漂亮不 开头结尾写得也不错 无疑会得 优秀 等级 但一看到那些格子才 写了一半 字又写得不好的作文 大笔一挥 10 几分就没有了 即使面对非常漂 亮的习作 也要扣一到两分 扣分的理由十分充足 这篇文章再好 总会有错 别字吧 总会有标点符号用得不准吧 扣两分还是给你面子呢 一篇作文扣两 分已经是很优秀的了 老师们 为什么不能给处在练习阶段的学生作文满分呢 每年的高考作文都能有满分作文出现 报纸还连篇累牍地报道 为什么就不能 让处在习作阶段的小学生考百分作文呢 年级组老师都喜欢让我批改作文 为 什么 因为班级作文普遍都能得优秀等第 因为作文考好了本次语文质量就普 遍提高了 班上 90 分以上的语文都二 三十个呢 甚至还有百分语文卷的出现 学生高兴 老师高兴 学校高兴 家长更高兴 皆大欢喜 一句话 我们要多 欣赏孩子 如何欣赏孩子的作文 要让 发表 意识时时处处走进习作欣赏中来 6 如果 您只认为学生的作文刊登在报刊上 在广播上播出才叫发表 那真是 out 了 而我要说 在班里读学生的文章叫发表 把文章读给亲戚朋友听也叫发表 张贴在班级板报上叫发表 在校园橱窗里也叫发表 在班级小报里是发表 在 校园文学社的刊物上也是发表 在校园广播里是发表 上传在博客上更是发 表 总之 让更多的人变成每一篇习作的读者 欣赏者 何愁您的学生不喜 欢作文 不喜爱作文 不热爱作文 我们还经常看到学生习作后这样的评语 该篇文章语言不具体 不生动 没有条理 从小学到初中再到高中这句曾令千百万中小学生十分纠结的常见 作文评语 郁闷了多少学子啊 有的学生可能大学毕业了 甚至一辈子都不晓 得我的作文怎么老是被判 不具体 不生动 假如 有一天 一位大胆的学 生向老师讨教 我的作文是哪里不具体 不生动 怎样写才能做到具体而生 动 很可能语文老师自己都说不出所以然来 因为 我们的教师自己都不知 作文河水的深浅 却一味要求学生做到语言具体 生动 7 有没有办法指导学 生做到生动具体呢 对一二年级小学生来说 我们要做到 四个不 第一 不管学生写什么 内容 第二个 不管学生写多少字 第三 不管写多少错别字 第四 不管有 没有用上方言语汇 我们老师都要带着赏识的眼光看待学生的 写话 写了 一个 优 字还不够 还要加上一个 大拇指 或画上一个 五角星 或 印上一枚 笑脸 等以示肯定 让学生敢于表达 乐于表达比方法 比内容都 重要 您说的蛮好玩的 那文中的错别字不改吗 不是不改 而是用红笔画一 下 不要到处是红叉叉 假如学生看到了那么多的红叉叉 写话还有兴趣吗 低年级有一种叫 绘画日记 的实验 学生识字量很少 他用自己的符号去绘 画 去写话 难道不是在写作吗 他也是在写作 不要以为用文字是唯一的表 达形式 我们要树立这样一个观念 对学生的作文不是鸡蛋里挑骨头 而是排 骨缝里找肉丝啊 低年级经常用看图写话 那看图写话怎么让儿童写得长一点 呢 也就是希望小学生把二素句变成三素句甚至是四素句呢 您看 您的孩子 上一二年级的时候回到家 会和玩具说悄悄话 是吧 在他的眼里 周围的世 界和他是相通的 是可以说话的 可以交流的 就是说他活在童话的世界 假 如引导学生把图上飞翔的小鸟 奔跑的马 河里的小鱼 岸边的小草 会微笑 会说话 何愁句子写不长呢 我们老师知道这是拟人的写法 这个概念不用教 给孩子 但是孩子要有这个表达的能力 中年级 怎样把作文拉长 写具体写生动呢 先举一个例子吧 我们来变 文字魔术 一会就能把 5 个字的一句话 变成 30 多字的长话 端一杯水来 看 怎样变具体变得生动 爸爸说 端一杯水来 爸爸在厨房里边洗碗 边大声地对在客厅里正在看 喜羊羊和灰太狼 动画片的女儿说 端一杯水 来 多出了 35 个字 书写在稿纸上不就变成三行以上的文字吗 在这句话里 既有说话人说话的地点 也有说话时的方向 对谁说的 还有说话的动作 声音的高低 甚至说话的语气 难道这不叫语言生动具体吗 奥秘何在 提示 语的妙用呗 提示语一般有三种表达形式 第一种放在说话的前边 叫 前提 示语 第二种放在说话的后面就 后提示语 放在一段话的中间叫 中间 提示语 作文中的人物在说话时 不妨运用提示语 我们还知道说话也有三 种方式 第一种 自己想说没说出嘴 在心里想的叫 心里话 话说出 嘴了但没人回应就叫 自言自语 话说出口了 对方有回应 这一问一 答叫 对话 我们应该让学生明白 为了使你的文章写具体 不管是写事还 是写人 只要写到人 就要有说 话 有说话 不妨用上 提示语 有了 说话 最好用上 对话 文章自然会拉长 拉长了文章就离具体生动不远了 写景 写物是小学作文里面最难的 可是景 物里面没有人啊 那 您为 什么不让这种植物 景物也说话呢 比如 当小朋友提着水壶给花浇水 花儿 不点头感谢吗 不说一句感谢小主人的话吗 除了以上两种方法 还有没有别 的方法使语言具体生动 在苏教版中年级习作练习里面有一篇专门教学生如何 用上 象声词 来编写故事的内容 这给我们一个启发 其实语文教材中的一 篇篇美文都可以给学生提供写作借鉴 近年来 风生水起的 读写结合 小练 笔正基于此认识 宋老师 您不知道我们班的孩子作文有多难哦 字写得跟乱 草似的 手拉手躺在地上 这样的学生我怎么能教好呢 是啊 有的孩子就写 几句狗尾巴似的文章 甚至比兔子尾巴还短的文章 如何让它变长呢 很简单 把文章变成诗歌形式看看 那文章不就拉长了嘛 但是有的学生什么都不会写 教都不会 有没有办法解决 方法怎比问题多 这样的问题 有时间请到我的 新浪博客分享吧 再看高年级 有没有办法引导学生把文章写具体写生动 我们先明确两个 时间概念 第一个是真实时间 就是手表上的时间 生活中的时间 第二个是 艺术时间 就是小说里面的 电视剧 电影 剧本里面的时间 作文里的时间 属于艺术时间范畴 在作文里 我们可以把时间任意拉长或任意缩短 时间拉 长落在文字上就是写具体 时间缩短 落在文字上就是略写 有这样一个电视 镜头 姚明打篮球 只见姚明把球从手中投出 这时镜头切换 儿时项戴红领 巾的姚明双手拿着奖状 镜头又一切换 胸戴团徽手捧奖杯的姚明 镜头再换 看到了身穿国家队服胸挂奖牌的姚明 以及后来在美国职业篮球赛上叱咤风云 的姚明 镜头回到了球场 只见全场爆出了热烈的掌声 怎么回事 刚才投的 球进了对方的篮框 老师们 想想看 这在电影里面是什么手法 蒙太奇手法 那在作文里叫什么手法呢 对了 插叙 您想想看 插叙 倒叙 顺叙等基本 的写作方法 难道我们不教给学生 不渗透给他们吗 因此 写文章要把场面 拉开去 要把某一事件写具体 离不开 联想 想象 插叙 倒叙和心理描写 手法的运用 也离不开下面这些句段语言连接点的掌握 这时 我想 此刻 她回忆起 就在这千钧一发的时候 就在这时 他的行为 使人联想到 等等 就可以把时间拉长 也可以把文章写得更加具体 二 如何为作文难求解 二 如何为作文难求解 影响学生习作兴趣的因素是多方面的 以上仅仅谈到了三点 下面从写什 么 如何写的角度来探讨作文不难的话题 老师怕教教材里的作文 学生也怕 写 我们有没有办法来解决它 有 俗话说 白猫黑猫 逮到老鼠的都是能猫 如果有比语文教材还好的习作内容 可以更好地提高学生的作文水平我们为 什么不趋之如骛呢 10 余年来 我和我的团队一直进行童漫作文研究 在解决 习作动力与习作内容方便做了有效的探索 不妨与大家一同分享 我们期望听 到您的学生有一天在惋惜 唉 老师 您今天怎么不上作文课 而不是庆幸 哇塞 老师出差了 今天作文不用上喽 假如是前者 做教师的是多 幸福的事 假如是后者那是语文教师的悲哀 事实上 我们经常听到后者的庆 幸欢呼声 学生是十分喜欢童漫作文的 为什么 其一 与生俱来的幽默特质 8 儿童漫画因其作者群或表现的对象群为儿童而得名 儿童漫画除具备漫画所有 的讽刺 滑稽 幽默 机智 夸张 怪诞 诙谐等喜剧美学特征外 还符合儿 童的认知心理与审美特点 从而受到儿童的特别喜爱 有这样几句打油诗来形 容儿童喜爱儿童漫画的程度 吃饭时不能看 会喷饭 上课时不能看 被 罚站 走路时不能看 要撞杆 坐车时不能看 坐过站 儿童漫画能切入 儿童生活的底蕴 紧跟时代跳动的脉搏 显示了特有的穿透力和涵盖面 其二 丰富的想象把不可能变成了可能 9 如经典童漫作文 愁女 一 课 当学生欣赏漫画图片零分的 蛋 裂开蹦出来的居然不是小鸡 小鸭却是 一根鸡毛掸子 时 那惊讶的表情无疑表明那是 不可能的事情 然而沉 默片刻后 学生纷纷说那是爸爸妈妈惩罚 愁女 考试没有考好的工具 学生 分明是在讲自己生活中的 真实事件 丰富的想象把不可能的变成了可能的 事件 促进了学生想象的表达能力 譬如李白的诗句 白发三千丈 缘愁似个 长 白发 三千丈 完全 不可能发生 但却在更高程度上表达了真实可 信的愁绪 一件不可能发生但却可信的事 比一件可能发生但却不可信的事更 为可取 对于作文来说 与其写一件符合理性逻辑却不符合情感逻辑的事 倒 不如写一件不符合理性逻辑却符合情感逻辑的事 其三 意想不到 的新奇感 10 相声艺术离不开 抖包袱 先把听 众对结局预想的思路引向相反方向 最后把它反转过来 揭晓一个意料之外的 答案 从而产生喜剧效果 童漫作文在图片的呈现 教学的推进上也有 波澜 就像相声里的 抖包袱 会使教学产生意想不到的艺术效果 如教学童漫 作文 神笔马良的难题 学生第一次猜测动物们的心愿没猜对 原来只有一 个心愿 请马良给动物们画一个 家 第二次猜测马良有没有答应动物们 的请求画一个 家 结果与自己所期望的刚好相反 善良的马良不答应 画 了 大大出乎意料之外 想不到就有了新鲜感 有了新鲜感就有探究 求知的的欲望与动力 会紧随教学的展开不知不觉走进欢快言说的天地 忘记 自己的存在 忘记了自己在做作文 这可能就是 童漫作文 的魔力所在吧 普通老师能教童漫作文吗 能 童漫作文也叫 傻瓜 作文 甭说新毕 业的老师 就是不会教作文的老师 你坐在讲台边打瞌睡 按按鼠标 也可以 教好作文 因为只要你把那幅妙趣横生的 儿童漫画 挂投在那里 就会激发 起学生言说的欲望 儿童漫画与生俱来的幽默基因 寓漫画欣赏于活动中的作 文教学 常使学生在好奇与探究 情趣与笑声中度过 所以童漫作文又叫 傻 瓜作文 用儿童漫画做课外日记或小作文的素材 那是最好不过了 而教师 们常常用它来取代教材中的作文也取得了很好的教学效果 童漫作文在表达上 灵活多样 可以自己命题 写成记叙文 议论文 散文 日记 小小说 诗歌 等均可 根据表达的主题将儿童漫画划分为 莞尔一笑 幽默类 原来如此 教育类 超级想象 想象类 同一家园 环保类 童眼世界 探究类 笑画学习 讽刺类 别出心裁 创新类等 以方便展开教学 那老师会说 我到哪里去找习作材料 这个问题问得好 走进读图时代的我们 具有课程资源开发意识的教师 童漫作文的习作材料无处不在 漫画的种类非常多 但能走进学生写作素材的 漫画 应当是符合儿童审美观点的 因此 需要教师与学生一道筛选或创作适 合儿童写作的漫画 儿童漫画一般有这样一些特点 一是内容吸引学生 符合 学生的年龄和认知特点 低年级可以选择以表现动物为主题的图片 二是以独 幅或四连幅为主 篇幅过多会限定学生思考的空间 不利于教学操作 三是从中 能提取可供学生讨论的话题 特别是引发学生不同观点的话题 四是表达的风 格上要多元化 以丰富学生的 读图 经验 有的教师可能会说 教材上的作文都教不好 哪来时间与精力去教学童 漫作文 新课改赋予了教师开发与运用教学资源的权利 与其埋怨教材上的习 作材料不好教 学生不喜欢写 不如选择合适的习作材料替代它 经过 10 余年 童漫习作资源库的建设 我们完成了 1 至 6 年级说话 写话 习作的课程内容 研发 面对一幅趣味横生的儿童漫画如何教学呢 就以下图为例 与大家分享 到底该哪班扫 李中明 这幅图一下看不懂是不是 可是小学生看一眼就明白了 我们在教学时 可以把此图拆分开来 分四幅图分步呈现 第一 一片树叶 第二 一位小朋 友观察树叶 第三 两位小朋友观察树叶 第四 全幅图 课始教师引导 孩 子们 秋天到了 树叶怎么样 变黄了 风一吹 小树叶飘啊飘 飘到哪 里去 学生可能会说 落到大树妈妈的脚下舍不得离开 飘到小河里 小鱼 游过来把树叶顶走了 变成美丽的蝴蝶飘到田野里 有一片树叶 飘啊飘啊 飘到了我们的校园里 引来了小朋友的关注 他在干什么 老师 我知道 他在看树叶 拿着放大镜看 可能是生物老师要求的 可能是作文老 师要求观察一种树叶的 他的观察又引来了一位小朋友的注意 这时候要训 练学生注意用 跪倒 趴着 仔细看 等词语说话 他们是在观察树叶吗 刷 地 全班都举手了 都认为两位小朋友在观察树叶 在完成老师布置的作业 这样把学生的思维引向了死胡同 抖包袱 出示全图 两位小朋友还是在观察树叶吗 学生异口同声地说 他们不是在完成老师布置的作业 是在打扫卫生 你从哪里判断这两个同 学是卫生值日生 他们身边的两把小笤帚 那你说说画里的中间