山东省临沭县第三初级中学七年级历史下册《第4课科举制的创立》教案 新人教版

1 第四课第四课 科举制的创立科举制的创立 课 题 第四课 科举制的创立课型新授课编号 知识与能力 了解科举制度在隋唐时期产生的社会原因 培养学生分析和理解问 题的能力 了解与科举制有关的进士 明经 殿试 状元等相关历史名称和知识点 了解科举制的创立对隋唐社会带来的影响及对后世中国产生的巨大影响 使学生的思 维不断延伸 综合分析和判断能力得到提升 了解科举制度对世界文明社会的影响 从而培养学生正确的世界观 价值观和人生观 过程与方法 通过分组收集资料 整理相关信息 或编讲历史故事 让学生参与 教学过程 提高学生学习历史的兴趣 通过图片 图表 历史文献等展示 再现历史 情景使学生创造性思维得到发挥 线索更加清晰 从而产生历史认同感 体验学习的 快乐 运用多媒体辅助教学 图文声像并茂 增加学生的感性知识 拓宽知识面 教 学 目 标 情感 态度 价值观 通过对科举制的学习 引导学生进一步认识到科举制的诞 生是中国古代选官制度的一大进步 是隋唐社会繁荣和文化绚丽的因素之一 是符合 当时社会发展需要的 从而使学生认识到制度创新是人类社会进步的组成部分 重点科举制创立和逐渐完善 难点科举制的作用和影响 并对科举制进行客观评价 教具多媒体 课件 学法 教法 阅读法 讲述 讨论探究 合作学习 导学法 激趣法 问题教学法 归纳法 中 考 对 接 结合近几年来的中考试题分析 本课在许多地方的中考中都有所涉猎 大 都以选择题形式出现 也有以材料题形式出现的 但不是很多 科举制对中国 两千年封建统治影响很大 因此是各地中考的考查内容之一 虽分值不大 但 也应引起重视 既有考查学生对基础知识的识记再现 也有考查学生对历史知 识进行综合分析 归纳概括的能力的题目 板 书 设 计 2 教 学 过 程 环节知识点教师活动学生活动估时 导入 新课 女驸马 引导生诵读 提问 你知 道的 状元 名称是怎么来 的 是我国古代哪一制度的产 物 诵读 回答问题 激发学习兴趣 2 理 解 课 标 了解隋唐科举制 度主要内容 指导学生读课标内容 投放教 学目标 阅读课标内容 明确学习目标 1 自主探究同步探 究过程 指导自主探究 组织展示 评价 展示交流 作出评价 解 答 课 标 一 科举制的创 立 1 背景 2 雏形 3 正式诞生 二 科举制的完 善 1 时间 2 过程 三 科举 制的 影响 导思导议 多媒体展示 1 想一想 科举制正式诞生 的时间和标志 2 想一想 科举制与魏晋时 的选官制有什么不同 3 唐朝是怎样完善科举制的 4 科举制的影响有哪些 多 媒体投放资料 指导学生分析 分组讨论 得出结论 展示交流 作出评价 1 隋炀帝 进士科的设置 2 科举制 以才学 考试 魏晋 重门第 推举 3 唐太宗 扩充国学规 模 进士科第一名称状元 武则天 开设殿试 武举 唐玄宗 诗赋成为进士科 主要的考试内容 以进士 明经最重要 4 改善了用人制度 促进了教育的发展 促进了 文学艺术的发展 有利于唐 朝的发展 18 同步学习与探究作业 做探究开放性作业 展示交 流 作出评价 落 实 课 标 运 用 课 标 直击中考 2007 年湖南湘潭 唐朝的读书人为了实现 朝为田舍郎 暮登天子堂 的理想 最佳 途径应该是 A 参加科举考试 B 辛勤耕作 C