语文人教版三年级上册9 古诗两首.doc

9 古诗两首【教材分析】 夜书所见是南宋诗人叶绍翁写的客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。九月九日忆山东兄弟一诗是盛唐着名诗人王维因重阳节思念家乡的亲人而作。诗人一开头便紧急切题，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，按照重阳的风俗而登高时，也在怀念自己。诗意反复跳跃，含蓄深沉，既朴素自然，又曲折有致。 “每逢佳节倍思亲”千百年来，成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心。【学情分析】学习本篇课文时正好是深秋时节，也正是重阳之际，而这两首时正好抒写秋色乡情的千古绝唱。要引导学生采用小组合作交流的方式，借助注释，结合图意并结合秋天的特点来理解诗意，感受诗中那浓浓的思乡之情。【教学目标】1.学习促、深两个字。 2.会背夜书所见。3.借助注释理解诗意，体会诗歌感情。 【教学重难点】教学重点：品读重点字词。反复吟诵，体会诗歌感情。教学难点：学习诗人借景抒情的写作方法。 【教学准备】1课文插图。2、学生收集描写秋景或表达思念家乡的古诗。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时 夜书所见一、口语训练背诵学过的古诗。二、导入课题教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么？三、探究新知初知诗意1.自主学习，放声朗读古诗。借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。 2.同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，互相评议。 3.指名读古诗，正音。 合作学习 1.小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。 2.全班交流，理解诗意 （1）小组汇报读懂的地方 教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。 （2）交流不懂的地方 引导学生体会诗人的心情。四、归纳总结 你觉得这首诗中，哪些文字用得特别好？五、当堂练习1.练习背诵2.指导写字“促、深”。【板书设计】 9古诗两首夜书所见 （宋）叶绍翁 梧叶秋风 思乡之情 【教学反思】 第2课时 九月九日忆山东兄弟【教学目标】1. 认识“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个字。2. 正确、流利、有感情地朗读古诗。3.体会诗中的真情实感。背诵古诗。【教学重难点】体会诗中的真情实感。【教学过程】一、口语训练背诵夜书所见二、导入课题 今天我们学习一首古诗九月九日忆山东兄弟，作者是唐代著名诗人王维。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。三、探究新知 1.我们先把诗读正确、连贯。 2.教师范读自由读指名读。 3.请再读题目。想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆） 围绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗？（根据学生质疑，板书）（简单的疑问根据诗题释疑，重点为：“九月九日”：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同。） 精读理解 1.四人一组思考、讨论黑板上的问题。 2.全班交流。 教师相机引导。 如：第一句诗。 “忆”是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？ 诗人会怎样思念亲人呢？（“倍思亲”。“倍”：加倍）什么时候“倍思亲”？（“每逢佳节”，“逢”：遇到。）可见诗人平时怎样？ 诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？从而理解“独在异乡为异客” 朗读指导：“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢？让我们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受。（指名读评：突出独、异、倍范读指名读、评议）如：第二句诗 诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么？（生齐读三四行）有什么不理解的字词？（标出字：遥、遍，说字义）再说句意。（板书：登高） 诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？ 3.朗读指导，并背诵。 自由练读 老师范读自由读指名读齐读。 练习背诵。（师生接龙背指名背）四、归纳总结 今天就是中秋节，我们