校本课程培训心得体会2

校本培训心得体会校本培训心得体会 总结总结 校本课程 这个概念 根据我的理解 包含两层含义 一是使国家课程和 地方课程校本化 个性化 二是学校设计开发新的课程 即学校在对本校学生 的需求进行科学的评估 并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上 以学 校和教师为主体 开发旨在发展学生个性特长的 多样的 可供学生选择的课 程 通过我校校本课程开发的实践探索 以及这段时间我们对全校教师开展的 校本课程培训 我们感到 校本课程就在我们身边 一 几点思考 1 打破了校本课程的神秘感 不少教师把校本课程看得很神秘 其实 许多学校已开设的选修课 活动 课就具有校本课程的性质 只是学校和教师对校本课程开发还处于无意识状态 罢了 也就是说 许多学校往往有校本课程之 实 而无校本课程之 名 校本课程是开放的 多种多样的 如研究型课程 自愿报名开设的体育课选 修 围棋 足球等 可以说 学校里的课程都有校本课程的成分 因此我们 说 校本课程就在我们身边 它并不神秘 也不是高不可攀的 2 消除开发校本课程影响升学率的担心 近年来 中考试题命题正在向能力化 素质化 个性化 综合化的方向发 展 各学科考试更体现了这一点 而校本课程开发的目标和方向正是发挥学生 的个性和特长 提高学生的综合素质 因此 开发校本课程不仅不会影响中考 升学率 反而会促进中考升学率的提高 我们应树立正确的育人观 对待升学 率 我们的策略是 不为中考 赢得中考 满意的升学率应是素质教育的结 果 而不是片面追求的目标 3 教师在校本课程开发中得到了培养 锻炼和提高 教师参与课程的目的是使学校课程更加适合学生的需要 促进学生最大程度 的发展 但就教师本身而言是确立教师即研究者的信念 在课程开发的实践过 程中促进自身的专业发展 从校本课程开发角度而言 为了有效地推进新一轮的基础教学课程改革 教师必须具备课程意识 形成相应的课程观念 这些观念包括 课程制度 观 三级课程政策的实施 打破了原有的大一统的课程体系 而建立了多元化 的课程观 国家只制订各学科的课程标准 对课程进行宏观控制 教材则趋向 多样化 学校可以选择任何经国家认定准予发行的教科书 这样就要求教师树 立统一性与多样性相结合的课程制度观 课程价值观 在教育实践中 我国 的课程价值取向基本上有两种情况 一是以对升学是否有用来衡量课程的价值 二是过早专门化与职业化 以是否满足当前社会的需要来衡量课程的价值 这些是课程设计时必须考虑的 但课程的最重要的价值在于增进个人的幸福 也就是说要考虑课程是不是满足了学生的需求 教育毕竟是一种造就人的事业 人是教育的出发点 所以课程的开发必须以人的发展为其逻辑起点 课程 类型观 建国以来基础教育的课程基本上是单一的国家课程 三级课程的试行 意味着课程的形态发生了质的变化 学校中将是国家 地方 校本三种课程 并存 教师和学生在一定程度上可以开设和选择自己感兴趣的课程 这样就为 学校特色的形成 学生不同兴趣 个性和特长的发挥留下了空间 课程开发 观 三级课程政策把部分课时留给学校自己开发 这就要求教师在学校认可的 前提下要自己确定开设什么课 这门课的教学目标是什么 具体的教学内容有 哪些 如何呈现这些内容 教学效果如何评价等等 如此就必须改变自己的单 一的教授者 课程的消费者的角色 而要把自己定位为既是教授者同时在一程 度上又是课程的开发者 与此同时 教师的课程知识得到积累 课程开发能力 得到提高 即将约束在单个学科中的教师的专业特性扩大到学校教育的主体 将与课程有关的决策重点从原先的 上意下达 的方式转变为教师之间的 讨 论 方式 教师既是教学的实践者同时又是课程的开发者和研究者 因而大大 增强了行动研究的意识和能力 二 几点思考 1 课程观念需更新 由于绝大多数教师原来所学的教育学是没有课程论的教育学 加上 校本 课程 这一概念在我国正式使用的时间并不长 因此 教师对校本课程的认识 难免存在一些偏差 另外 学校 教师和学生过分依赖和迷信统编的教科书 这种传统的思想上的习惯势力与校本课程的现实需求之间存在的强大的反差和 深刻矛盾 将对校本课程的开发带来观念 制度层面上的阻力 如何尽快改变 这种状况 将是一个急需解决的问题 2 教师的知识和技能准备有待进一步加强 校本课程开发中系统的规划 理论指导和实践性研究十分缺乏 因此 校 本课程的开发中如何不断强化学校和教师的课程意识 提高学校教师 领导的 课程开发技术 使之有课程改革的正确意识 有课程改革的愿望和动力 有开 发校本课程所必要的知识 技术和能力 这是校本课程开发的重要条件 3 缺乏课程专家的指导 在一定程度上存在课程开发的盲目性和随意性 这是课程开发走向科学 规范 完善 发展的瓶颈 4 需要强有力的校内 校外的大力支持 即良好的校内沟通 给教师足够 的自由时间和空间 良好的计划组织 可用的教育资源方面的信息 外部参照 系 课程理论与技术指导等方面 为教师尽快进行校本课程开发做好条件上的 支持和准备 总之 校本课程的开发是教育迎接新世纪挑战的一种回应 是贯彻落实中 央 决定 实施素质教育对学校提出的必然要求 是学校充分发展办学优势 和特色 积极参与国家创新工程 贯彻落实国家的教育方针 促使学生和谐发 展继而推动社会的发展 培养和造就 创造新世纪的人 的一项基本建设 目 标指向明确 内容多样 课程设置灵活的校本课程能使学生在掌握国家课程规 定的基础知识 基本技能的同时 引导学生在众多的课程的选择中得到个性发 展的及