山东省临清各校自编高中地理 2.1 人地关系思想的演变精品学案 鲁教版必修3

用心 爱心 专心1 第二单元第二单元 走可持续发展之路走可持续发展之路 第一节第一节 人地关系思想的演变人地关系思想的演变 教学设计教学设计 一 教材分析一 教材分析 本课主要考查 人地关系思想的历史演变 人类面临的主要环境问题 可持续发展的基 本内涵 协调人地关系的主要途径 人地关系与可持续发展是种类地理问题的中心和归结 是高考中再现率是最高的内容之 一 近年来高考命题多以案例的形式 结合区域对人类活动进行评价与反思 强调观点与 方法的运用 二教学目标二教学目标 知识与技能 1 了解古代人地关系思想的产生过程 2 掌握现代人地关系的发展进程 3 了解现代几种人地关系思想的内涵 初步认识其演变的条件 原因 学会分析不同 人地关系思想指导下人类活动产生的后果 过程与方法 1 自主学习 主动探究 深入讨论 对比归纳 2 认真阅读教材图及补充资料 归纳几种人地关系思想的内涵 掌握归纳法的运用 3 查阅资料 了解不同人地关系思想的代表人物及论著 通过媒体 电视 广播 互 联网 情感态度与价值观 通过学习 初步了解 人类社会与地理环境相互协调和可持续发展 思想 树立科学 的发展观 三教学重点难点三教学重点难点 1 人地关系思想产生 发展的渐进过程 2 现代几种人地关系思想类型的内涵 产生条件及其影响 四 教学方法四 教学方法 合作探究 讨论 五 五 课前准备课前准备多媒体设备 课件 图片等 六 六 课时安排课时安排 1 课时 七 七 教学过程教学过程 一 预习检查 总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑 使教学具有了针对性 二 情景导入 展示目标 我们学习了人类面临的主要环境问题 明确了环境问题是在人类过度开发利用资源环 境的情况下发生的环境破坏或环境退化 从而危害人类和其他生物生存与发展的所有问题 针对由人类引发的环境问题 人类自身对这个问题是怎么看待 又是如何对待的呢 也就 是说人地关系思想是如何随时间的推移 生产力的发展而演变的呢 这就是本节课我们共 同探讨的内容 板 书 第二节 人地关系思想的演变 三 合作探究 精讲点拨 师师 我们首先探讨古代人地关系思想的产生历程 板 书 一 古代人地关系思想的产生 师师 阅读教材 P94 P95 自主学习 按表格中 四个阶段 填写表格内容 回答 用心 爱心 专心2 对应的人地关系思想内容是什么 是如何不断进步与演化的 古代的四个阶段相应的人地关系思想 人类社会发展的早期 A 农业革命以后 B 人类驾驭自然能力的提高 C 社会经济的进一步发展 D 生生 归纳回答 A 肤浅 被动适应环境 B 地理环境决定论 C 人定胜天 D 天人相关论 因地制宜 师师 阅读下列图表 进而巩固提高 从工业文明时期就进入我们要探讨的第二个大问题 现代人地关系思想的发展 课件展示 图表 时期时间阶段特点人口人地关系思想 的演变 采集渔猎时 期 距今 300 万 年 公元前 8 000 年 人类社 会发展初 期约 0 1 亿人 地理环境决定 论 地理环境决 定人类的生理 和心理特征 进而决定人类 的民族生理特 征 文化发展 及经济基础 上层建筑等 并由此决定人 类社会的发展 人类只能被动 地适应地理环 境 农业文明时 期 公元 18 世 纪初 约 6 亿人 工业文明时 期 公元 20 世 纪 60 年代末 约 30 亿人 人类中心论 单纯地把地理 环境看成人类 活动的场所和 任意开发的对 象 从自身需 求出发 盲目 追求 征服 自然 造成人 地关系对立 地理环境制约 社会经济持续 发展 甚至威 胁人类未来的 用心 爱心 专心3 生存和发展 新技术革命 时期 公元 2001 年 61 3 亿 人 人类中心论 单纯地把地理 环境看成人类 活动的场所和 任意开发的对 象 从自身需 求出发 盲目 追求 征服 自然 造成人 地关系对立 地理环境制约 社会经济持续 发展 甚至威 胁人类未来的 生存和发展 板 书 二 现代人地关系思想的发展 师师 阅读教材 P96 P97 自主学习 探究讨论 回答下列问题 1 产业革命后 人地关系紧张的原因是什么 2 现代人地关系思想类型依时间顺序主要有哪些 3 地理环境决定论 可持续发展理论的内涵 产生条件 后果各是什么 师师 结合问题阅读教材 讨论回答 师师 针对学生回答情况 激励性评价并总结精讲 1 产业革命极大地提高了人类的生产能力 机器和矿物燃料的大规模使用 使自然资 源的开发利用达到了空前的规模和程度 工业社会在给人类带来巨大福利的同时 也使环 境问题日趋尖锐 大自然对人类的报复愈演愈烈 板 书 背景 主要理论 2 地理环境决定论 可能论 适应论 生态论 人地协调论 可持续发展论 3 19 世纪 德国地理学家 F 拉采尔受达尔文进化论的影响 认为各地区人类活动的特 征取决于所在地的地理环境性质 拉采尔的观点有其正确的一面 但后来被其他人利用 片面地夸大了地理环境的作用 并发展成为近代的 地理环境决定论 板 书 可持续发展是必然选择 20 世纪 80 年代 又出现了一种更新 更全面 更深刻的理论 可持续发展论 可 持续发展论是人类社会对人地关系认识深化的体现 可持续发展论强调社会经济的发展要 与人口 资源 环境等诸多因素相协调 是从更高层次和更广泛的意义上来阐述人地关系 八 活动与探究八 活动与探究 用心 爱心 专心4 活动与探究的课题题目 人地思想关系的演变过程 活动与探究的内容 1 人地关系思想的演变 大致可划分为哪几个阶段 2 人类对人地关系的认识发生变化的主要原因是什么 3 农业社会和工业社会时期 人类对地理环境的影响 在方式 范围和强度上有什么 不同 活动与探究的过程 方法 将全班同学分成 4 组 各组从有关媒体中收集古今中外人 类对地理环境认识的各种说法 观念或典型事例 并对其进行分类整理 活动与探究的结果 将自主探究或合作探究的结果在全班进行讨论交流 九九 课堂小结课堂小结 人地关系思想的演变是一个