我的书法教学

我的书法教学 四学 中江县七一中学 朱家友 我是中江县七一中学一名语文教师 更是从事青少年美术书法辅导多年的工作者 我 酷爱书法 有几十年的书法学习教学经历 深知书法对培养学生的书法欣赏能力 提高审 美能力 养成良好的书写习惯 并在提高文化素养 启迪智慧方面有无可替代的作用 而 且重视书法 弘扬国粹 不仅是教师也是每个中华民族儿女应尽职责 故在语文及美术书 法教学中 我特别注重对学生书法兴趣的培养和练习方法的指导 希望以书法教育促进学 生的书写 弘扬国学 为德阳书法教学及乡村少年宫的建设奉献绵薄之力 一 当前书法教育的尴尬现状 当前 中小学生的书写水平着实令人担忧 学生平时作业 试卷的书写普遍字迹潦草 难以辨认 加之书写不规范 错字别字随处可见等 究其原因 其一是书法教学在学校长 期以来不被重视 学生基础不扎实 虽然近年中国教育部门已把书法教育列入了正式课程 但由于考试的指挥棒没变 大部分学校留于形式 课表上是书法 实际上是挂羊头买狗肉 许多有兴趣的学生买来字帖对练 但由于依样画葫芦不明其理 知其然不知其所以然 造 成事倍功半进步不大 部分小学曾开设写字课 可是由于课时少 教师的教学水平不高等 诸多原因 造成许多学生书写水平并未入门 或走入了旁门左道 到了中学 由于科目繁 多 课程紧张 学校已不再开设书法写字课 最多就是老师要求学生买一本字帖依样画符 由于选贴不规范 方法不得当 结果只是走过场浪费时间而已 另有部分学生有一定的书 法基爱好或础 可由于学习任务繁重 学生为求快速完成作业 盲目追求数量 结果是满 纸狼藉 目不忍睹 久之把本养成好的习惯 打好的基础也破坏了 加之电脑时代带来的极大冲击 学生本身忽视书法 毫无学习书法的动机 需要和兴 趣 综上所述 形成了中国书法教育的尴尬状况 二 我的几点思考及做法 要改变现状 解决问题 笔者认为应从改变观念 让学生想学 培养兴趣 让学生要 学 正确指导 让学生乐学 锻炼意志 让学生恒学等入手 并在辅以文学艺术素养的提 高 及加强字外功的修养 这样就会让学生学有所成 现在我就自己长期的书法教学经历 级思索讨教献丑于方家 乞望指正 一 想学 情感能直接对认知产生影响并与学习动机 兴趣 信息 内驱力等有极为密切的关系 书法教学中 我们必须适时地以适当的方式进行情感培植 使学生在书法教学所特有的强 烈 复杂的情感中受到熏陶 加速学习的进程 在进行情感引导时 首先要遵循书法的功 能特点 创造适宜的学习情境 引导学生对学习书法产生愉悦情绪和美感体验 要启发学 生通过多种角度联想 观察 充分认识字是人的第二面孔 练好字可以给今后的学习工作 带来方便 同时写好字是对他人的尊重 其次要利用各种教学手段启发学生对书法知识的 积极思维 使其对书法产生浓厚的好奇心和求知欲 再次我们应重视自身的感染力和自身 的人格魅力 从尊重 关心学生出发 不仅技艺精湛 而且做到表情和蔼 语言生动 示 范准确 这样才能使学生对教师产生崇敬和亲切感 促进学生学习情绪的提高 同时学生 的学习态度也直接影响到学习的行为和学习效果 只有学习上抱有积极乐观态度的人 在 遇到困难时才不会轻易放弃学习 只会在学习中获得更多的欣喜 二 要学 兴趣是最好的老师 学习兴趣是推动学生自觉和积极学习的强化因素 唯有符合学生 兴趣 接受能力 轻松活泼的内容 才能激起他们积极的心理情绪 产生跃跃欲试的心理 期待 只有当学生对书法学习感兴趣时 他才能积极主动而又愉快地投入 不觉得学习是 一种负担 在书法教学中 我一方面要尽量让教学内容丰富新颖 富于情趣 以激发学生 的偶发兴趣 另一方面借助于各种方式来引导培养学生稳定持久的兴趣 为了做到这一点 我在教学中选择灵活多变 寓教于乐的教学方法来唤起学生的学习激情 教室中贴满了教 师和学生的软硬笔书法作品 让学生体验成功的喜悦 提高学生的自尊心 自信心 造成 相互攀比 让他们把喜爱转化成进一步学习的强大动力 三 乐学 激发学习兴趣的方法是多样的 但兴趣会在现实中逐渐丧失 这就要特别注意课堂的 教学方式 让学生乐学 学习过程中轻松愉快 我改革了一堂课一练到底枯燥单一的训练 模式 而辅以各种手段讲练结合 以唤起学生的探索欲 并且注重软硬笔结合相辅相成 如让学生欣赏古今名家名帖及观看名家表演录像 讲些书家学书的轶事 遇到结体难度大 的字让学生先双钩字形 而后填写 教师还当场示范 展示用笔和结体规律 让学生一目 了然 教学形式的灵活多变只会给学生带来无穷的乐趣 而不致感到疲乏厌倦 上述策略 对调动学生积极认真地临帖大有裨益 但它仅仅是一种外部兴趣 它的持久性与稳固性都 不容乐观 一旦失去这些因素 换个环境 学生就可能不耐烦练字了 只有对书法本身形 成持久 稳固的内在兴趣 学生才有可能自觉练习书法 并乐此不疲 在教学中应注意培 养学生的探索能力 引导学生积极思考 不断提高鉴赏能力 从而激发出临帖的冲动 给不同层次的学生创造机会 使他们不断品尝到胜利的果实 我适时采用举办展览 办手 抄报等形式 让他们的书写能力在各种活动中得到肯定 对优秀学生如漆雪 胡海峰等同 学组织参加各级书法大赛 让其充分展示 对大部分学生把他们的作品用红笔圈出好字并 写上评语张贴在教室 通过不断更新让学生进行比较 感受进步 对基础较差的学生抓住 一点一滴的进步加以表扬 比如 15 级五班陈开是一位让老师害怕的学生 上课从来都有没 认真过 字写得非常潦草 一次 由于他的一个字写得有一点进步 我当时勉励他 太棒 了 陈开竟然写得这样漂亮 没想到后来陈开认真练字 成绩进步很大 师生非常诧异 四 恒学 正所谓求学不轻松 轻松学无成 草圣林散之先生曾说过 蚕之吐丝 蜂之酿蜜 岂一朝一夕而变为丝与蜜者 颐养之深 酝酿之久 而始成功 学书法 一定要有顽强的 意志 学生活泼好动 不容易沉下心来练习书法 开始时满怀信心投入十分的热情 过段 时间看看进步不大 于是沮丧悲观 疏于练习 或者频繁更换字帖 这是学生的通病 也 是教师须着力解决的一大问题 中学生已有多年书写经历 在一定程度上已形成了某些书写习惯 甚至存在某些陋习 要改变过去的不良习惯 这比从来没写过字的人难得多 首先要力戒旧弊 抛弃陋习 取 法其上 从头开始 古人云 字无百日之功 要想真正学有所成 就要眼到心随 苦其心 志 劳其手臂 临池不缀 三天打鱼 两天晒网是永远不会有成就的 在这方面 古代书家勤 学苦练的故事很多 教师通过讲述故事让学生逐步明白事理 并树立班中的榜样 让学生 从榜样身上吸收前进的动力 其次 要克服习字过程中出现的高原现象 学生练习书法初 期进步明显 而经过长时间练习之后 却明显感觉进步缓慢 甚至停滞不前 有时还有倒 退现象 高原现象的出现会使人心烦意乱 使长期保持的浓厚兴趣在短时间内丧失殆尽 对中学生来说 这确实是一种意志的考验 所以 在这时要帮助学生分析原因 除了采取 正确的书写姿势 确保书写尽量规范 笔者认为还必须在身心调适上下功夫 首先 要加 强动机的调适 实际证明 如果一个人长期从事某项工作或练习某种技能 其工作或训练 的动机就会减弱 练习书法也是如此 时间一长 其动机就会削弱 因此 要通过一些行 之有效的方法使减弱的动机得到进一步激发 并达到一个新的状态 因些提高练习书法的 动力 比如 可以参加各级各类书法大赛 以增强自己的竞争意识 从而使枯燥无味的书 法练习趣味化 具体化 其次 要加强情绪调适 要告诉学生 书法过程中出现高原现象 是正常的 不要心浮气躁 怨天尤 人 要让他们意识到徘徊不前的现状正是蕴肓着下一轮 的超越 这是学生过程中的一个过度期 只要持之以恒 不懈努力就会很快消除的 从而 使他们恢复信心投入练习 尽快走出低谷提供良好的心