高专院校管理学教学改革措施

高专院校管理学教学改革措施高专院校管理学教学改革措施 高专院校的教学面临着各种改革 对这些 教学改革有哪些可行的措施呢 下面小编就为大家带来了高专 院校管理学教学改革措施 感兴趣的朋友可以看 1 看哦 摘要 在高专院校的教学进程中 管理学作为其中1 个 10 分 重要的课程 同现今的社会发展有着密切联系 对学生今后的 发展情况更具有重要的影响 本文提出了高专院校在管理学课 程教授进程中存在的问题 并提出了具体的改革办法 1 高专院校管理学改革的缘由 管理学是管理类专业相干课程的基础 高专教育主要在于培养 逢迎生产 建设 管理 服务 1 线需求的高等技术型专门人员 其实质是培养具有知识 技能和态度等综合素质的社会人材 因此 高专管理学课程在教学上其实不是强调系统教授管理理 论知识 而是让学生可以通过掌握基础管理知识来适应现代社会 在市场经济条件下的管理环境 能够在工作中灵活应用现代管 理理论来应对实际的相干管理学情况 2 高专管理学教学方式中存在的问题 1 学生普遍缺少实践机会 教师单方面讲课 学生被动听课 或是找几个相干案例让学 生讨论 再由教师公布答案 或是领学生到企业进行参观 等 等 这些都是传统的高专管理类课程的教学方式 不管是上述 哪一个模式 都有 1 个共同点就是重视理论传授 轻视实践教 学 高专教师在授课进程中 常常主要进行的是概念 原理的 讲授 在介绍案例时 重视的是向学生介绍案例中触及到了哪 些相干知识 但是对案例中相干问题的实际情况的了解却 10 分 有限 对学生本身条件所触及的问题就更是有限了 2 共性教学胜过个性教学 传统管理学授课进程都是以传授书本知识为主 在这样的教 学情况下 授课只能是围绕主要的 共性的知识 至于特定环 境 特殊情况 在教学中很少浏览 例如在管理学中有关控制 方面的教学 其重视的通常是控制的原则 步骤等方面 这是 1 个共性问题 但是在管理的现实运作中 特别是当管理对象 是有主观能动性的人时 常常根据共性的原则 步骤是没法得 到预期效果的 这就需要管理者在进行管理控制的进程中 依 照具体情况选择有针对性的处理方式 这常常反应的是个性上 的问题 3 课程的考核情势比较单1 传统授课的考核情势常常局限在考核学生的考试成绩 没法 掌握学生的整体学习情况 因此对学生在相干能力掌握程度上 的评价也是客观全面的 特别是管理学这类对学生实际应用能 力要求很高的科目 采取传统的考试方式来考核学生能力是其 实不足够的 但是 在实际授课进程中 考试所占的比例仍旧 很大 因此 该考核方法对学生相干能力的检验也存在着 1 定 的片面性 没法完全反应学生的实际掌握情况 3 高专院校管理学教学的改进措施 1 侧重培养学生的实践能力 管理学在授课进程中应当以能力为中心 教 学的方式应当 具有直观性 启发性和实践性 管理学课程首先应当设计每章 的学习目的 课前启发式浏览 温习题 实训题 案例讲授等 项目 其次 管理学课程应当设计新式的管理知识与技能练习 用视频案例讲授 管理漫画 管理测试与练习等方式取代传统 的习题教学模式 教师还可以指点学生在课后到企业 工厂去 进行调研考察 参加企业管理方面的实践活动 采访企业管理 者等 或在课堂上讲授相干内容时 由学生主持 让学生将自 己掌握的管理知识带进课堂 以此来调动学生的学习积极性 从而培养他们发现问题 分析问题和解决问题的能力 这些方 式能够帮助学生发散思惟 在学习的进程中掌握管理学知识和 技能 从而真正到达管理学教育的目标 2 重视学生的个体教育 教师在教学工作中扮演主导者的角色 因此教师不但本身要 具有紧跟时期的教学理念 更要具有丰富的专业知识 这就要 请教师本身应当具有因材施教的教育能力 培养学生的个体发 展 是所有教育的核心思想 学生所学专业不同 毕业后就业 地区的情况及学生本身能力也各有不同 因此教师应当根据学 生的实际情况灵活安排对学生的个体化教育 3 改革教育进程中的考核方式 高专教学的中心是培养学生的实践能力 而不在于对管理学 理论知识的记忆 因此 教师在对管理学学习成果进行考核时 应适当增加对学生实践方面的考核 虽然试卷考试这类情势仍 旧很有必要 但是可以适当地减少考试成绩在整体成绩中的占 比 与此同时 教师也能够适当减少 1 些背诵理论知识方面的 考核 增加点开放性的试题 从而提升学生在实践方面的能力 学