北师大版小学四年级数学教案秋游[1]

北师大版小学四年级数学教案 秋 游 科科 目 目 数 学年年 级 级 四年级 上册 课课 题 题 秋游第第 7 7 课时课时 教教 学学 目目 标标 1 通过具体生活实际情景 体验 改商 的过程 2 能正确计算除数是两位数的除法 并能解决生活中的实际问题 3 在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识 培养学生观察 比 较及发散思维的能力 教学重点与难点 教学重点与难点 重点 通过具体生活实际情景 体验 改商 的过程 难点 能正确计算除数是两位数的除法 教学方法 教学方法 引导探究法 合作交流法 教具 学具准备 教具 学具准备 课本挂图 教教 学学 过过 程程 教学程序及内容教学程序及内容 学生活动设计学生活动设计 复习导入 1 复习 1 比较大小 32 4 120 43 6 260 48 5 245 53 6 310 28 7 210 39 6 220 2 计算 90 42 306 51 120 19 2 引入 师 这节课 我们来继续学习除数是两位数的除 指名口答 共同订正 三人板演 全班齐练 集体订正 并让学生口述 怎样试商 法 板书课题 探索新知 一 创设情景 讨论乘车方案 出示情景图 教师 根据这幅图 你可以得到那些信息 教师 你认为应该怎样来安排乘车 通过交流 引导学生人事安排乘车的方案有以 下三种 A 都坐小客车 B 都坐大客车 C 既有小客车 又有大客车 二 解决问题 1 1 引出问题 1 教师提示 三年级学生都坐小客车 需要几辆 引导学生列出算式 272 34 辆 2 估算 先让学生独立估算 并在小组内交流估算方法 然后教师在组织学生进行全班交流 学生可能会提 供以下两种估算方法 A 把 34 看作 30 估计 9 辆左右 B 34 10 340 应该比 10 辆少 3 探索竖式计算方法 1 自主探索算法 让学生独立尝试 用竖式计算 2 讨论交流算法 让学生口述试商过程 通过交流 引导学生认识 把把 34 看作 30 来试商 但在具体的计算时 会发现 9 34 的积 比被除数大 积大了 说明商太大 了 这是因为把除书看小了 所以商要该小 因此商 应该为 8 三 解决问题 2 1 引出问题 2 教师提出 四年级学生坐大客车 需要几辆 学生观察情景图 指名口答 学生先在小组内交流 全班交流 学生列出算式 学生独立进行估算 全班反馈交流估算方法 学生独立尝试用竖式计 算 全班交流竖式计算的算 法 学生列出算式 引导学生列出算式 184 46 辆 2 估算 先让学生独立估算 并在小组内交流估算方 法 然后教师在组织学生进行全班交流 学生可能会 提供以下两种估算方法 A 把 184 看作 200 46 看作 50 可能需 要 4 辆车 B 把 46 看作 50 可能需要 3 辆车 3 探索竖式计算方法 1 自主探索算法 让学生独立尝试 用竖式计算 2 讨论交流算法 然学生口述试商过程 通过交流 引导学生认 识 把 46 看作 50 来试商 但在具体计算时会发现 商 3 是不合适的 因为用 3 56 得 138 被除数 184 减去 138 得 46 余数 46 与除数 46 相等 说明商小 了 因此要改商 4 巩固练习 指导学生完成课本第 69 页试一试的 1 2 题 1 第 1 题 先让学生独立计算 然后指名板演 并让学生说 说是怎样试商的 然后进行集体订正 通过全班交流 使学生认识到 当除数的个位是 4 或比 4 小时 可用 四舍 法试商 汲去掉除数的尾数 把除数当作整十数 由 于这时把除数看小了 商往往偏大 当除数的个位 时 5 或比 5 大的数时 可用 五入 法试商 由于除数 变大了 商容易偏小 2 第 2 题 先让学生独立解决问题 在组织全班反馈交流 全班交流时 教师指名板演 并让学生口述试商 过程 全课小结 这节课你知道了什么 学生独立进行估算 全班反馈交流估算方法 学生独立尝试用竖式计 算 全班交流试商的过程 学生独立计算 全班交流 并讨论总结应 该注意的问题 师生小结 作业设计 作业设计 试一试 算一算 207 23 344 43 624 52