四年级作文方法指导

四年级作文方法指导 吕翠梅 新学期 我再一次接手四年级 在教育教学过程中 对中年级的有了更深 一层的理解 这个阶段是学生小学时期身心成长中的 过渡阶段 他们认识世 界 理解世界的能力进一步增强 并开始有了比较明确的自我意识 因此 在 他们的语言 行事中呈现出明显的成长 发展趋势 这在他们的习作中也开始 出现比较大的分化 引导得好 学生开始乐于表达 引导不力 学生开始厌倦 害怕写作文 因此 四年级的作文指导显得尤为重要 在这里浅谈自己的一些 方法 一 让学生 活 在生活中 这句话听起来很奇怪 我们每一个人都活在生活中 但是 我们的学生未 必能认识到自己的生活是最好的习作素材来源地 叶圣陶在 作文论 中说 作文这件事离不开生活 生活充实到什么程 度 才会做成什么文字 所以论到根本 除了不间断地向着求充实的路走去 更没有可靠的预备方法 这句话深刻地指出了生活对于写作是多么的重要 老 师要引导学生说真话 写真事 这就需要对学生的学习生活添加 调味剂 让 平淡如水的生活变得 色香味俱全 让学生热爱生活 留心观察 这样才能不 断积累生活素材 让学生写作文时就有话可说 有材料可写 拿写作业来说吧 学生每天都要写作业 写作业被大多数同学认为是 负 担 所以很多同学不写作业 有一次我利用自习课时间和同学们来了一次别开 生面的 写作业大赛 并在黑板上用大字标出 下面用黄色笔写出 冠军宝座 亚军宝座 季军宝座 讲好要求后 和同学们统一计时开始 学生们纷 纷落笔写作业 本来需要 20 多分钟完成的作业 最快的同学只用了 10 分钟左 右 最慢的同学也在 20 分钟内完成 按照正确率和速度 我们评出了一二三等 奖 之后 学生问我 老师 我们明天继续比赛吧 意犹未尽 周末的周 记上 我看到了孩子们把这件事作为周记的随笔 如此 学生并不是不想写作 而是缺乏来自于生活的素材和激发他们感受的 兴奋点 二 拥抱 大自然 大自然是人类的老师 我们人类绝大多数的启示都来源于大自然这位 导 师 学生以四年级的认知水平正是认知世界的最佳时期 让学生充分接触自然 是最好的身心成长方式 让他们置身于大自然中去玩赏 在玩赏中观察 从中 获得感性真知 从而他们会写出你意想不到的东西 本学期第二单元要求学生写观察中的发现 很多同学在一开始的口语交际 中委屈地说 老师 我没有什么发现 说完这话 学生也难过 老师也难过 但是 这不是学生的错 我们应该在平时引导学生走进大自然 走进自己的生 活 悉心观察 于是 我周末给学生布置的作业就有一项 到大自然中 小区 里去观察一项你感兴趣的东西 周一的交流出人意料 有的同学看到了蚂蚁找食物 搬食物 有的同学看 到了树叶渐渐变色的过程 有的同学看到了向日葵的成长过程 大自然的风起云涌 变化多端不仅仅是美丽的 更带给同学们很多观察的 契机和思考的启示 指导学生多多拥抱大自然 不仅仅是为了写作 更是为了 让他们拥有快乐 探索 思考的心 三 在书籍的海洋里 徜徉 问渠哪得清如许 为有源头活水来 想要帮助学生写好习作 我们必须 帮助学生多找些 源头 我们的学生只是一个十岁的孩子 想要从他们的笔下 时时 妙笔生花 是不可能的 巧妇难为无米之炊 呢 所以 我们必须为学 生找到可以做 炊 的 米 其中 书海拾贝 作业就是一项非常好的积累方 法 让学生把自己读书时的好词 佳句摘录下来 并且指出它们好在哪里 慢 慢培养学生判断的标准 学生就可以在这个积累过程中慢慢成长 除此之外 四年级的学生还要养成每天读书的好习惯 阅读让开阔视野 让学生开拓心智 让学生放飞思想 现在 我们班很多同学手头都会有一本课 外书 他们可以在非午休的时间里读会书 也有很多课间十分钟都手不释卷 为此还常常遭到老师的 驱赶 到教室外休息一会去 尽管如此 我却能 掂量出书籍在学生心中的位置和它们带给学生的精神财富 只有不断地充电 学生的作文才不会成为无源之水 无本之木 综上所述 对