第三节教学设计

武术武术 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 进一步了解中国武术 感受音乐不同乐段的情绪变化 以身为中华民族子孙而自豪 2 体验民族器乐合奏与中国武术完美的结合 教学重 难点教学重 难点 体验音乐中不同乐段的情绪变化并能划分乐曲的段落 教材分析教材分析 民乐合奏 武术 作曲者何彬是老一辈作曲家 曾任上海民族乐团团长 作品以民乐 合奏为主 本曲以朴实简洁的手法 描绘了武术表演的情景 时刚时柔 腾飞时 身轻如 燕 出拳时 如虎出山 道地的民族音调使人听来十分亲切 乐曲使用了六声羽调式 这是在民族吹打乐中常常使用的调式 由于 7 音的使用 使旋律不时产生离调之感 即常有 b 羽调与 f 羽调交替之感 这就给全曲带来 了色彩的变化 乐曲为复三部曲式 第一部分 首部 包含两个乐段 第一乐段刚强有力 犹如重拳出 击 第二乐段是第一乐段的变奏 轻盈活泼 犹如凌空腾飞 不断地旋转 第二部分 中部 用 二胡主奏 抒情优雅 犹如太极八卦 柔中有刚 第三部分 再现部 与首部相同 由于本曲生动形象地表现了武术的气势 曾被选作科教片 武术 的主题音乐 教学过程教学过程 一 复习歌曲 中国功夫 师 上节课我们学唱了歌曲 中国功夫 播放录音 学生跟唱 教师适时指导 要求唱出歌曲的气势 表现出中国功夫生气勃勃和英姿飒爽的精神 可以利用指挥的手势进一步帮助学生表现歌曲 二 导入新课 师 武术是我国的传统体育项目 闻名于世 它博大精深 流派众多 以修身养性 强身健体为主要目的 在城市 农村到处都可以见到它的踪影 武术是 2008 年北京奥运会 的特设比赛项目 为全世界展现了武术的特色 师 哪位同学知道武术是什么时候成为奥运会表演项目的吗 教师介绍武术 1936 年第十一届德国柏林奥运会 中国武术队随同参加并做表演 在 这次奥运会上 体现东方传统文化韵味的中国武术表演 赢得了各国观众的交口赞誉 下 面我们一同欣赏民乐合奏 武术 三 情感体验 1 欣赏民乐合奏 武术 感受乐曲的情绪 师 同组讨论 你都想到了什么 2 学生自由讨论 3 师生交流 进一步拓展 师 谁能说说你知道的武术种类 生 少林拳 生 武当剑 生 长拳 南拳 生 还有太极八卦连环掌 师 在哪里见过人们表演武术 生 在公园里看到晨练的老人们练过 他们有的在打太极拳 有的在舞剑 生 还有大型的运动会开幕式 4 复听民乐合奏 武术 师 中国的武术渊源流长 有的虎虎生风 有的柔中带刚 再次聆听音乐 请同学们 认真聆听哪部分犹如重拳出击 哪部分又表现出了身轻如燕 请用动作表现出来 播放音乐 学生自由体验 生 开始的感觉是有力的 中间比较轻柔 后面仍是豪气冲天 八面来风 5 学唱主题 教师出示主题音乐谱例 学生感知乐曲的结构并熟悉主题音乐 师 这两段主题有何不同 生 A 段雄壮有力 B 段很优美 师 对 A 段运用了很多重音表现出了武术中的气势 B 段则表现了武术的优雅 象太 极八卦 柔中有刚 速度呢 一样吗 生 不一样 A 段快些 B 段略慢些 6 再次聆听民乐合奏 武术 师 现在请同学们分小组仔细聆听 A B 主题在乐曲中各出现了几次 出现 A 段举左手 出现 B 段举右手 小组长负责用色块进行记录 学生回答 A 段出现了 4 次 B 段只出现了 2 次 然后 A 段又出现了 4 次 师 对 这首乐曲也采用了 ABA 的结构 现在 我们再来听一遍 这首乐曲的结构就 更清楚了 7 进一步体验 师 这首乐曲充满着动感 如重拳出击 又柔中带刚 因此也很适合随音乐表演动作 小 组讨论进行创编 根据 A 段 B 段不同的情绪进行不同的表演 1 分组合作创作动作 2 播放音乐 随歌曲即兴表演 3 推选代表随音