从百草园到三味书屋

从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 平川区兴平小学 王生平 一 课堂导入 1 怎样让学生自主的学习 并且能在学习中真正的体会乐趣呢 我决定让学生自己品味其中的奥妙 也让学生知道 语文课文并不 是记记笔记就可以了 也让学生掌握这样的方法 研读文本 发现 文本中的奥秘 速读课文后 我提出这样一个问题 同学们 作 者回忆描述了百草园 和 三味书屋 两地的童年生活 大家觉得哪部 分最有趣 最值得留恋 理由是什么 学生回答 百草园 是我 童年的乐园 大家能给你的乐园加一个小标题么 很多同学做 出了精彩的回答 有的说 我的乐园 百草园 有的说 童年的 乐园 还有的说 童年趣事 绿色童年 等等 我发现学生的 热身运动 已经有效果了 便抛出了第一块砖 请你给大家讲述 一下童年的乐园的样子 2 技术应用 电子白板 多媒体课件 3 实施效果 课前安排学生参阅本文相关背景知识 这也是文章学习的重要 前提和基础 课堂上以自己印象深刻的童年趣事引导学生回忆自己 的童年趣事 也可以是不好的回忆 接着引入本篇学习 首先引导 学生自主阅读 整体感知文章内容 接着合作学习 分为 作者眼 中的百草园 和 三味书屋的生活 两个部分 分别以三个小问题 导入 引导学生带着问题有目的地进行研读讨论 并且分享学习成 果 二 难点讲授 本篇作为重点讲读课文 其教学重点是指导学生整体感知文意 所以对文章内容的理解成为教学的侧重点 本课的难点则在于引导学 生理解作者所要表达的对童年的向往和思索之意 感受作者深情成 为教学难点 描写了哪些景物 是怎样描写的 课文节选 第二段 描写了哪些景物 是怎样描写的 百草园里有哪些景物 有 4 种 菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 鸣蝉 黄蜂 叫天子 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 班蝥 何首乌 木莲 覆盆子 1 多角度写景 形声色味俱全 春夏秋齐备 视觉听觉触觉味觉皆有 桑椹 菜花在春末 蝉鸣在盛夏 蟋蟀到 秋后才叫 与后文冬季合成四季图 构思极精巧 分别找出写形 声 色 味 写春 夏 秋景的相关内容 2 写景有序 层次井然 条理分明 活泼多姿 本文采取了由整体到局部 由远及近 由高到低 从静到动 先夏 后冬的顺序 对百草园的景物作了有层次的描述 先用两个 不必 说 从整体上写百草园 再写局部的 泥墙根一带 由低到高写 静物 菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚 再由高到低写动物 鸣蝉 黄蜂 叫天子 整体是从植物到动物 菜畦 皂荚树 桑葚 鸣蝉 黄蜂 叫天子 局部是从动物到植物 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌 木莲 覆盆子 3 运用多种修辞手法 找出所使用的修辞手法 从修辞手法的角度看 有比喻 覆盆子 像小珊瑚珠攒成的小球 有拟人 油蛉在这里低唱 蟋蟀们在这里弹琴 写出孩子心中奇妙 的想象和特殊的感受 4 既抓住了事物的特点 又符合儿童的心理 用词贴切 石井栏 光滑 表明长年累月摸 写出少年鲁迅多次好奇地摸 说 黄蜂 肥胖 不仅是它的体态 较别的昆虫肥大 而且体现了儿童特别的感觉 直窜 写出鸟儿 的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理 至于写油蛉 低唱 蟋蟀 弹 琴 更是儿童特有的感受 5 融情入景 景中有人 表现儿童好奇好知热爱大自然的性格特 点 6 善于运用联想 作者由何首乌根联想到吃了便可以成仙 从而 表现了百草园的有趣 使文章更加生动活泼 三 理解训练 拓展延伸 用 不必说 也不必说 单是 就有 这个 句式有什么好处呢 能否模仿课文 用这个句式来写一写我们美丽 的校园呢 为什么要写捕鸟 先写捕鸟的时间 条件 方法 然后写捕鸟的收获 经验教训 运 用的动词有 扫开 露出 支起 撒 系 牵 看 拉 罩 写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣 一切景语皆情语 认真研读课文前八段 体会作者笔下百草 园里有哪些乐趣 四 总结 课堂教学过程中 教师要充分发挥学生的主体地位 课堂才真 正成为学生理解 感悟 鉴赏以及运用的主阵地 他们中的每一个 都能从文本的任意一环节中找到自己的位置 也切实体验到学习的 乐趣与成功的喜悦 回忆童