九年级物理下册 第十六章 第五节 能量的转化和守恒教案 人教新课标版

用心 爱心 专心1 课 题16 516 5 能量的转化和守恒能量的转化和守恒课 型新 授 知识 技能 1 知道各种形式的能量是可以相互转化的 2 知道在转化的过程中 能量的总量是保持不变的 3 能举出日常生活中能量守恒的实例 4 有用能量守恒的观点分析物理现象的意识 过程 方法 1 通过学生自己做小实验 发现各种现象的内在联系 体会各种形式 能量之间的相互转化 2 通过讨论体会能量不会凭空消失 只会从一种形式转化为另一种形 式 或者从一个物体转移到另一个物体 教 学 目 标 情感 态度 1 通过学生自己做小实验 激发学生的学习兴趣 对物理规律有一个感 性认识 2 通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力 教学重点 能量守恒定律 教学难点运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析 说明能是怎样转化的 教学用具 乒乓球等 教教 学学 过过 程程 设设 计计 教学内容及教师活动学生活动设 计 意 图 情境引入情境引入 下面我们一起来完成几个小实验小实验 注意观察现象现象 师生互动师生互动 1 1 讨论四个小实验中发生了哪些能量 转化 来回迅速摩擦双手 手会感觉到热 机械能机械能 转化为内能内能 黑塑料袋内盛水 插入温度计后系好 放在阳 光下 过一会儿 可观察到温度升高 光能光能转化为 内能内能 小电扇转动起来 光能光能转化为电能电能再转化为 机械能 机械能 钢笔杆能够吸引小纸片 机械能机械能转化为电能电能 教师总结 经过长期的探索 发现各种现象不是彼此 孤立 而是相互联系的 用能量的概念及能量转化 的观点 可以反映这种联系 在一定的条件下 各 种形式的能量可以相互转化 师生互动师生互动 2 2 填教科书中图 15 5 1 教师引导 学生 充分讨论后填写 不要强调答案的统一 只要合理就 行 方法点拨方法点拨 在判断能量是如何转化时 可先找出是 哪一种形式的能量减少了 哪一种形式的能量增加 了 增加的那一种形式的能量就是由减少的那一种 学生准备开始实验 以 同桌为小组进行 观察 手 温度计 小电扇和 钢笔杆的变化 1 来回迅速摩擦双手手 2 黑塑料袋内盛水 插 入温度计温度计后系好 放在阳 光下 3 将连在小电扇小电扇 上的太阳电池对着阳光 4 用钢笔杆钢笔杆在头发或毛 衣上摩擦后再靠近细小 的纸片 纸片 思考现象产生的原因 学生讨论填写 尽可能 多的举例 学生归纳判断能量转化 的方法 通过学生自己 做小实验 激 发学生的学习 兴趣 对物理 规律有一个感 性的认识 通过学生讨论 锻炼学生分析 问题的能力 发散学生的思 维 发挥其主 管能动性 用心 爱心 专心2 形式的能量转化而来的 教学内容及教师活动学生活动设计意图 师生互动师生互动 3 3 上述现象中能量的形式发生了改变 有无能量形式不改变的现象呢 你能利用书桌上的 物 品设计两个小实验吗 讨论学生所做小实验得出结论 能量不仅可以转化 而且可以转移 在能量转移的过程中能量形式没有 变 师生互动师生互动 4 4 老师实验 乒乓球自由落在地上弹 起来 最终会静止 通过讨论乒乓球的运动过程 提示学生机械能减 少了 是不是能量丢失了 实际上是通过摩擦把机械 能转化为内能 从而引出能量守恒定律 师生互动师生互动 5 5 归纳能量守恒定律的内容 分析守恒定律的内容 突出定律的物理意义 即突 出 转化 和 守恒 强调各个词语的意义 说明 1 尽管有的时候 物体某种形式的能量 可 能转移到几个物体或转化成几种形式的能量 但能 量的总量不变 就是说某物体损失的能量等于几个 物体得到的能量的总和 2 能量的转化和守恒定律是自然界最普遍的 最重要的定律之一 能量守恒定律普遍适用 在形 形色色的自然现象中 只要有能量的转化 就一定 服从能量守恒的规律 从物理的 化学的现象到地 质的 生物的现象 大到宇宙天体的演变 小到原 子核内部粒子的运动 都服从能量守恒的规律 3 能量守恒定律是人类认识自然的重要依据 人类认识自然 就要根据种种自然现象 总结规律 能量守恒定律就是人类总结出的规律之一 而且人 类认识的其他规律也必定符合能量守恒定律 4 能量守恒定律是人类利用自然的重要武器 纵观人类科学技术进步的历史 也是一部认识能量 利用能量 实现能量转化的历史 从原始人钻木取 火 到水能利用 从蒸汽机发明 到电能的利用 从太阳能 到核能的利用 人类总是在认识 利用 能源 逐步实现能量的转化 阅读科学世界 向地球要热 课堂小结课堂小结 本节课我们学习了能量守恒定律 熟记定律内容 学生设计并作实验 从 中悟出 1 能量可以转化 转化 时能的形式改变 2 能量可以转移 转移 时能的形式没有变 学生思考乒乓球弹起后 为什么最终静止 思考 课本 143 页的 想想议 议 学生归纳能量守恒定律 内容 能量既不会凭空能量既不会凭空 消灭 也不会凭空产生 消灭 也不会凭空产生 它只会从一种形式转化它只会从一种形式转化 为其他形式 或者从一为其他形式 或者从一 个物体转移到另一个物个物体转移到另一个物 体 而在转化和转移的体 而在转化和转移的 过程中 能量的总量保过程中 能量的总量保 持不变 持不变 拓展 自然界中有各种 形式的能量 其中有些 形式的能量可以储存 如化学能 势能等 而 有些能量不能储存 如 光能 动能等 在有效 利用能量时 经常会把 不能储存的能量转化为 能够储存的能量储存起 来 再等到需要时使用 归纳方法 根据能量守 恒定律 在分析自然现 象时如果发现某种形式 的能量减少 一定能找 到另一种形式能量增加 反之 当某种形式的能 量增大时 也一定可以 找到另一种形式的能量 减少 1 能量守恒定律内容 将我们不易观 察到的物理原 理 通过容易 感知的物理实 验或现象体现 出来 培养学生观察 分析 推理的 能力 使学生认识到 能量可以从一 个物体转移到 另一个物体 也可以能量的 形式发生转化 但不管哪种变 化 能量的总 量总是保持不 变 进一步向学生 强调能量守恒 定律的意义 是认识自然 改造自然的有 力武器 用心 爱心 专心3 并会用定律分析实际能量转化和转移的实例 2 方法 本节课采用 了以讨论为主的教学方 法 我们要学会从生活 中发现科学 课 堂 练 习 一课内练习一课内练习 1 下列现象中 只有能的转移而不发生能的转化的过程是 A 子弹从枪膛射出 B 用火焰烧开水时 水温升高 C 电灯发光 D 冬天用手摸户外的东西感到冷 2 写出下列现象中能量的转化或能量的转移关系 木炭燃烧发出光和热 化学能转化为内能 冬天双手互相摩擦感觉暖和 机械能转化为内能 用钢锉锉工件 工件发热 机械能转化为内能 水轮机带动发电机工作 水能转化为电能 点燃爆竹后 爆竹腾空而起 化学能转化为动能 给蓄电池充电 电能转化为化学能 热水瓶中的水蒸气把瓶塞冲起 内能转化为动能 风吹动帆船前进 风能转化为动能 人跑动时 身体发热出汗 机械能转化为内能 一杯热水慢慢变凉 热传递 3 不同的物理现象往往遵循同一物理规律 例如 跳伞运动员从空中徐徐下降 刹车后 水平路面上行驶的公交车逐渐减速停靠在车站 这些现象中能量转化的 共性是 A 物体的动能全部转化为重力势能 B 物体的重力势能转化为其他形式的能量 C 其他形式的能量转化为物体的机械能 D 物体的机械能转化为其他形式的能量 二 课外练习二 课外练习 用心 爱心 专心4 思考 永动机 能实现吗 为什么 写一篇小论文 板 书 设 计 一 在一定条件下 各种形式的能量都可以相互转化 能量还可以从一个物体转 移到另一个物体 二 能量守恒定律内容 能量既不会凭空消灭 也不会凭空产