山东省新泰市汶城中学高中生物 通过神经系统的调节学案2 新人教版必修3

1 汶城中学高一 下 生物学案汶城中学高一 下 生物学案 4 4 第二章第二章 动物和人体生命调节动物和人体生命调节 第第 1 1 节节 通过神经系统的调节通过神经系统的调节 第二课时 第二课时 学习目标 1 概述突触的结构 明白突触的结构示意图 2 说明兴奋在神经元之间的传导 3 概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能 学习重点 1 概述突触的结构 明白突触的结构示意图 2 说明兴奋在神经元之间的传导 学习难点 兴奋在神经元之间的传导 导学方法 质疑讨论 反馈矫正 迁移训练 课前自主预习 1 兴奋在神经元之间的传递 1 神经元的轴突经过多次分支 最后每个小枝末端膨大 呈 叫作 可以与其他神经元的 等接触共同形成 2 突触的组成 请画出一个突触的亚显微结构模式图 参考课本 19 页 3 当神经末梢有神经冲动传来时 突触前膜内的突触小泡受到刺激 就会释放 神经递质扩散通过 然后与 上 另一个神经元 上的 结合 引发突触后膜 即引发一次新的神经冲动 兴奋从一个神经元 通过突触传递到另一个神经元 4 传递方向 一个神经元 后一个神经元 单向传递的原因 由于神经递质存在于 的突触小泡内 只能由 释放后作用于突触后膜 使后一个神经元发生兴奋或抑制 5 兴奋经过突触的传递方式 信号 信号 信号 二 神经系统的分级调节 1 神经系统的分级调节 1 简述神经系统的组成 脊椎动物和人的中枢神经系统组成包括 1 它们含有大量的 这些神经元组合成许多不同的 分 别负责调控某一特定的生理功能 写出下列神经中枢的主要功能 2 下丘脑 脑干 教师寄语 记住 每天的太阳都是新的 不要辜负了美好的晨光 教师寄语 记住 每天的太阳都是新的 不要辜负了美好的晨光 学习随想学习随想 二次备课 二次备课 2 学习随想学习随想 二次备课 二次备课 大脑皮层 小脑 脊髓 2 人脑的高级功能 位于人大脑表层的大脑皮层 有 个神经元 组成了许多 是整 1 3 个神经系统中 的部位 它除了对外部世界的 以及控制机体的 外 还具有 和 等方面的高级功能 观察人类大脑皮层的言语区 写出各区的功能 2 W 区 此区发生障碍 V 区 此区发生障碍 S 区 此区发生障碍 H 区 此区发生障 学习和记忆的关系 学习和记忆是脑的 之一 学习是 记忆则是 3 学习和记忆相互联系 不可分割 短期记忆和永久记忆之间的联系 4 短期记忆主要与 的活动及 之间的联系有关 尤其是与大脑皮层下一个形状像 的 脑区有关 长期记忆可能与 的建立有关 课前预习自测 1 下列关于兴奋在神经元之间的传递的叙述 正确的是 A 甲神经元轴突 突触 乙神经元树突 或细胞体 B 甲神经元树突 突触 乙神经元轴突 或细胞体 C 乙神经元轴突 突触 甲神经元轴突 或细胞体 D 乙神经元树突 突触 甲神经元树突 或细胞体 2 神经细胞在接受刺激后产生兴奋并传导兴奋的过程 发生了机械刺激 转变为电信号 电信号转变为 化学信号和化学信号转变为化学信号等变化 这些变化依次发生在 A 突触小体 突触前膜 突触 后膜 B 刺激部位 突触前膜 突触后膜 C 刺激部位 突触小体 突触后膜 D 刺激部位 突触间隙 突触后膜 3 神经冲动在细胞间的传递途径是 突触小体 递质 突触间隙 突触后膜 轴突 A B C D B 层 4 下列关于突触和兴奋传递的叙述 错误的是 突触前后两个神经元的兴奋是同时发生的 兴奋通过突触时由电信号转化为化学信号 再转化为电信号 构成突触的两个神经元是有间隙的 兴奋在突触处只能单向传递 5 某人能读书看报 也可以写文章 但就是听不懂别人说的话 大脑受损伤区域 A 大脑皮层运动区 B 大脑皮层言语区 C 大脑内侧面某一特定区域 D 下丘脑 课堂合作探究 问题探讨一 兴奋在神经元之间的传递 1 突触前膜的突触小泡的作用是什么 突触小泡释放神经递质的前提是什么 由此可见突触前膜的作用 是什么 2 神经递质的种类有哪些 作用是什么 神经递质以什么方式进入突触间隙 4 3 突触后膜是神经元的哪部分结构 神经递质与突触后膜上的什么结构 物质 发生 特异性结合 4 兴奋在神经元之间还能以神经冲动的形式进行传递吗 突触小体 突触后膜 突触 完成的信号转换模式各是什么 5 已知突触前神经元释放的某种递质可使突触后神经元兴奋 当完成一次兴奋传递后 该种类递质立即被分解 某种药物可以阻止该递质的分解 这种药物的即时效应是什么 6 兴奋在神经元之间的传递是单向的还是双向的 为什么 在一个反射活动中 兴奋 的传递方向是单向的还是双向的 为什么 迁移训练 1 右图示突触的亚显微结构 a d 分别表示两个神经元的局部 下列与此相 关的表述中正确的是 A 图中 合称为突触小体 是神经元树突的末端 B 兴奋由 b 传至 c 的过程中 处膜外电流方向是 b c C 经 释放的递质必然引起神经元 d 的兴奋 D 内的递质只能经 释放再作用于 问题探讨二 神经系统的分级调节 1 人的高级中枢是什么 低级中枢有哪些 2 成人可以有意识地控制排尿 婴儿却不能 二者控制排尿的神经中枢的功能有什么差 别 这些例子说明神经中枢之间有什么关系 迁移训练 2 某同学正在跑步 参与调节这一过程的神经结构有 大脑皮层 小脑 下丘脑 脑干 脊髓 A B C D 问题探讨三 人脑的高级功能 1 人类记忆的大致过程如何 2 在学习过程中 老师经常强调要动用各种器官 反复复习 这有什么道理 迁移训练 3 下列说法错误的是 A 学习是神经系统不断地接受刺激 获得新的行为 习惯和积累经验的过程 B 记忆是将获得的经验进行储存和再现 C 学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成 D 短期记忆可能与新突触的建立有关 课堂自我检测 1 右图是兴奋在神经元之间传递的示意图 描述错误的是 A 神经递质是从 处释放的 B 兴奋传递需要的能量主要来自 C 兴奋可以在 和 之间双向传递 D 由 构成突 触 学习随想学习随想 二次备课 二次备课 5 2 下列有关人类神经传导的叙述 正确的是 A 在反射弧中 兴奋始终以电信号的形式传递 B 神经元的细胞膜直接接触 以便于兴奋地传递 C 突触只允许兴奋由树突末端传导另一神经元的轴突或细胞体 D 轴突末端细胞质中小泡内的递质 可使下一个神经元产生兴奋或抑制 3 下图表示三个通过突触连接的神经元 现于箭头处施加一强刺激 则能测到动作电 位的位置是 A a 和 b 处 B a b 和 c 处 C b c d 和 e 处 D a b c d 和 e 处 B 层 4 某些麻醉剂是一种神经递质的阻断剂 当人体使用这些麻醉剂后 痛觉消 失了 而其它大部分神经的传递功能正常 这一事实说明 A 不同的神经纤维是以不同的递质传递 B 不同神经元之间的递质可能不同 C 所有的神经之间的递质可能相同 D 麻醉剂能作用于大脑皮层 使人意识模 糊 课堂延伸训练 1 右图为突触结构模式图 下列说法不正确的是 A 在 a 中发生电信号 化学信号的转变 信息传递需要能量 B 中内容物释放至 中主要借助于突触前膜的主动运输 C 中内容物使 b 兴奋时 兴奋处膜外为负电位 D 处的液体为组织液 传递兴奋时含有能被 特异性识 别的物质 2 部分神经元之间的联系如右图所示 分别在甲 乙两处提 供适宜刺激 引起肌肉收缩的情况是 A 刺激甲 只有 I 收缩 B 刺激乙 只有 收缩 C 刺激甲 I 都不收缩 D 刺激乙 I 都收缩 B 层 3 乙酰胆碱是兴奋型的神经递质 通过与细胞膜上的受体结合 直接或间接 调节细胞膜上离子通道 进而改变细胞膜电位 假如某一神经递质使该细胞膜上的氯 离子通道开启 氯离子 Cl 进入细胞内 正确的判断是 A 形成局部电流 B 细胞膜两侧电位差保持不变 C 抑制细胞兴奋 D 使细胞膜内电位由正变负 B 层 4 下图表示三个神经元及其联系 其中 表示从树突到胞体 再 到轴突及末梢 即一个完整的神经元模式 为了研究兴奋在一个神经元上的传导方向 和在神经元间的传递方向 进行了相关实验 联系图解回答下列问题 1 若 代表小腿上的感受器 代表神经支配的小腿肌肉 则 称为 能代表反射弧的结构为 用