小学英语词汇教学方法

小学英语词汇教学方法小学英语词汇教学方法 作者 零晓敏 小学英语 广西小学英语一班 评论数 浏览数 10 16893 发表日期 2011 11 15 22 39 26 有关于小学英语的词汇教学 小学英语词汇教学方法小学英语词汇教学方法 小学英语教学目的主要是培养学生的听说能力 辅以读写能力 培 养对英语学习的兴趣 使学生树立自信心 但作为语言学习 词汇教 学是起成败作用的一个重要环节 著名语言学家威尔金斯 D A WILKINS 说 没有语法只能传达很少的信息 没有词汇则什 么也无法传达 所以学生必须掌握一定量的词汇 才敢开口交流 才 有兴趣学习 而小学生的性格又是活泼好动 和中学生不同 他们不 可能通过大量的朗读或阅读来识记 背诵单词 机械的 枯燥的操练 反而会适得其反 扼杀学生的学习兴趣 这就需要教师充分发挥自己 的创造性 在词汇教学中设计不同形式的活动来激发学生的学习热情 和积极性 由于单词类型的不同 静态的和动态的 词性的不同 具体的和 抽象的 等等 根据课程资源 汲取新课程的理念 任务型教学模 式的要求 我们从以下四方面设计单词教学 几年的实践证明 效果 是事半功倍的 一 一 寓趣于教寓趣于教 设计设计 德国教育家福禄贝尔认为 游戏是 6 12 岁儿童生活的一个要素 是其内在本质的外部表现 是发展儿童自助性的最好活动形式 是基 础教育的一个重要组成部分 因此儿童学英语应像婴儿学母语一样 在游戏中无负担地学 快乐自信地学 在游戏中感知世界 得到实践 机会 一 动中学 用直观形象略带夸张的动作引出动态单词 把声音语言与肢体语言 结合 让全班学生都 动 起来 即使胆小 害羞的学生也会滥竽充数 地练胆了 如 What do you do every day 一课的所有动作 brush wash sleep eat sit catch write play kick drink draw walk sing dance ride read swim run 等 均可用动作表达出 来 配以 我做你猜 快速反应 等游戏巩固单词 二 做中学 将实物或图片呈现于课堂 引出静态单词 学生看得见 摸得着 产生亲切感 有助于形象记忆 游戏设计一 LISTEN AND TOUCH 四人一组 听单词触图片 谁快 给其小组加分 游戏设计二 READ AND CONNECT 每人发一份图片与单词打乱的资料 任务是限时连线 交叉批改 及时评价 给予奖励 如 游戏设计三 BINGO 让学生任意填上指定的 14 个单词 教师随意报出 4 个 若这 4 个 单词均在同一横线 竖线或斜线上 便呼 Bingo 其为胜者 此游戏 学生百做不厌 三 拼中学 对于有些形似意异或同音意异的词 学生特易混淆 用时更易张冠 李戴 鉴此 我们的对策是 游戏设计一 A Letter changing Game 辞旧迎新 参考答案 horse wash bag hat cook pool toy bear sun bed ten class out see buy sing 游戏设计二 Finding Twin Brothers 找孪生兄弟 每组分批到黑板前 一个接一个地找 既快又对的组获胜 四 画中学 一个单元结束可通过 ask answer draw and write 来复习巩固所学 的单词 学生兴趣盎然 如 在学完家庭成员后 让学生画他们的家庭成员和不同的房间 互问互答后 再把各自的家庭一一介绍给大家 这样既复习了 father mother brother sister grandfather grandmother uncle aun t cousin 等词 又复习了 bedroom living room dining room kitchen bathroom study balcony 等词 单词的再次滚动 使 记忆又深刻一层 再如 学完水果后 教师问 Let s make a fruit salad What fruit shall we need 学生会抢着回答 把脑子里关于水果的单词 像 apple orange pear watermelon pineapple grapes 等 都调出来 然后再让他们把自己设计的水果沙拉画出来 贴于墙报展示 二 二 拍拍跺跺拍拍跺跺 设计设计 认知心理学研究表明 儿童在学习外语时运用音乐 运动 节奏 可以感到松驰 愉快和满足 产生兴奋的情绪 达到长时间记忆的目 的 人的生理机制表明 大脑左半球善于处理语言逻辑类信息 右半 球是记忆 识别文字和音乐旋律并进行模仿的中枢 在英语教学过程 中很好地利用 说唱 或 诗歌 也就是将大脑左半球的抽象思维功能 与右半球的形象思维功能合二为一 诗有韵律 节奏感强 琅琅上口 学生特别乐于学 在教学中 我们抓住学生这一特点 设计了 拍拍跺 跺 教单词 例 1 教 touch catch stretch 等体育用词 击掌 One two three touch One two three catch One two three stretch 动作 Touch catch stretch Touch catch stretch Touch catch stretch yeah 例 2 教 ball games 词汇 拍拍 basketball 投 跺跺 baseball 击 拍拍 tennis 接 跺跺 pingpang ball 旋 拍拍 badminton 发 跺跺 football 踢 拍拍 hockey 进 跺跺 volleyball 扣 例 3 教 东南西北 四词汇 News news where are you 拍拍 I m from north 上拍 I m from east 右拍 I m from west 左拍 I m from south 下拍 NN north 拍拍 EE east 跺跺 WW west 拍拍 SS south 跺跺 N E W S makes news 拍拍 三 三 随机可见随机可见 设计设计 新课标理念要求合理利用和积极开发课程资源 给学生提供贴近 学生实际 贴近生活 贴近时代的内容健康和丰富的课程资源 要积 极利用音像 电视 网络信息等丰富的教学资源 拓展学习和运用英 语的渠道 据此 在单词教学中我们进行了 随机可见 设计 一是我校为寄宿制学校 学生基本以校为家 所以我们利用这一优 势把教室 寝室 板报 墙壁 花坛等地方均用英语单词 短语或句 子布置 像 computer blackboard door T radio wall desk box flower bed stool floor toilet picture tree stairs tap 等词 还利用活动 小黑板挂在醒目处 每日一词 如 COOL MONDAY SARS 等 无论学生走到校园的哪个角落 都有英语单词呈现在眼前 天长日久 学便便能把这些单词地记忆于脑海中 二是布置学生回去用小纸片写上单词贴在家具或电器等地方 如 fridge cupboard shelf chair table bathtub balcony 等 这样学生 的生活中时时有单词 处处有单词 三是建议爱玩电脑的学生从网上下载 记单词比赛游戏 投其所好 事实证明 效果相当不错 四 四 巧学巧记巧学巧记 设计设计 心理学家皮亚杰认为 机械识记在大脑皮层留下的痕迹是孤立的 肤浅的 很容易被遗忘 只有将新的知识与头脑中已有的知识建立联 系 将新知识纳入到已有的旧知识结构中去 才会不易被遗忘 而英 语单词百变不离 26 个字母 许多单词具有规律性 因此教学中我们设 计了一些巧妙的方法帮助学生轻松记忆单词 一 合二为一 例 tooth brush toothbrush sun glasses sunglasses rain bow rainbow snow man snowman 等 二 开口明义 例 Olympic 奥林匹克 jeep 吉普车 jacket 夹克 sandwich 三明治 tank 坦克 coffee 咖啡 chocolate 巧克力 lemon 柠檬 sofa 沙发 New York 纽约 pizza 比萨 cool 酷 三 其义自现 例 1 例 2 四 脑筋转转 例 1 多多益善 例 2 速填贺卡 圣诞节 例 3 首尾相同 H H R R W W N N T T M M D D E E C C E E K K B B 例 4 WHAT AM I 1 I m fruit Monkeys like to eat me peach banana 2 I can hop with my baby kangaroo 3 I have three eyes four legs and one ear monster 五 五 及时评价及时评价 设计设计 新课标指出评价要以学生为本 要与教学统一 要重激励 重发 展 重能力 学生通过参与评价反思自己的学习状况 促使学生意识 到自己的进步与不足 增强信心 明确努力方向 教师通过评价能及 时对教学活动改进和控制 纠正偏差 从而是保持良好的状态 提高 教学质量 具体到单词教学 我们一般以形成性评价为主 包括当堂 教学效果检查 唱歌谣 曲 游戏活动 学生自评 上课参与度等 多种形式 及时反馈 及时评价 例 1 学生在学单词过程中 游戏胜者或受表扬者或任务完成最佳 者或合作最默契者等每次可将一个空心字母涂色 一单元结束评出优 胜者 予以奖励 例 2 争当 单词大王 授以 皇冠 头饰 如 设计一个 百词箱 正面是数字 反面是某类事物的总称 学 生任意点中一个 必须说出属于此类的单词 比赛开始时 小组中一 人说 一人记个数 两人判断正误并汇报 轮流进行 最后评出 单词 大王 例 3 学颜色 奖 颜色 小学阶段共要求学会 red blue green black yellow white orange brown pink purpl e gray indigo 等 12 种颜色 在一系列活动后怎样评价学生是否都掌 握了呢 可用 12 种颜色的彩纸折成不同的动物纸工 或用水粉将 12 个乒乓球涂成各种颜色 叫任一学生说出随机抽出的一个 并把这些 纸工或球奖给回答正确者 这样便于抽样调查学生掌握的程度 当然 在任务型教学理念下的单词教学活动设计中 我们还要考 虑到以下注意事项 一是活动设计要以全体学生都可参与为目标 二