山东省宁津县育新中学七年级语文下册《第一单元》单元说明 新人教版

1 山东省宁津县育新中学七年级语文下册山东省宁津县育新中学七年级语文下册 第一单元第一单元 单元说明新人教版单元说明新人教版 编编写写意意图图 和和体体例例 理理念念和和目目标标 教教材材内内容容 教教学学建建议议 与与评评价价建建议议 研研 说说 目目 录录 教教材材目目标标 和和线线索索 新新 课课 标标 理理 念念 全全面面提提高高学学生生的的语语文文素素养养 正正确确把把握握语语文文教教育育的的特特点点 积积极极倡倡导导自自主主 合合作作 探探究究的的学学习习方方式式 努努力力建建设设开开放放而而有有活活力力的的语语文文课课程程 新新课课标标理理念念和和目目标标 2 新新课课标标理理念念和和目目标标 新新 课课 标标 目目 标标 培培养养创创新新精精神神和和合合作作精精神神 初初步步掌掌握握学学习习语语文文的的基基本本方方法法 能能主主动动进进行行探探究究性性学学习习 具具有有独独立立阅阅读读的的能能力力 运运用用常常见见的的表表达达方方式式写写作作 具具有有日日常常口口语语交交际际的的基基本本能能力力 初初步步具具备备搜搜集集和和处处理理信信息息的的能能力力 课课程程编编写写意意图图和和体体例例 识识字字写写字字阅阅读读写写作作口口语语交交际际 综综合合性性学学习习 培培养养健健全全人人格格 增增强强能能力力 让让生生活活走走进进语语文文 语语文文服服务务生生活活 教教材材知知识识目目标标和和线线索索 知知 识识 与与 技技 能能 过过 程程 与与 方方 法法 情情 感感 价价 值值 目目 标标 培培养养爱爱国国 主主义义精精神神 培培养养健健康康 审审美美情情趣趣 逐逐步步形形成成 健健全全人人格格 阅阅读读听听话话说说话话的的能能力力 学学习习语语文文的的良良好好习习惯惯 欣欣赏赏文文学学作作品品的的能能力力 养养成成读读书书看看报报的的习习惯惯 灵灵活活运运用用文文体体知知识识 熟熟练练使使用用常常用用字字典典词词典典 文文从从字字顺顺地地进进行行交交流流表表达达 背背诵诵积积累累名名篇篇名名句句 3 阅阅 读读 主主 题题 正正确确对对 待待成成 长长 勇勇 于于面面对对 生生活活 培培养养学学生生 热热爱爱祖祖国国 河河山山和和文文 化化的的爱爱国国 情情操操 学学习习 名名人人 风风采采 开开阔阔视视 野野 感感 受受民民族族 文文化化 激激起起探探 索索兴兴 趣趣 培培 养养探探索索 的的勇勇气气 激激发发学学 生生珍珍视视 生生命命 关关爱爱动动 物物的的情情 感感 成成长长故故事事 爱爱 国国 情情 怀怀 杰杰 出出 人人 物物 文文 化化 艺艺 术术 探探索索自自然然 人人与与动动物物 教教材材知知识识目目标标和和线线索索 讲讲读读课课文文 1 15 5篇篇 自自读读 课课文文 1 15 5篇篇 附附录录 名名著著 导导读读 综综合合性性 学学习习 写写作作 口口语语交交 际际 课课外外 古古诗诗 词词背背 诵诵 六六 个个 单单 元元 阅阅 读读 教教材材 编编排排 体体例例安安排排 课课时时 编编排排 教教学学建建议议与与评评价价建建议议 教教学学建建议议 充充分分发发挥挥师师生生双双方方 在在教教学学中中的的主主动动性性 和和创创造造性性 教教学学中中努努力力体体现现 语语文文的的实实践践性性和和综综合合性性 重重视视情情感感 态态度度 价价值值观观的的正正确确导导向向 重重视视培培养养学学生生的的 创创新新精精神神和和实实践践能能力力 第一单元 单元说明 4 本单元以成长为主题组元 有的回顾以游戏为伴读书求知的往事 有的讲述在父辈的教养下长大成人 的故事 有的写命运乖舛而勇于抗争 丑小鸭变成了白天鹅 有的写天资聪慧却无所进取 神童沦落 为俗子 总之 这些课文都在成长道路的重大课题上 给人以莫大的鼓舞 激励 鞭策和警示 教学目标 1 了解成长足迹 促成成长意识 正确看待经历 勇敢面对挑战 2 结合生活经历 理解课文内容 体会作者感情 引起情感共鸣 3 重点研读 揣摩 赏析富于情感的精彩语句 了解作者表情达意的方法 提高语言的感受能力 注重语言的积累 感悟和运用 全面提高学生文学素养 5 着重培养学生自主 合作 探究的学习方式 鼓励学生进行体验性阅读和多角度理解 教学设计 从百草园到三味书屋 设计 A 一 了解背景 导入课文 了解作者生平以及作者选编 朝花夕拾 时的思想 感情 二 朗读课文 整体感知 听课文录音或学生自读 理清文章思路 引导学生 找出过渡段 初步感知作者在百草园的生活与三味 书屋中的生活不同的感受 三 抓住重点 研读品赏 1 齐声朗读第二段 读后讨论问题 1 作者描写了百草园这么多景物 用了一个怎样的句式把它们连缀起来 2 作者先描写的是什么 后描写的又是什么 以你个人的经验 体会说一说为什么会有无 教教学学建建议议与与评评价价建建议议 评评价价建建议议 恰恰当当运运用用多多种种评评价价方方式式 充充分分发发挥挥语语文文课课程程 评评价价的的多多种种功功能能 注注重重评评价价主主体体的的 多多元元与与互互动动 突突出出语语文文课课程程评评价价的的 整整体体性性和和综综合合性性 限趣味 2 速读 美女蛇 的故事 思考问题 1 请一位同学到台前给大家讲故事 不必背课文 力求有感染力 训练学生口头表达能力 2 写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用 增加了百草园的神秘色彩 使得它更有情趣 其 他方面不必涉及 3 请一位同学朗读描写冬天百草园的内容 师生共同赏析一系列动词的妙处 4 齐声朗读过渡段 读后 讨论下面问题 1 家里人将少年鲁迅送进书塾里去的真正原因是什么 他那时却是怎么想的 2 这段文字表达了 我 当时怎样的情感 对百草园的留恋 对三味书屋的惧怕之情 5 默读描写三味书屋的部分 两人一组 结合课文内容 讨论下列问题 然后全班讨论 1 少年鲁迅对三味书屋的生活有怎样的感受 5 2 你怎样认识百草园和三味书屋的生活的区别 3 你怎样看待寿镜吾老师 方正 质朴 博学 在当时比较开明 不打骂学生 对学生既和蔼又严格 但在封建社 会里 他的教学内容 教学方式都是守旧的 四 联系生活 领会主题 1 学生自由讨论作者在文中表现出来的思想感情 教师引导 不给正确答案 2 用形象化的儿童语言写一段童年有趣的生活 作业 1 3 用形象 风趣的语言描写某位老师上课的神态等 让同班同学一看就知道写的是哪位老师 作业 2 从百草园到三味书屋 设计 B 一 导入 提起鲁迅 人们常常会想到他的严肃和庄重 但我们 也深知 他曾因儿时阻止弟弟游戏 自认为犯下不可 饶恕的过失 并为此抱恨终生 那么鲁迅先生的童年 时代是怎样度过的呢 让我们在 从百草园到三味 书屋 这篇课文里 追踪一下他的成长足迹吧 板 书课题 出示教学目标 二 初读课文 感知内容 1 范读课文 感知 课文内容 可选取重点章节 播放录音磁带或由教师范读 教师 不必急于提出问题 重点引导学生认真听读 注意朗 读的节奏 速度与情感 从而提高昕受能力 感知内 容 2 检查预习 识记字词 三 默读思考 合作探究 1 出示思考题 学生独立思考 研读课文 提取信息 形成观点 1 从题目中 你获得了哪些信息 2 依题目所示 将课文划分为两部分 3 对百草园的描写 重点突出了哪些内容 4 作者在百草园的生活感受是怎样的 在这一环节中 教师要引导学生独立阅读思考 注意圈点 标记 养成良好的阅读习惯 培养自读能力 2 课堂讨论 采用自由发言的形式 知道什么说什么 知道多少说多少 互相补充指正 使答案完善 教师要引导学 生不单单能说出结论 要尽量说出是怎样得出结论的 培养说话能力和合作意识 四 深入研讨 质疑问难 生成问题 1 学生自主阅读探究可能提出的问题 提出问题 分析价值 1 文章为什么要写美女蛇的故事 2 文章是怎样描写捕鸟的 准确地运用了哪些动词 为什么要写捕鸟 3 Ade 我的蟋蟀们 Ade 我的覆盆子们和木莲们 这句话运用什么修辞手法 表达了作者什么 心理 4 第二部分一开始作者对先生是怎样评价的 5 怎么理解先生不回答 怪哉 这虫的问题 他有一条戒尺 但是不常用 也有罚跪的规则 但也不常用 说明先生是一个什么样的人 这与前面作者对先生的评价矛盾吗 2 围绕问题 深入 探究 独立思考 小组讨论 至于这种态度是否正确 不求一定 只要合理就行 若学生没提出也 可不讨论 6 3 解答问题 提炼方法 全班交流 师生点评 4 拓展延伸 情感体验 阅读交流 共享成果 五 梳理总结 反思体会 本文思路清晰 先写 百草园 后写 三味书屋 中间用过渡段 写百草园重点写 了三方面内容 写三味书屋重点写了私塾先生读书神态 层次分明 语言轻松愉快 幽默风 趣 可读性很强 笼罩 全文的是一种依依深情 伤仲永 设计 A 教学目标 1 培养学生的自学能力 让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文 2 熟读课文 背诵课文 3 了解 之 于 的用法以及文言词活用情况 4 理解作者的思观点 能明白方仲永 泯然众人 的原因 5 注意本文详略得当的写法 揣摩精当的语言 教学重点 难点 1 抓住本文借事说理的特点 理解作者的思想观点 2 体会揣摩语言的简洁 洗炼 3 方仲永 混然众人 的原因是什么 教学过程 一 名言导入 激趣引读 爱迪生的名言 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗 二 读译课文 理解文意 1 读一读 学生自由朗读课文 注意读准字音 停顿 节奏 表情 朗读时注意下列语句的停顿 未尝 识书具 忽 啼求之 借旁近 与之 即 书诗四句 并 自为其名 其诗 以养父母 收族为意 自是 指物作诗位就 其文理 皆有可观者 父 利其然也 日扳仲永 环谒于邑人 余闻之也 久 2 译一译 圈点勾画 粗通文意 尝试用现代汉语翻译课文 疑难词语探究 以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句或文言常用词语 以提问形式在班内交流 教师适当提 高 指导 A 掌握下列加点字的读音 隶 谒 扳 称 等 B 对文中的 之 于 进行归类 3 议一议 1 课文写了方仲永才能发展变化经历了哪几个阶段 各有什么特点 课文是怎样叙述的 2 方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么 三 合作探究 互动释疑 1 合作探究 作者要表明的主要观点是什么 你同意作者的这种看法吗 A 天资聪慧是成长的关键 B 后天教育是成长的关键 说明 让学生畅所欲言 并允许有不同的见解 2 互动释疑 四人小组提问释疑 全班交流解决 四 体验反思 拓展阅读 1 体验反思 以 由方仲永所想到的 为题 在课堂上即席发言 自己确定发言的角度和观点畅谈感受与启示 2 拓展阅读 7 你怎样评价仲永的父亲 引用 论语 中的语句劝劝像仲永一样的古人或今人 成长的烦恼 设计 B 设计目标与理念 凸现学生主体地位 创设学生发掘内心情感 展现自我成长经历的空间 帮助学 生走出封闭的个人世界 到生活中去感受 学习和运用语文 培养学生积极参与和合作沟通的精神 同时在活动中引导学生正确对待成长中的种种困惑和矛盾 形成积极乐观的人生态度 教学流程 一 活动准备 1 提前布置预习 学生准备好小记者的资料 2 学生可以自由结合 互设情景 做采访准备 3 学生可向爸爸 妈妈 朋友了解少年时期的烦恼 4 搜集美国故事片 成长的烦恼 片段 或选录 谈 话 节目有关儿童成长节目的视频 二 课堂活动 1 播放美国故事片 成长的烦恼 片段 学生畅所欲言谈感想 1 你喜欢这部影片吗 为什么 2 你喜欢剧中的哪个人物 是 Mick Rose 还是 Ben 说说自己的观后体验 3 小组选出发言代表 全班交流 4 可以有分歧 有争论 鼓励学生表达自己独到的感受 2 我们来交流一下 我们是否也有成长的烦恼 1 全班分成四个大组 各组抽