山东省青岛市高中2012-2013学年高二语文 爱国词人辛弃疾主题单元设计

1 山东省青岛市高中山东省青岛市高中 2012 20132012 2013 学年高二语文学年高二语文 爱国词人辛弃疾主题单爱国词人辛弃疾主题单 元设计元设计 主题单元标题主题单元标题爱国词人辛弃疾爱国词人辛弃疾 作者姓名倪蕴佳所属单位青岛市三十九中 联系地址青岛市登州路 5 号联系电话电子邮箱 Niyunjia1985 邮政编码 255100 学科领域学科领域 在内打 表示主属学科 打 表示相关学科 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他 请列出 适用年级适用年级高二年级 所需时间所需时间课内 3 课时 课外 4 课时 主题单元概述主题单元概述 简述单元在课程中的地位和作用 单元的组成情况 解释专题的划分和 专题之间的关系 主要的学习方式和预期的学习成果 字数 300 500 辛弃疾是南宋伟大的爱国词人 一生以英雄自许也以英雄许人 其作品 稼轩词 充 分表现了他的英雄抱负 辛弃疾是对中国文学史产生过重大影响的人物之一 他的作品抒 写的爱国思想 在中华文化史上熠熠生辉 具有不可磨灭的功绩 本单元选题源自鲁人版的 唐诗宋词选读 中的第四单元 南宋的乱世词心 学生 自初中以来已经学习了辛弃疾的多首诗词 本单元将依托 水龙吟 等六首词的学习 进 行拓展研究 整个单元将分成三个专题进行 专题一 走进辛弃疾的豪放词 指导学生诵 读 水龙吟 贺新郎 破阵子 西江月 木兰花慢 摸鱼儿 六首词 抓住其中的 意象 感受辛弃疾的爱国情怀 专题二 辛弃疾的人生经历对其诗词创作的影响 引领学 生以小组合作的形式研究辛弃疾的人生经历对辛弃疾诗词创作的影响 专题三 辛弃疾词 中的爱国情怀 进行班级内诗词诵读比赛 设计 走进辛弃疾的爱国情怀 的文学评论写 作 发在班级博客上 完成本单元学习的成果展示 主题学习目标主题学习目标 描述该主题学习所要达到的主要目标 知识与技能 1 了解辛弃疾的生平经历和诗词创作的主要成就 2 分析辛弃疾的人生经历对诗词创作的影响 3 能够辩证地认识人生历程中不同阶段的理想追求 探究这种追求的意义 过程与方法 1 通过搜索网络 查阅图书等学习活动 增强搜集 处理信息的能力 2 2 在品味辛弃疾爱国主义情怀的过程中 学会用知人论世的方法评价人物 情感态度与价值观 1 在合作学习的过程中 提高团队合作学习的自觉意识 2 感悟辛弃疾爱国主义情怀 培养感悟学生的爱国主义情怀 3 利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果 提升信息技术素养 对应课标 普通高中语文课程标准 1 高中语文课程必须充分发挥自身的优势 弘扬和培育民族精神 使学生受到优秀 文化的熏陶 塑造热爱祖国和中华文明 献身人类进步事业的精神品格 形成健康美好的 情感和奋发向上的人生态度 应增进课程内容与学生成长的联系 引导学生积极参与实践 活动 认识社会 认识自我 规划人生 实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求 2 审美教育有助于促进人的知 情 意全面发展 文学艺术的鉴赏和创作是重要的 审美活动 未来社会更崇尚对美的发现 追求和创造 语文具有重要的审美教育功能 高 中语文课程应关注学生情感的发展 让学生受到美的熏陶 培养自觉的审美意识和高尚的 审美情趣 培养审美感知和审美创造的能力 3 标准 突出强调学生应该在 积累 整合 感受 鉴赏 思考 领悟 应用 拓展 发现 创新 五个方面获得发展 以体现必修和选修课程的共同目标和价值 注重优秀文 化的熏陶和对中华文化的体认 强调阅读经典名著 优秀诗文 加强学生的文学修养和文 化底蕴是高中语文课程所特有的魅力 体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野 4 中国文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础 是使中华民族一代又一代绵延不绝的 血脉之根 而中国文学记载着久远而优秀的中国文化 楚辞 的诡谲奇丽 诗经 的 质拙朴实 唐诗的雍容华贵 宋词的典雅绮秀 都通过文学语言显现出博大精深的文化意 蕴 体现出一种民族文化精神 一脉中国气派 让学生接受中华民族的文学 就是接受中 华民族的文化价值 使得它们与学生自己的文化保持着割不断的心理联系 形成健康的民 族意识和强烈的民族感情 主题单元问主题单元问 题设计题设计 1 辛弃疾在豪放词中展现了怎样的情感 2 辛弃疾的人生经历对他的诗词创作产生了怎样的影响 3 辛弃疾的词为什么会跨越时空的力量 能够振奋人心产生共鸣 专题划分专题划分 专题专题 1 1 走进辛弃疾的豪放词 走进辛弃疾的豪放词 专题专题 2 2 辛弃疾的人生经历对其诗词创作的影响 辛弃疾的人生经历对其诗词创作的影响 专题专题 3 3 辛弃疾词中的爱国情怀 辛弃疾词中的爱国情怀 专题一专题一走进辛弃疾的豪放词走进辛弃疾的豪放词 所需课时所需课时课内 1 课时 课外 1 课时 专题一概述专题一概述 介绍本专题在整个单元中的作用 以及本专题的主要学习内容 学习活动 和学习成果 辛弃疾善诗文 但以词明世 其 稼轩词 还六百二十余首 无论数量之富 质量之 3 优 皆冠两宋 乃人中之杰 词中之龙 其词艺术风格多样 而以豪放为主 热情洋溢 慷 慨悲壮 笔力雄厚 与苏轼并称 苏辛 本次专题活动围绕李清照的 水龙吟 贺新郎 破阵子 西江月 木兰花 慢 摸鱼儿 六首词展开 抓住各词中的意象 体会词中的情感 结合自己诵读诗词的感受 选择你喜欢的辛弃疾的一首词进行鉴赏 说明喜欢的原 因 体会其中的情感 本专题学习目标本专题学习目标 描述本专题学习所要达到的主要目标 1 诵读辛弃疾的六首词 能够用语言比较准确地描述自己的诵读感受 2 学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感 3 用书面文字鉴赏一首词 通过实物投影交流文字稿 4 感悟辛弃疾词中的爱国主义情怀 5 了解辛弃疾的生平简历和文学创作的主要成就 本专题问题设计本专题问题设计 1 你能够尝试将自己初读每首词的感受描绘出来吗 2 词中的情感是通过哪些意象传达出来的 3 体会辛弃疾词中的爱国主义情感 所需教学材料和资源所需教学材料和资源 在此列出学习过程中所需的各种支持资源 信息化资源多媒体投影设备 课件 常规资源中学语文教材 唐诗宋词 教学支撑环 境 多媒体教室 其 他 辛弃疾的六首豪放词 一 水龙吟 一 水龙吟 登建康赏心亭登建康赏心亭 楚天千里清秋 水随天去秋无际 遥岑远目 献愁供恨 玉簪螺髻 落日楼头 断鸿声里 江南游子 把吴钩看了 阑干拍遍 无人会 登 临意 休说鲈鱼堪脍 尽西风 季鹰归未 求田问舍 怕应羞见 刘郎才气 可惜流年 忧愁风雨 树犹如此 倩何人 唤取红巾翠袖 揾英雄泪 二 二 贺新郎贺新郎 怅平生 交游零落 只今余几 白空垂三千丈 一笑人间万事 问何物 能令公喜 我见青山多妩媚 料青山 见我应如是 情与貌 略相似 一尊搔首东窗里 想渊明 停云诗臼 此时风味 江左沉酣求名者 岂 识浊醪妙理 回首叫 云飞风起 不恨古人吾不见 恨古人 不见吾狂耳 知我者 二三子 4 三 三 破阵子破阵子 为陈同父赋壮语以寄为陈同父赋壮语以寄 醉里挑灯看剑 梦回吹角连营 八百里分麾下灸 五十弦翻塞外声 沙 场秋点兵 马作的卢飞快 弓如霹雳弦惊 了却君王天下事 嬴得生前身后名 可 怜白发生 四 西江月 四 西江月 遣兴遣兴 醉里且贪欢笑 愁那得工夫 来始觉古人书 着全无是处 夜松边醉倒 问 松 我醉何如 疑松动要来扶 手推松曰 去 五 木兰花慢 五 木兰花慢 可怜今夕月 向何处 去悠悠 是别有人间 那边才见 光影东头 是 天外 空汗漫 但长风浩浩送中秋 飞镜无根谁系 姮娥不嫁谁留 谓 经海底问无由 恍惚使人愁 怕万里长鲸 纵横触破 玉殿琼楼 虾蟆 故堪 浴水 问云何玉兔解沉浮 若道都齐无恙 云何渐渐如钩 六 摸鱼儿 六 摸鱼儿 更能消 几番风雨 匆匆春又归去 惜春长怕花开早 何况落红无数 春 且住 见说道 天涯芳草无归路 怨春不语 算只有殷勤 画檐蛛网 尽 日惹飞絮 长门事 准拟佳期又误 蛾眉曾有人妒 千金纵买相如赋 脉脉此情谁诉 君莫舞 君不见 玉环飞燕皆尘土 闲愁最苦 休去倚危栏 斜阳正在 烟柳断肠处 学习活动设计学习活动设计 描述本专题的学习过程和学习活动 活动一 引导学生诵读 水龙吟 贺新郎 破阵子 西江月 木兰花慢 摸鱼儿 六首词 活动二 这六首词中出现了哪些典型意象 引导学生将重点意象圈画出来 品味意象 要求抓住意象沉淀的文化意义 小组内交 流 班内交流 教师引导 活动三 在自己体悟理解的基础上 各小组讨论交流 教师总结引导 布置作业 1 背诵六首词 2 阅读梁衡的 把栏杆拍遍 5 教学评价教学评价 列举本专 题中要评价 的学习要素 和所使用的 评价工具或 方法 1 主动交流 大胆表现自己 口语表达流利 准确 2 赏析意象时要学会想象和联想 注意 以诗解诗 联系自己以前接触 的诗句 3 积极参与小组活动 有自己的见解 分析深刻 专题二专题二辛弃疾的人生经历对其诗歌创作的影响辛弃疾的人生经历对其诗歌创作的影响 所需课时所需课时课内 1 课时 课外 2 课时 专题二概述专题二概述 介绍本专题在整个单元中的作用 以及本专题的主要学习内容 学习活动 和学习成果 从以上几首词中 探讨辛弃疾的人生经历对其诗歌创作的影响 感受辛弃疾的爱国 主义情怀 根据对辛弃疾及其诗词的认识 课下写一篇文学评论 走进李清照的美丽情怀 放到班级博客上进行交流 本专题学习目标本专题学习目标 描述本专题学习所要达到的主要目标 1 能够依据辛弃疾的诗词特点 综合分析其人生经历对诗词创作的影响 2 通过搜索网络 查阅图书等学习活动 增强搜集 处理信息的能力 3 能够辩证地认识人生历程中不同阶段的理想追求 探究这种追求的意义 4 在合作学习的过程中 提高团队合作学习的自觉意识 本专题问题设计本专题问题设计 1 辛弃疾的人生经历对她的诗词创作产生了怎样的影响 2 试体会梁衡 把栏杆拍遍 中 辛弃疾 拍栏杆 的含义 3 你读到了一个怎样的辛弃疾 所需教学材料和资源所需教学材料和资源 在此列出学习过程中所需的各种支持资源 信息化资源多媒体投影设备 课件 常规资源中学语文教材 唐诗宋词 教学支撑环 境 多媒体教室 其 他 学习活动设计学习活动设计 描述本专题的学习过程和学习活动 活动一 检查六首词的背诵情况 活动二 学生讲述辛弃疾的生平经历 各小组结合其经历 解读辛弃疾的爱国词 活动三 赏析 把栏杆拍遍 小组讨论其含义 活动四 课下 提供文学评论的范例 介绍撰写文学评论的基本原则与写作格式 指 导学生撰写评论文章 我眼中的辛弃疾 并放到班级博客上进行交流 6 教学评价教学评价 列举本专 题中要评价 的学习要素 和所使用的 评价工具或 方法 1 能够背诵辛弃疾的诗词 2 能够发挥小组合作学习的作用 实现智慧共享 3 撰写文学评论 能够抒发自己对人物的独到认识 能够在博客圈内 对同学博文给予认真 合理的点评 专题三辛弃疾词中的爱国情怀辛弃疾词中的爱国情怀 所需课时所需课时课内 1 课时 课外 1 课时 专题三概述专题三概述 介绍本专题在整个单元中的作用 以及本专题的主要学习内容 学习活动 和学习成果 本专题主要检测学生对辛弃疾词的掌握情况 举行诗歌配乐朗诵比赛 并设计一次博 文展示活动 本次活动采用小组合作交流 班内展示评比的方式 首先以小组为单位推选朗诵代表 全班同学进行投票 选出优胜小组和优胜个人 最后 举行全班博文展示评比 完成对整 个单元学习的汇报总结 本专题学习目标本专题学习目标 描述本专题学习所要达到的主要目标 1 通过诗歌配乐朗诵比赛 激发学生对诗词的热爱 2 利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果 提升信息技术素养 3 透过辛弃疾的一生呼唤抗敌御辱 激发学生的爱国主义情怀 本专题问题设计本专题问题设计 1 你最喜欢辛弃疾的哪一首词 2 辛弃疾的词为什么会穿越时空力量 3 感悟辛弃疾生命中爱国主义情怀 思考今天的我们应该如何来 爱国 所需教学材料和资源所需教学材料和资源 在此列出学习过程中所需的各种支持资源 信息化资源多媒体 常规资源班级博客 教学支撑环 境 多媒体教室 其 他 学习活动设计学习活动设计 描述本专题的学习过程和学习活动 活动一 课前布置诗歌朗诵的任务 小组讨论所选诗词和推荐人选 每组不少于 2 人 1 诵读内容 辛弃疾的诗词 2 诵读形式 脱稿 配乐 追求进入诗歌意境 恰当抒发诗歌情感 活动二 全班分四个组课下交流博文 每组推选两篇优秀博文 参加全班评选 全班展示交流 根据评价量表评出优胜小组和优胜个人 活动三 1 辛弃疾的词为什么会穿越时空力量 7 2 感悟辛弃疾生命中爱国主义情怀 思考今天的我们应该如何来爱国 小组讨论交流 班内交流 教师引导 活动四 教师作单元学习总结 辛弃疾一生都在为收复失地 统一祖国