小学二年级语文下册第一单元教学反思

第 1 页 共 6 页 小学二年级语文下册第一单元教学反思小学二年级语文下册第一单元教学反思 1 找春天 的教学反思 新课标强调要努力开发语文课程资源 充分利用 无处不在 无时不有的语文教育资源 丰富学生的语 文实践 拓展学生的语文空间 找春天 一文语言 优美 充满诗意 学生在熟读成诵的基础上 把春天 说得更美丽 不但加深对课文的理解 还充分利用文 本来拓宽学生写话的空间 由此可见 教材不应是码 头 而应是航船 新课标 倡导对文本的个性化解读 尊重学生的 多元化理解 倡导学生的感悟体验 在本课的 教学中 我让学生潜心会文 充分与文本对话后 谈 谈对春天的感受 当一个学生从文本的字里行间感受 到 春天是活泼的 教师并未急着去谈其它的感受 而是在肯定其会读书 会思考后 便锁定 活泼 这 一感受 让学生继续深入思考 激发想象 这一引一 拨 孩子所展示的思维空间竟是如此的广阔 想象是 如此的丰富 假如没有这一环节的停留 挖掘 学生 只是肤浅 走马观花似的多元解读 那么课堂上情感 迸发的镜头也就不复存在了 第 2 页 共 6 页 学生在课堂上的灵性飞扬 还有赖于教师所营造 的一种自由宽松的氛围 新课标所倡导的民主平等的 对话 让学生从各种束缚 禁锢 定势和依附中超越 出来 在师生 生生互动的对话过程中 学生充分展 开了思与思的碰撞 心与心的接纳 情与情的接触 基于此学生才会在课堂产生 我也来说说 的大胆想 法 当学生产生这些想法 教师除了大加鼓励 还可 帮其 扶上马 送一程 让学生享受成功的愉悦 2 古诗两首 的教学反思 本课是由 草 和 宿新市徐公店 两首古诗组 成 两首诗都是描写春天的绝句 诗句意境优美 语 言清新明丽 其中 草 情景交融 重在咏物抒怀 是就荣枯生发 极力表现草的顽强生命力 宿新市 徐公店 动静结合 人与景辉映成趣 富有浓厚的生 活气息 教学中 我注意图文结合 引导学生在读中 感悟 诵中生情 吟中入境 充分感受古诗独特的音 韵美和节奏美 从而提升学生的审美情趣 逐步形成 文化积淀 二年级学生已经有了一定的古诗积累 对 这两首古诗也不太陌生 我主要挖掘学生潜在的学习 优势 引导自读自悟 逐步培养学生的自学能力 在 课堂的拓展环节 我以小组为单位 让学生表演 宿 新市徐公店 的情景剧 由于准备不够充分 因此学 第 3 页 共 6 页 生演起来非常费力 达不到预设效果 3 笋芽儿 的教学反思 笋芽儿 这篇童话散文采用拟人化的写法绘声 绘色地描写了笋芽儿成长的过程 文章语言精美 角 色鲜明 富有童趣 稚嫩的笋芽儿 温柔的春雨姑娘 大嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈 在作者的妙笔下活 灵活现 由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多 课前师生 可共同搜集一些相关的音像和图片资料 以弥补学习 资源的不足 教学中教师还要创设情境 以读带问 以情促思 利用情景表演 让学生都来当小笋芽 体 会他的语言 动作 表情等等 从而体会到课文所描 写的春景 事实证明 用这种办法可以达到很好的学 习效果 尤其是在本课中 学生的积极性被充分调动 起来 学习起来事半功倍 兴趣是最好的老师 教学时 运用多媒体创境激 趣 使学生学习融入到情景之中 激发了学习兴趣 语文课程标准 对低年级的识字要求是 喜 欢学习汉字 有主动识字的愿望 本节课识字方式 多样化 注重识字方法的指导 还利用游戏识字 增 强了识字兴趣 阅读课文能以学定教 顺学而导 阅读形式多样 第 4 页 共 6 页 化 以读为本 把读贯穿教学全过程 教学中的自由 读 指名读 表演读等为学生创造了良好的读书氛围 调动了每一个学生的读书积极性 4 小鹿的玫瑰花 的教学反思 小鹿的玫瑰花 是一篇童话故事 从表层看文 章的思路是 由憧憬到失望 由惋惜到高兴 在 故事的巧合中表现出了浓厚的情味 进而启发学生读 书的兴趣 故事的深层却蕴含着 美化环境及其为他 人创造幸福的过程中自己也体验到了幸福和快乐 的 深远意义 促使学生懂得 一人种花 飘香万家 的 道理 新课标把喜欢阅读作为低年级阅读教学的一项重 要任务 要在阅读中培养学生的阅读兴趣和能力 为 此 我们在阅读教学中要启发学生的读书欲望 激发 学生的读书兴趣 调动学生阅读的积极性 采用灵活 多样的手段让每一位学生都喜欢读书 主动读书 自 能读书 在轻松愉快地阅读实践中 读文 识字 理 意 全面培养学生的语文素养和能力 读中有思 思中感悟 多维互动 主动发展 让 学生分组探究 提出要求 对一些疑难问题 学生可以自由结合成小组 共 同探究解决 在学生分组讨论时不要流于形式 要提 第 5 页 共 6 页 出具体要求 要求每位学生都发言 对于疑难问题学生之间相互补充解决 对不 同的意见可争执 可辨析 最终达到统一 每组推荐一名学生做好记录 搞好小组汇报 体会感悟 扮演角色 进一步探究文章的深刻含意 这是一篇能够充分引起学生思考而又有所感悟的 童话故事 教学时要针对这一特点 让学生扮演角色 朗读 表演 在扮演角色时一定要让学生深刻领悟各 个角色的语言动作和表情 通过表演来感悟出文章内 容的深刻含意 扮演小鹿者 教师应注意指导 要创造性表演出小鹿一瘸一拐地来到门外 没见到玫瑰花而失望的表情 从中感悟出 惋惜 一 词的含义 表演出小鹿听了黄莺和微风述说后高兴的样 子 从中体会小鹿心情变化的特点 扮演鹿弟弟者 教师应注意指导 创造性表演出鹿弟弟替哥哥从憧憬到失望 从惋 惜到高兴的心理变化过程 进而探究出 玫瑰没有白 栽 这一文章的含意 扮演黄莺 微风者教师应注意指导 第 6 页 共 6 页 表演者要带有赞美的语气 表演出来欣赏到玫瑰 花时的幸福和快乐的愉悦心情 通过扮演角色的朗读 表