互助道赵爱玲教学设计

0 1 新版小学英语四年级下册新版小学英语四年级下册 Unit 2 Lesson 9 教学设计方案教学设计方案 天津市河东区互助道小学 赵爱玲 一 一 教学内容概述教学内容概述 教材版本人教版义务教育课程标准实验教科书 学 科英 语 年 级小学四年级 学习内容Unit 2 Lesson9 学习背景 本课是第二单元的第三课时 学生在前面的学习中已经对事件的 表达方式 It s time for 有了了解 对表达所喜欢的事物的句型 I like 也有练习 本课对食物的学习和在实际生活中就餐的场景 学生很感兴趣 对本课学习起来起到了有利的作用 本节课的 内容特点 及重要性 介 绍 本课通过真实的语境和生动的活动 以时间为轴 通过不同情境 的转换调动学生学习的兴趣并操练不同的句型 懂得如何表达喜 欢的句子 如何询问和回答时间等 并将这些灵活运用在就餐这 一真实的生活场景中 二 二 学习目标分析学习目标分析 知识与技能 1 掌握 hot dog Coke 两个四会单词 学生能够听懂 说出 认读和拼写 2 熟悉 lunch French fires pizza 三会单词 学生能够听懂 说出 认读 3 理解会说句型 I like 学生能将所学单词与句型熟练表达 在实际情境中 灵活运用 4 知道在点餐时如何表达所需 并能再实际生活情境中灵活运用 过程与方法 1 通过多媒体创设情境 以任务为主线 以动画 游戏 竞赛等多种方式为载 体 让学生自主操作 使学生主动获取并掌握四会和三会单词 2 通过小组合作学习的方式 还原语言的交际功能 启发学生思维 巩固操练 句型 并将所学知识进行拓展延伸 2 情感 态度与价值观 使学生在自主学习享受英语乐趣的同时 敢于发达自己的想法 尊重他人观点 三 三 重点和难点重点和难点 1 学习重点 四会词 Coke hot dog 和生词 lunch French fires pizza 并能在真 实 语境中灵活运用 学习有关询问及回答时间的句子及 It s time for 句型 2 学习难点 学会运用如何表示 喜欢 的句型 学会点餐时如何选择食品如 何表达 四 四 学习者特征分析学习者特征分析 1 对学习者知识水平起点的分析 本课的学习对象是小学四年级的学生 英语基本语句有一定的基础 数字和 食物类的单词在前阶段也有所接触 2 对学习者的认知发展特征分析 根据四年级的学生认知发展水平在获取知识的过程中仍需要大量的具体形象 的事物支持 因此在本课教学中利用交互式电子白板和多媒体课件及教师的肢体 语言进行直观教学 对于学习者来说更容易理解和接受 3 对学习者的态度情感水平的分析 通过观察 了解 学生对食物话题和就餐情境有较强的积极性和浓厚的兴趣 特别是他们活泼好动 更喜欢自主参与和具体操作性的学习方式 因此 教师在 教学中借助多媒体手段 通过合理的教学环节设计 激发学生自主学习 引导学 生走入真实的语境中 产生积极的情感体验 4 对学习者个体差异的分析 在前期的学习过程中 学生的认知过程存在一定的个体差异 部分学生思 维活跃 反应灵敏 积极参与活动 少部分学生语言表达能力 语言运用能力还 有所欠缺 且存在着胆怯心里 五 五 教学策略选择与教学活动设计教学策略选择与教学活动设计 1 本课采用了以情境穿越式教学为主线 自主学习 多种教法为辅的教学策略 通过时间 课程现实情境的创设 引导学生自然地运用 It s It s time for I like 来进行表达 在此过程中 通过电子白板提供了大量信息 为学生提供 3 了丰富的语言素材进行自主学习 2 本节课需要时刻进行练习 学生要处于积极主动的状态 在教学过程中采取 情景教学 直观教学以及寓教于乐的教学策略 帮助学生学习掌握知识 3 学生在教师的引导下进行体验式学习方式 如动手操作电子白板 角色扮演 进行交际对话 人机对话等从而感受新知 体验过程 运用提高 六 六 教学资源与工具设计教学资源与工具设计 1 教师通过制作 PPT Flash 视频 实物投影等多媒体工具 创设各种课堂 各种餐厅的情景 让学生入情入境的学习 2 为了课堂内容丰富生动 体现互动式学习 教师使用白板的拖拽 聚光灯 书写 反馈等功能形成师生互动 生生互动 形成直观教学环境 培养学生 学习的主动性 七 七 教学过程设计教学过程设计 具体教学过程具体教学过程 教学环节教师教学学生学习媒体运用设计意图 Warming up 人机对话 引生入境 1 listen and do 课程设置 寓教于乐 2 school timetable 提出问题 引导学 生人机对话 提问 What s the time 引导学生上课前 查看课程表 听指令做动作 付息 It s time to 句型 根据实际情况了解课程 复习 旧知 引入新课的情景 Flash 显示 人机 互动 电子白板的显示 播放的功能 调动课堂情绪 拉近师生距离 同时复习第一 课时内容 通过课程选择 引出新授课情 景 突出学生 自主 Presentation 直观演示 形象记忆 1 Learn the new words 英语课 播放卡通动画 引 导学生接触旧单词 引导学生在学习单 学生观看卡通动画中天气炎热 学习 hot 一词 小狗学习 dog 一词 在老师的引导下 猜测两个单 电子白板播放动画 学习单词 同时利用白板的书 写的功能突出重点 通过学生选择 英语课的场景 利用动画学习 单此调动学生 4 情景 观察探索 注重能力 2 game 课间休 息 3 learn the sentences 数学 课 情景实练 巩固掌握 4 操场活动 词的构成中猜测单 词的含义 结合实际并给出单 词的发音规律 提 出问题 提出问题 引导学 生利用旧知猜测盒 子里面的食物 引导学生仔细观察 在所学基础上拓展 知识 将学生引入数学课 情景 以数学题的 方式 练习句型 并为后面作铺垫 通过场景的转换引 导学生接触课文中 的对话 词组合在一起的含义 结合单 词的发音 以跟学 分组学 拼写等方式学习单词 尝试四会单词 Coke 的发音和 猜测其含义 通过分组读 合 作读 拼写等方式学习单词 主动参与猜测并得出答案 学 习三会单词 pizza 和 French fries 通过转盘的游戏 练习句型 拓展单词 操练 I like 句型 分组回答数学题目 练习句型 并体会购物结算时的算账 学习操练课文对话 通过听 跟读 分角色读 小组练习 展示 掌握对话 辅助学习 利用电子白板的拖 拽功能组合成单词 学习巩固单词的拼 读和拼写 利用白板的触摸和 课件的播放功能呈 现三会单词 白板的触摸和 flash 的转盘转动 利用电子白板书写 和显示的功能显示 数学课场景和数学 题目 电子白板的播放功 能和 flash 课件的 分角色朗读 兴趣 且直观 的观察记忆单 词 帮助学生 记住 白板的 功能能帮助学 生排除多余内 容 重点容易 把握 通过猜测的方 式激发学生的 学习兴趣 调 动学生的思维 和旧知 英语课后休息 情景 做转盘 的游戏 能调 动学生的兴趣 目的是操练学 生的所学句型 和拓展单词 通过数学课的 数学题目 练 习句子 就餐 语境的练习打 下基础 通过听觉 视 觉的直观感受 使学生进入场 景 了解句型 5 Practice 情景实练 巩固掌握 1 lunch time 2 making in group 示范引领练习点餐 对话 分组 个别指导 观察并了解点餐情境 由白板协助点餐 练习对话 到分组用实物操练 利用白板的拖动和 flash 的价格统计 形象逼真的模 仿快餐点餐时 的情景 学生 较为熟悉 引 领学生在熟悉 的情景中练习 日常的点餐用 语 巩固练习 所学的单词和 句型 Appraise 听练结合 评价反馈 1 listen 2 talk about 评价反馈 评价反馈 Listen and match Students talk about their favorite food 电子白板的书写功 能和实物投影仪的 显示功能 通过听力练习 和谈论自己喜 欢的食物 反 馈本节课学生 掌握的情况 并从中选择一 些可以在晚餐 吃得食物 为 下节课做铺垫 和延伸 Homework 分层作业 必做 1 Make a new dialogue 最后课件显示时间 通过最后一个 时间的显示 6 知识延伸 2 Talk to your parents about today s lunch 选作 Survey your parents favorite food 为下午 显示作业 并通过课堂学 生的谈论情况 在作业中有知 识的延伸 为 下一课时做铺 垫 八 八 教学流程教学流程 开始 白板 flash复习短语 句型 提问 引 导 听 思考 做动 作 白板 flash课程选择引入新课 提问 引 导 听 说 读 写 单词 白板 flash操练巩固 自主练习分组练习情境再现 巡视指导 白板 flash评价反馈 练习情况 句型 7 注 注 教学流程图符号及含义教学流程图符号及含义 图形图形 Symbol 意义说明意义说明图形图形 Symbol 意义说明意义说明 开始 结束重要教学内容 教师活动一般教学内容 学生活动教学媒体 决策 判断流程线 九 九 学习评价与反馈学习评价与反馈 本节课把师生评价 生生评价与多媒体结合在一起 在师生评价方面 教师 注重用丰富的激励性语言对学生进行评价 同时时刻注意激励学生主动参与的积 极性 当发现学生在某方面学习上存在困难时 在评价的同时及时调整教学 在 生生评价方面 采取同学之间用鼓励的话语进行评价和组内评价的方式 上课回 答问题积极主动 表现优秀回答正确的同学予以小组奖励 对于有困难的同学在 小组活动中得到其他同学的帮助达到人人会用 人人会说 另外小组间采取组内 合作组外竞争形势 以角色表演 游戏 点餐等环节反馈学习效果 十 十 总结与帮助总结与帮助 首先 在本节课的情境设计上 在电子白板等多媒体的应用下 我采取了穿 越课堂的方式 与其他学科进行了整合 将所学知识点巧妙地融汇到其他课程的 展示方式中 例如在操练点餐算价格的句型时 我采用了数学课的计算题方式 将练习兴趣化 即提高了学生的兴趣也有较好的效果 其次 本节课我着重突出 了学生和多媒体设备之间的互动 淡化了教师的主讲变为了引导学生 让学生多 听 多思考 多发言 在语境中练习语言 在情境中学习单词 将枯燥的知识变 结束 课堂小结 布置作业 8 成学生能直观看到 听到 触摸到的信息源 多感官传授知识 学生较为接受 最后 以日常学生接触最多的快餐食物作为练习的工具 学以致用 使英语回归 它实际交流 应用语言的本质 本节课的评价采用听 选择 谈论的方式 即全 面的反馈了学生所学知识 又为下一节课作了铺垫 知识有了延续性 十一 十一 教学反思教学反思 本节课的着眼点是研究如何利用信息技术来营造一种信息化英语教学环境 该环境能够支持真实情境的创设 启发思考 获取信息 多重交互 自主探究 合作学习教学方式和学习方式 而不是把信息技术仅仅作为辅助教学或学习的工 具 本节课利用交互式电子白板这一教学资源使课程更加生动 学生对知识的掌 握情况要比脱离白板的效果要好很多 而且掌握知识扎实 应用性强 优化了课 堂教学 提高了课堂的效率 我觉得本节课较为成功的整合点有三处 首先本节课我将重 难点单词和句 型分解在各个不同的情境中 练习实际完整的展现了学生的半天的生活 丰富的 多媒体展示以及电子白板的书写 播放和人际对话互动等功能 从听 视 触和 动作几方面多元地调动了学生的课堂气氛 引领学生入情入境 反复练习 通过 各种感官接受知识信息 学生掌握起来容易接受且记忆时间较长 再配合游戏 表演的操练 达到掌握和应用的目标 完成了本节课的教学目标 其次 在情境设计中紧密联系学生的学习和生活规律 如早晨起床后做什么 来到学校后按照课表上课 在操练环节 学生模仿快餐店点餐员进行点餐 学生 利用真实的食物进行点餐 并且学生的分工明确 且轮流扮演点餐员 配餐员和 顾客的角色 在学生表演展示的时候 利用多媒体和课件的辅助功能 使学生置 身在现实生活的快餐店情境 无论是电脑点餐算价钱还是后台配餐还是顾客取餐 都充分考虑的