25米往返跑教学设计

2010 年兰州市教学新秀观摩课体育课时计划 教材 25 米往返跑 纸棒拼摆 年级 三年级 教者 俞伟国 教教 学学 目目 标标 1 发展灵敏 协调 移位速度能力 2 纸棒拼画时 培养学生的空间感 方位感和审美意识 3 培养竞争意识 发扬顽强的拼搏精神 加强同伴间的友好合作与交往 重点重点 难点难点 1 快到标志物时要注意 减速 降重心 2 绕过标志物时要注意 加速快跑 教学教学 过程过程 教 学 内 容教 师 活 动学 生 活 动组织形式 准准 备备 部部 分分 1 课堂常规 2 准备活动 a 热身操 8 节 b 各种抛掷纸棒练习 掷远 抛接 1 宣布学习目标 内容 2 引导学生在音乐 节拍中做热身活动 教师领做 1 体育委员整队 报告人数 2 模仿老师进行 热身练习 四列横队 要求 认真听 积极做 音乐 眉飞色舞 基基 本本 部部 分分 25 米往返接力跑 第一次练习第一次练习 在 15 一 17 米处 放棒比快 第二次练习第二次练习 跑到 15 一 17 米 处拿棒比快 第三次练习第三次练习 快速跑至 25 米 处放棒返回跑接力游 1 引导学生自我检 查跑的动作 2 根据学生能力把 学生分成 4 个组 成四路纵队站立于 场地起跑线后 3 引导学生熟悉场 地的布局 并示范 练习路线 4 分别组织前二次 练习各一次 5 引导学生交流拿 放棒的感受 1 12 人一组进行 25 米快速往返跑 2 以组为单位鱼 贯式熟悉场地 3 分组进行 2 次 练习 4 相互学习 讨 论如何才能取得好 成绩 5 体会交流往返 跑的动作感受 在场地上准备 长 25 米 宽 2 米的跑道 4 个 将学生分成 12 人学习小组 戏 第四次练习第四次练习 25 米处拿棒 钻 圈往返接力跑游戏 6 组织第三次练习 7 组织游戏 1 一 2 次 6 进行游戏 7 主动放松 游游 戏戏 部部 分分 纸棒拼摆比赛纸棒拼摆比赛 1 1 图形正方形拼摆 图形正方形拼摆 方法 在地上画 一条直线为起跑线 把学生分成 12 人一 组 每人一根棒一个 沙包 站立在起跑线 后 学生快速跑到距 离起跑线 8 一 10 米 用 12 根纸棒摆放成正 方形 然后进行投沙 包进筐 最后评出图 形摆放质量好和进筐 沙包数量多的两个优 胜队 2 2 集体拼摆房屋 集体拼摆房屋 规则 1 纸棒要一根根相连 图形为正方形和房屋 2 先评图形摆放质量 然后进行投沙包进筐 1 组织学生进行纸 棒功能的讨论 2 引导练习尝试 3 讲解游戏并组织 学生进行游戏 4 指导学生在规定 时间内摆放练习 5 组长组织投掷沙 包过程 在老师引导下 全班学生一起拼摆 房屋 引导学生进行评比 1 自由发挥体会 抛接动作 2 挖掘纸棒的功 能 并进行交流 3 各小组根据讨 论结果进行尝试性 游戏 看谁的点子 多 4 进行第一次摆 放练习 5 学生进行第二 次游戏投沙包过程 积极参与游戏 拼摆 在活动中要 遵守规则 人人当 评 委 参观用纸棒 摆放的各组图形 集体评出图形摆放 质量好和进筐沙包 数量多的两个优胜 队 场地队形同 25 米往返接力跑 的场地队形 结结 束束 部部 分分 1 放松活动 舞蹈 雪绒花 2 总结本次课的情况 1 教师在音乐节拍 下示范动作 2 总结本节课 3 提出希望 即兴模仿老师 的动作 身心得到 放松 围着拼摆的房 子成圆形队形 教教 具具 准准 备备 纸棒 48 个根 小沙包 48 个 彩圈 4 个 10 x25 米场地一块 生理生理 负荷负荷 预计预计 教教 学学 建建 议议 充分利用纸器材 做到一 物多用 一种器材贯穿整节课 便于教师组织 课课 后后 小小 结结 分 析 报 告 本教学设计较好的贯彻了以学生发展为本 健康第一 的指导思想 全面发展学生身 体素质 严格遵循学生身心发展规律和循序渐进的教学原则 精心设计 合理搭配教材 充分发挥学生的个性特长与兴趣爱好 使学生在轻松愉快的气氛中通过动手动脑 积极主 动地学习 培养了学生的创新思维与运动能力及学生的规则意识 从而较好的完成本课的 教学目标 一 课的设计特色 1 以活动激趣开课 通过各种纸棒的抛接游戏活动激发学生学练的兴趣 为以后的教 学奠定基础 2 用集体与自主 游戏与竞赛相结合的方法 由易到难 循序渐进的进行教学 3 在教学中 为克服学生对往返跑的畏惧心理 教师采用了多种活动形式给学生创造 了更多的活动空间与参与的积极性 4 教学中 注重启发学生的思维 通过学生合作探究解决学习中遇到的问题 使学生 体验到在创造中学 快乐中练所带来的乐趣 体现了教师创造性的引导 学生创造性学的 学习特点 5 教学中很多活动内容由学生自己选择 充分发挥了学生的主体地位 二 使用价值 在器材的使用和教学组织中充分考虑到小场地 大班额 少器材给教学带来的困难 充分利用替代物 自制器材来完成教学任务 三 改进建议 1 教学目标还应再具体