人教版小学语文三年级上册《赵州桥》教学设计（新稿）.doc

19、赵州桥一、导课：今天我们来学习第19课，请同学们齐读课题“19、赵洲桥”。讲解“洲”，一是指“水中的陆地”，如黄河三角洲；还指大陆，如“亚洲、非洲”。而“州”多是指我国的地方名，如“广州、苏州”。二、检查生字： 1、出示词语认读：（课件）指名分行读，再开火车读。 赵县 安济桥 石匠 洨河 隋朝 坚固 雕刻 智慧 桥墩 前爪 爪子 砌成 横跨 相互抵着 缠绕 回首遥望 强调“砌”的读音 用短语砌（房子） 砌（墙） 砌（桥梁）帮助理解“砌”的意思。区分“爪”的读音（板书）zho“（龙爪 爪牙 张牙舞爪 ） zhu（鸡爪 狗爪）“横跨、抵着、回首遥望”通过做动作来理解。2、教学“县”的部首，并与“具“区别；教学“爪”与“瓜”的区别，并指出它是部首字。3、学生抄写“龙爪 爪牙 张牙舞爪 鸡爪 狗爪 县城 玩具”等词语。三、初感“宝贵”。1、老师请同学们欣赏几种大桥的图片，出示几种桥的图片（课件）在这几中桥中，你觉得赵州桥怎样？(普通)2、这只是赵州桥从外观上给我们留下的视觉印象，下面老师给大家读几段文字，我相信大家听了之后，你会对它刮目相看！ （课件出示文字）1961年3月4日，赵州桥被中华人民共和国国务院公布为第一批全国重点文物保护单位。1991年9月4日，赵州桥被美国土木工程师学会选定为 第十二个“国际土木工程里程碑”。赵州桥以其非凡的特色，被誉为“天下第一桥”、“世界奇迹”。3、：看了这些文字，你觉得可以用一个什么词语来夸夸赵州桥？如果用课文里的一个词语来形容，真叫做（世界闻名）板书：世界闻名4、看起来这么普通的一座桥，却有如此大的名声，难怪这篇文章的作者也就是我国著名的桥梁专家茅以升，在他的这篇文中用了这样一句话来高度评价赵州桥。（出示句子，齐读）“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产”。5、引出本节课研究的主题：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”6、让学生走入课文，自读课文，感知内容。四、品读感悟，读懂“宝贵”。（一）学习第一自然段，体会“历史悠久”1指名读第一自然段，想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息？学生汇报完后，出示课件。地点：河北省赵县的洨河桥名：赵州桥设计建造者：李春设计并参加建造年代：1300多年2谁能把这四方面内容用自己的话来介绍赵州桥呢？还能怎么说？（提示学生变换词序）总结：有时句子中的词语颠来倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思却不变。3我们知道赵州桥到现在已经有一千三百多年的历史了，这真可以说是历史悠久，太让我们自豪了！指导学生带着自豪之情再读第一段。（二）学习第二自然段，体会“雄伟”和“坚固”1下面请同学们自由读一读第二自然段，看看赵州桥还有什么特点？并说说你是从哪些词语和句子中体会到的？（雄伟）2、学习作者表达方法，抓数字体现“雄伟”的特点，教师并借助教室长度帮助学生感受雄伟。3这段中有个长句子，挺难读，谁想来挑战一下？出示语段：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。（1）指名读，教师及时正音和帮助正确断句读流利。（2） “这种设计”是指哪种设计呢？请同学们再读读课文第2段的35句，找一找答案，然后小组讨论一下。然后指名汇报。（相机出示语句课件。）（3）理解“创举”，教师借助资料帮助学生理解：赵州桥这样的拱桥设计是隋朝李春第一个设计出来的，后来过了1200多年后法国人才有了这样的设计，所以这是李春的首创。在他之前是没有前人设计过的，所以就称之为“创举”。4感受“创举”（1）那这种设计有什么好处？读句子体会，并指导学生会正确运用“既又”这个关联词语。（3） 赵州桥的这两个作用，都得归功于它巧妙的设计。老师为什么这么说呢？谁能把老师的话详细解释一番？（结合两个设计特点来进一步分析设计的好处）5感受“坚固”出示文字课件据统计，在这1300多年里，它经历了10次大水灾，8次战乱和多次地震。特别是1966年邢台发生的7.6级地震，邢台距这里有40多公里，这里也有四点几级地震，赵州桥都没有被破坏。1963年的特大洪水已经淹到拱桥的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。人们担心拱桥会毁，然而它依然稳稳地横卧在洨河上。从这段文字里你知道了赵州桥还有什么特点？（板书坚固），我们想想当作者站在这雄伟坚固的大桥之上时，他会自然而然地想到谁？（建桥的劳动人民）他会这样赞叹“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产”（出示课件这句话），让学生齐读，在朗读时要读出赞美之情。5改写语句（1）我们看“赵州桥十分雄伟。”这一句是第二段的总起句，。（2）“雄伟”这个词能不能概括整段的意思呢？（不能）赵州桥还有什么特点？（坚固）那你能给原文改一改这一段的总起句吗？“赵州桥既雄伟又坚固”;或是“赵州桥不但雄伟而且坚固”。6、自由练习有感情地读第二段。（三）学习第三自然段。（1）出示“赵州桥不但坚固，而且美观”。让学生齐读，想想说桥“坚固”是哪一段讲的？（第二自然段）那这一段是说桥什么特点？指名回答，教师板书：（美观） 小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。开头一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上我们就说这句话起了承上启下的作用。（板书：承上启下，让学生抄写在课本上）（2）“美观”这一词在这一段中的近义词有一个近义词，是什么？（精美）课文中主要写了哪些精美的图案？引导学生边读边画。（3）学生选择自己最喜欢的多读几遍，看看谁先能把它背下来。（4）思考：为什么课文说这些是“精美的图案”呢？引出“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”。 你还能用一个词来概括这句话的意思吗？（栩栩如生 活灵活现）（5）出示填空，帮助学生快速背诵。（6）我们看作者把栏板上雕刻的龙写活了，我也给大家准备了一份写话练习：出示几幅生动的云朵图片，希望发挥你们的想象力，也把天上的云写活了。天上的云朵千姿百态：有的 ；有的 ；还有的 。所有的 。三、感情朗读，升华“宝贵”（1）结合板书总结课文。（2）赵州桥不愧是我们中华民