29《掌声》教学设计2

1 29 掌声 教学设计 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 理解重点词语 2 引导学生抓住关键词 句 段 深入理解课文 懂得课文中两次 掌声 的 含义 3 领会人与人之间需要尊重 鼓励 懂得要主动地关爱别人 也要珍惜别人的 关心与鼓励 教学重点 引导学生整体把握课文内容 感受英子在掌声响起的前后内心的变化 教学难点 通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化 教学过程 一 揭示问题 同学们 有人给你鼓过掌吗 因为什么给你鼓掌 得到别人掌声你心情 怎样 你为别人鼓过掌吗 为什么为别人鼓掌呢 今天我们来学习一篇课文 题目是 掌声 思考 掌声一共响了几次 二 初读课文 1 学生自由读课文 2 圈出生字 词语 并标上注音 3 读通课文 三 走近英子 感受变化 1 学习第 1 自然段 1 齐读第一自然段 2 读了这一段 你能看出从前的英子是个什么样的孩子 板书 自卑 忧郁 3 同学们体会得真好 你们是从哪些词感受到这一点的呢 4 看来 同学们都很理解英子 那时的她不爱说话 默默无闻 多么可 怜啊 你能把她的痛苦 孤独通过朗读表达出来吗 2 学习第 2 第 3 自然段 1 学生齐读第 2 第 3 自然段 2 用 画出掌声响起前描写英子的动作 神态的句子 细细地体会英子 的内心 轮到英子的时候 全班同学的目光一齐投向了那个角落 英子立刻把头 2 低了下去 英子犹豫了一会儿 慢吞吞地站了起来 眼圈儿红了 英子在大 家的注视下 终于一摇一晃地走上了讲台 3 犹豫 是什么意思 英子到底是什么事拿不定主意 4 你们从 犹豫 慢吞吞 红红的 中体会到什么 无奈 痛苦 委屈 5 教师 在万般无奈下 在无比痛苦下 在全班同学的注视下 英子终于 引读 3 学习第 4 第 5 自然段 1 齐读第 4 第 5 自然段 2 此时的英子有了变化吗 3 英子变得怎么样了呢 板书 自信 活泼 4 你们能把她的活泼开朗读出来吗 四 感悟重点 领会掌声 1 课文中的掌声一共响了几次 两次 2 第一次掌声是在什么时候发生的 同学们这时候的掌声是想向英子表达什么 发生在英子刚刚站定的那一刻 表达了同学们的鼓励 信任 佩服 3 第二次的掌声又是什么时候响起来的 在英子演讲结束了之后 4 第一次是鼓励 信任 佩服的掌声 那这一次的掌声同学们想告诉英子的又 是什么 5 英子走下台时的 一摇一晃 与第一次的 一摇一晃 一样吗 不一样 第一次是无奈 痛苦 委屈 现在是开心 自信 大方 6 现在的英子和从前判若两人 此时她来信了 她最想说的是 学生齐读课文最后一段 7 是什么让自卑的英子变得如此自信与乐观 是什么化解了英子的忧伤与孤寂 总结 真是没有想到 掌声拥有这么神奇的力量 会改变一个人 五 总结升华 深化主题 1 两次的 一摇一晃 两次的 掌声 的完全不同 从同学们的掌声中 英子知道 其实同学们并没有歧视她 都把她当做正常人来看 她被深深地感 动了 相信大家也被感动了 让我们也满怀激情一起读一读英子的心声吧 齐 读 2 读到这里 你们一定对掌声的意思有了新的理解 在这里 掌声已不仅 仅是鼓掌的声音了 你们觉得掌声是什么 爱 鼓励 关心 支持 板 书爱心 3 3 同学们说得很好 都说到老师的心坎里去了 正如作者董保纲说的 出 示 是啊 人人都需要掌声 特别是当一个人身处困境的时候 不要忘记把自 己的掌声献给别人 同时也要珍惜别人的掌声 齐读这一句话 4 小结 是啊 同学们今天