30诗四首导学案

3030 诗四首导学案诗四首导学案 一 目的要求一 目的要求 1 1 了解四首诗相关的背景知识 了解四首诗相关的背景知识 2 2 了解四首诗的思想内容 艺术特色及语言风格 了解四首诗的思想内容 艺术特色及语言风格 3 3 了解把握借景抒情 情景交融的表现手法 了解把握借景抒情 情景交融的表现手法 4 4 背诵并默写四首诗 背诵并默写四首诗 5 5 加强朗读训练 让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律 感受其声韵美 加强朗读训练 让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律 感受其声韵美 在反复诵读中 理解诗意 感悟诗情 在反复诵读中 理解诗意 感悟诗情 6 6 分析四首诗中的景物描写 体味文中情景交融的意境 赏析作品的意境 分析四首诗中的景物描写 体味文中情景交融的意境 赏析作品的意境 美 美 7 7 揣摩品味诗中精彩语句的含义和技巧 并使之了然于心 成为自己的语 揣摩品味诗中精彩语句的含义和技巧 并使之了然于心 成为自己的语 言财富 言财富 8 8 这四首诗 描绘自然山水 歌咏田园风光 文笔优美 情真意醇 学习这四首诗 描绘自然山水 歌咏田园风光 文笔优美 情真意醇 学习 它们 可以激发灵性 陶冶情操 丰富文化积累 它们 可以激发灵性 陶冶情操 丰富文化积累 二 教学重点二 教学重点 1 1 体会诗词的意境美 语言美 体会诗词的意境美 语言美 2 2 背诵并默写四首诗 背诵并默写四首诗 三 教学难点三 教学难点 激发学生想像 再现诗歌画面 深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思 激发学生想像 再现诗歌画面 深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思 四 教学方法四 教学方法 1 1 诵读教学法 通过朗读 把握其节奏韵律 感受古典诗歌的声韵美 通 诵读教学法 通过朗读 把握其节奏韵律 感受古典诗歌的声韵美 通 过反复吟诵 逐步加深对诗意的理解 要求眼到 口到 心到 把自己融入诗过反复吟诵 逐步加深对诗意的理解 要求眼到 口到 心到 把自己融入诗 歌中去 用自己的声音传达诗人的心声 歌中去 用自己的声音传达诗人的心声 2 2 联想法 古典诗歌语言精练 内涵丰富 教学时宜让学生充分张开联想 联想法 古典诗歌语言精练 内涵丰富 教学时宜让学生充分张开联想 的翅膀 想像作品的画面 充分体会诗歌的意境 的翅膀 想像作品的画面 充分体会诗歌的意境 3 3 点拨法 抓住关键诗句进行点拨 以点带面 以利学生对作品的整体理 点拨法 抓住关键诗句进行点拨 以点带面 以利学生对作品的整体理 解 解 4 4 讨论法 学生互动 交流读诗的感受以及对诗歌的认识 讨论法 学生互动 交流读诗的感受以及对诗歌的认识 五 课时安排五 课时安排 4 4 课时课时 第一课时第一课时 归园田居归园田居 一 导入 一 导入 陶渊明可算是我国诗歌史上陶渊明可算是我国诗歌史上第一位田园第一位田园诗人 因为他写出了大量歌颂田园诗人 因为他写出了大量歌颂田园 风光和农村生活的诗篇 他做过几任小官 风光和农村生活的诗篇 他做过几任小官 4141 岁那年辞官而归 从此住在农村 岁那年辞官而归 从此住在农村 亲自参加田间劳动 诗题的意思是亲自参加田间劳动 诗题的意思是回到园田居住 回到园田居住 二 读读 翻译 探究 二 读读 翻译 探究 原文原文 种豆南山下 草盛豆苗稀 种豆南山下 草盛豆苗稀 晨兴理荒秽 带月荷锄归 晨兴理荒秽 带月荷锄归 道狭草木长 夕露沾我衣 道狭草木长 夕露沾我衣 衣沾不足惜 但使愿无违 衣沾不足惜 但使愿无违 归园田居归园田居 其三 其三 在南山脚下种了豆子 杂草茂盛 而豆苗却稀疏 在南山脚下种了豆子 杂草茂盛 而豆苗却稀疏 早晨起来 去南山下除杂草 晚上顶着月亮扛着锄头回家 早晨起来 去南山下除杂草 晚上顶着月亮扛着锄头回家 狭窄的山路旁草木长得很高 晚上的露水沾湿了我的衣裳 狭窄的山路旁草木长得很高 晚上的露水沾湿了我的衣裳 衣服沾湿了不值得可惜 只要不违背自己的心愿就好 衣服沾湿了不值得可惜 只要不违背自己的心愿就好 1 1 这首诗记的是哪个季节的劳动生活情形 这首诗记的是哪个季节的劳动生活情形 从从 种豆种豆 草盛草盛 夕露夕露 可判定 时间是农历三四月间即春末夏初 可判定 时间是农历三四月间即春末夏初 2 2 诗人到田间去干什么 诗人到田间去干什么 锄草锄草 锄了多长时间锄了多长时间 从从 晨兴晨兴 到到 带月荷锄归带月荷锄归 可以看出他干了一整天 可以看出他干了一整天 第一句交代种豆的地点 第一句交代种豆的地点 南山南山 第二句说第二句说锄草的原因是草长得茂盛锄草的原因是草长得茂盛 第三句说第三句说一大早就去锄草一大早就去锄草 兴兴 原来的意思就是 原来的意思就是 起起 晨兴晨兴 即即 今语今语 早早地起身早早地起身 理理 清理 这里可引申为清除 清理 这里可引申为清除 荒荒 杂草 杂草 秽秽 也指田中杂草 也指田中杂草 第四句说第四句说归家已是月儿初升之时归家已是月儿初升之时 荷荷 扛 扛 小结 前四句为第一层 写劳动情形 小结 前四句为第一层 写劳动情形 2 2 第五句中 第五句中 道道 是指什么说的是指什么说的 即是归途 大概也就是来时的路即是归途 大概也就是来时的路 为什么要着意写夕露沾衣为什么要着意写夕露沾衣 借夕露沾衣作烘托 抒写诗人归田的愿望 借夕露沾衣作烘托 抒写诗人归田的愿望 小结 诗人写劳动生活 也是为了小结 诗人写劳动生活 也是为了表明他终生归隐的意愿表明他终生归隐的意愿 尽管劳动了一 尽管劳动了一 整天 却不以此为苦 巧妙地利用整天 却不以此为苦 巧妙地利用归途中夕露沾衣归途中夕露沾衣这个细节表述了他的意愿 这个细节表述了他的意愿 后四句为第二层 以抒情为主 后四句为第二层 以抒情为主 三 总结 三 总结 含背诵 默写检查含背诵 默写检查 1 1 教师范读 学生跟读 教师范读 学生跟读 2 2 学生对照注释 借助工具书 整体感知诗意 学生对照注释 借助工具书 整体感知诗意 3 3 要求学生概述诗意 请展开想像 用自己的话描述陶渊明一天的劳动生 要求学生概述诗意 请展开想像 用自己的话描述陶渊明一天的劳动生 活情形 提示 可以先逐句解释 然后进行完整的表述 活情形 提示 可以先逐句解释 然后进行完整的表述 逐句解释如下 诗的前四句记给豆田锄草一事 第一句交代种豆的地点 逐句解释如下 诗的前四句记给豆田锄草一事 第一句交代种豆的地点 第二句说锄草的原因 第三句说一大早就去锄草 第四句是说月儿初升之时才第二句说锄草的原因 第三句说一大早就去锄草 第四句是说月儿初升之时才 荷锄晚归 第五 六句写归途中道狭而多草木 以至露水沾湿了我的衣裳 第荷锄晚归 第五 六句写归途中道狭而多草木 以至露水沾湿了我的衣裳 第 七 八句写沾衣又有什么关系呢 只要不违背自己的意愿就行了 七 八句写沾衣又有什么关系呢 只要不违背自己的意愿就行了 4 4 引导学生赏析诗歌的意境美 引导学生赏析诗歌的意境美 1 1 提问 陶诗平淡而又富于情趣 你认为 提问 陶诗平淡而又富于情趣 你认为 情趣情趣 表现在什么地方 表现在什么地方 带月荷锄归带月荷锄归 的动人画面 的动人画面 想象其中的情趣 想象其中的情趣 带月荷锄归带月荷锄归 劳动归来 虽然独自一人 却有一轮 劳动归来 虽然独自一人 却有一轮 明月陪伴 月下的诗人 肩扛一副锄头 穿行在齐腰深的草丛中 这是一幅多明月陪伴 月下的诗人 肩扛一副锄头 穿行在齐腰深的草丛中 这是一幅多 么好的月夜归耕图啊 诗人就像一个凯旋的士兵 欣慰满足 么好的月夜归耕图啊 诗人就像一个凯旋的士兵 欣慰满足 2 2 提问 这首诗流露了诗人什么样的思想感情 提问 这首诗流露了诗人什么样的思想感情 这首诗流露了诗人这首诗流露了诗人对田园生活的热爱 对田园生活的热爱 5 5 学生齐读 尝试背诵 学生齐读 尝试背诵 6 6 深层探究 深层探究 诗的末句诗的末句 但使愿无违但使愿无违 的的 愿愿 具体指什么 具体指什么 可提供另外两首田园诗帮助学生理解 可提供另外两首田园诗帮助学生理解 饮饮 酒 其五 酒 其五 结庐在人境 而无车马喧 问君何能尔 心远地自结庐在人境 而无车马喧 问君何能尔 心远地自 偏 偏 采菊东篱下 悠然见南山 山气日夕佳 飞鸟相与采菊东篱下 悠然见南山 山气日夕佳 飞鸟相与 还 还 此中有真意 欲辨已忘言 此中有真意 欲辨已忘言 学生读诗 教师点拨 学生读诗 教师点拨 饮酒饮酒 全诗表现了悠然自乐的隐居生活 显示了诗人超脱世俗的情趣 全诗表现了悠然自乐的隐居生活 显示了诗人超脱世俗的情趣 也透露了对污浊仕途的厌恶 也透露了对污浊仕途的厌恶 归园田居归园田居 里的里的 愿愿 指作者与官场决裂 归隐田园 不与世人同流合指作者与官场决裂 归隐田园 不与世人同流合 污的愿望 污的愿望 第二课时第二课时 使至塞上使至塞上 一 导入一 导入 1 1 简单介绍唐诗的类型 简单介绍唐诗的类型 唐诗可分为绝句和律诗 绝句 五言和七言 律诗 五言 七言和排律 唐诗可分为绝句和律诗 绝句 五言和七言 律诗 五言 七言和排律 2 2 唐代以来 诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌 于是边塞风光和军 唐代以来 诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌 于是边塞风光和军 中生活成为盛唐诗人的新题材 这类诗 文学史上称为中生活成为盛唐诗人的新题材 这类诗 文学史上称为 边塞诗边塞诗 今天我们 今天我们 就来学习一首边塞诗就来学习一首边塞诗 王维的王维的 使至塞上使至塞上 二 简介背景二 简介背景 1 1 整体感知教师范读 并思考以下问题 整体感知教师范读 并思考以下问题 王维是怎样的一个人 王维是怎样的一个人 王维 唐代诗人 画家 他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主 以王维 唐代诗人 画家 他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主 以 诗中有画 画中有诗诗中有画 画中有诗 出名 出名 2 2 谈谈创作背景和意境情感谈谈创作背景和意境情感 背景 开元二十五年 王唯奉命 赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使背景 开元二十五年 王唯奉命 赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使 实际是被排挤出朝廷 实际是被排挤出朝廷 意思 意思 王维轻车简从 要到远在西北边塞的居延 经长途跋涉 在萧关王维轻车简从 要到远在西北边塞的居延 经长途跋涉 在萧关 遇到了骑兵 却没有遇到将官 遇到了骑兵 却没有遇到将官 一问才知道一问才知道 将官此时正在燕然前线 将官此时正在燕然前线 情感 通过作者叙述出使边塞的艰苦情况 情感 通过作者叙述出使边塞的艰苦情况 抒发了作者孤单难言之情 抒发了作者孤单难言之情 三 课文赏析三 课文赏析 原文原文 单车欲问边 属国过居延 单车欲问边 属国过居延 征蓬出汉塞 归雁入胡天 征蓬出汉塞 归雁入胡天 大漠孤烟直 长河落日圆 大漠孤烟直 长河落日圆 萧关逢候骑 都护在燕然 萧关逢候骑 都护在燕然 使至塞上使至塞上 单人独乘 轻车从简 到边疆去慰问 查看 我身为使者路过居延 单人独乘 轻车从简 到边疆去慰问 查看 我身为使者路过居延 随风飘飞的蓬草飞出唐朝的边塞 振翅北飞的归雁 又进入了胡人居住的地随风飘飞的蓬草飞出唐朝的边塞 振翅北飞的归雁 又进入了胡人居住的地 方 方 在浩瀚无际的沙漠中 一股浓烟 直直地升起 在长长的黄河的尽头 一轮在浩瀚无际的沙漠中 一股浓烟 直直地升起 在长长的黄河的尽头 一轮 夕阳缓缓落下 夕阳缓缓落下 在萧关遇上骑马的兵 我唐军统帅就在燕然边防前线 在萧关遇上骑马的兵 我唐军统帅就在燕然边防前线 1 1 让一学生朗读 小组讨论 说出这首诗所表现的事 景 情 由此导入让一学生朗读 小组讨论 说出这首诗所表现的事 景 情 由此导入 讲解全诗 讲解全诗 2 2 单车欲问边 属国过居延 单车欲问边 属国过居延 讲解 讲解 诗人以简练的笔墨写了此次出使的经过 诗人以简练的笔墨写了此次出使的经过 翻译 翻译 我只身轻车简从出使到边疆 途中经过属国居延 我只身轻车简从出使到边疆 途中经过属国居延 3 3 征蓬出汉塞 归雁入胡天 征蓬出汉塞 归雁入胡天 此句既言事 又写景 在叙事写景中传达出难言的情感此句既言事 又写景 在叙事写景中传达出难言的情感 1 1 蓬草蓬草 在古代诗文中一般比喻什么在古代诗文中一般比喻什么 比喻自己漂泊不定的行踪 比喻自己漂泊不定的行踪 诗中的诗中的 征蓬征蓬 表达了诗人什么感情表达了诗人什么感情 用用 征蓬征蓬 自喻 流露了身不由己的感觉 表达了受排挤离开朝廷的忧自喻 流露了身不由己的感觉 表达了受排挤离开朝廷的忧 愤之情 愤之情 2 2 说说这一句的含义 蕴含作者怎样的感情 说说这一句的含义 蕴含作者怎样的感情 自己过了居延 就像自己过了居延 就像 征蓬征蓬 一样 飞出了汉家的边塞 又像北归的大一样 飞出了汉家的边塞 又像北归的大 雁一样飞人胡天的上空 暗含了作者被排挤出朝廷的忧愤之情 雁一样飞人胡天的上空 暗含了作者被排挤出朝廷的忧愤之情 4 4 赏析 赏析 大漠孤烟直 长河落日圆大漠孤烟直 长河落日圆 在荒凉无边的沙漠上 那烽火台燃起的一股浓烟 既显得孤单 又格外醒在荒凉无边的沙漠上 那烽火台燃起的一股浓烟 既显得孤单 又格外醒 目 目 直直 字 使景物一下变得挺拔 刚直有力 长长的黄河上 正低悬着一字 使景物一下变得挺拔 刚直有力 长长的黄河上 正低悬着一 轮落日 浑圆 火红 苍凉 轮落日 浑圆 火红 苍凉 5 5 萧关逢候骑 都护在燕然萧关逢候骑 都护在燕然 这里这里 在燕然在燕然 是不是说都护真的在燕然是不是说都护真的在燕然 山呢 山呢 不是真的 这是引用典故 汉朝的窦宪在燕然山打仗胜利后在石碑上刻上不是真的 这是引用典故 汉朝的窦宪在燕然山打仗胜利后在石碑上刻上 自己的名字 自己的名字 6 6 谈谈本文的情感变化 本环节由学生自由发挥 点拨 谈谈本文的情感变化 本环节由学生自由发挥 点拨 抑郁到慷慨抑郁到慷慨 四 画诗四 画诗 通过你对通过你对 大漠孤烟直 长河落日圆大漠孤烟直 长河落日圆 的理解 用简笔画把此景画出来 的理解 用简笔画把此景画出来 五 写诗五 写诗 充分发挥想象 用自己的语言把你画的内容写下来并与其他同学分享 充分发挥想象 用自己的语言把你画的内容写下来并与其他同学分享 第三课时第三课时 渡荆门送别渡荆门送别 一 导入新课 介绍作者 一 导入新课 介绍作者 唐宋诗词历来脍炙人口 今天我们将要学的唐宋诗词历来脍炙人口 今天我们将要学的 渡荆门送别渡荆门送别 唐代的名家 唐代的名家 名篇 学习时重点体会诗歌表达的思想感情 并在此基础上背诵和默写 名篇 学习时重点体会诗歌表达的思想感情 并在此基础上背诵和默写 李白 唐代诗人 是继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人 自号青莲居士 李白 唐代诗人 是继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人 自号青莲居士 拓展拓展 欧阳修欧阳修 六一居士 李清照六一居士 李清照 易安居士 白居易易安居士 白居易 香山居香山居 士 苏轼士 苏轼 东坡居士 东坡居士 二 学习二 学习 渡荆门送别渡荆门送别 1 1 教师朗读或学生听录音 教师朗读或学生听录音 2 2 学生自读 初步了解诗意 体会作者的思想感情 学生自读 初步了解诗意 体会作者的思想感情 原文原文 渡远荆门外 来从楚国游 渡远荆门外 来从楚国游 山随平野尽 江入大荒流 山随平野尽 江入大荒流 月下飞天镜 云生结海楼 月下飞天镜 云生结海楼 仍怜故乡水 万里送行舟 仍怜故乡水 万里送行舟 渡荆门送别渡荆门送别 译文译文 从荆门外渡江 远去楚国漫游 从荆门外渡江 远去楚国漫游 巴山尽头现出平川 长江沿着旷野奔流 巴山尽头现出平川 长江沿着旷野奔流 月影如飞下来的明镜 云霞升起形成海市蜃楼 月影如飞下来的明镜 云霞升起形成海市蜃楼 我更加喜爱故乡的水 不辞万里送我远行 我更加喜爱故乡的水 不辞万里送我远行 3 3 指名学生读 要读出思想感情 齐读诗歌 指名学生读 要读出思想感情 齐读诗歌 4 4 渡荆门送别渡荆门送别 是一首五言律诗是一首五言律诗 首联交代了什么 首联交代了什么 远渡的地点和此行的目的 远渡的地点和此行的目的 5 5 颔联写景 描绘了一幅怎样的画面 是从什么角度来写景的 颔联写景 描绘了一幅怎样的画面 是从什么角度来写景的 描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色 画出一幅气势磅礴地万里长江图 描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色 画出一幅气势磅礴地万里长江图 写的是远景 写的是远景 这一联中的这一联中的 随随 尽尽 入入 三个字用的好 想一想好在何处 三个字用的好 想一想好在何处 随随 字将群山与原野的位置逐渐变换推移 写活了 给人以空间感字将群山与原野的位置逐渐变换推移 写活了 给人以空间感 和流动感 和流动感 尽尽 字表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜悦开朗的心情 字表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜悦开朗的心情 入入 字用得贴切 是对前途的展望 大江无阻挡地流向远方 空间字用得贴切 是对前途的展望 大江无阻挡地流向远方 空间 广阔 打开了诗人眼界 洋溢着诗人青春蓬勃的朝气 广阔 打开了诗人眼界 洋溢着诗人青春蓬勃的朝气 诗人出了三峡后看到的是一望无际的平原和广阔的江面 而在荆门以西作诗人出了三峡后看到的是一望无际的平原和广阔的江面 而在荆门以西作 者见到的是什么样的景象呢 用郦道元者见到的是什么样的景象呢 用郦道元 三峡三峡 中的句子回答 中的句子回答 两岸连山 略无阙处 两岸连山 略无阙处 6 6 颈联则变换视角 描写长江的近景 谈谈这联诗所描绘的意境 颈联则变换视角 描写长江的近景 谈谈这联诗所描绘的意境 月下飞天镜月下飞天镜 是月夜俯视所见 明月本在天上 倒映在流速缓慢的是月夜俯视所见 明月本在天上 倒映在流速缓慢的 长江水中 好像从天上飞来一面明镜 长江水中 好像从天上飞来一面明镜 云生结海楼云生结海楼 是白天远望所见 云多 是白天远望所见 云多 则天空高远 反衬江岸辽阔 诗人此时见到平原十分欣喜 则天空高远 反衬江岸辽阔 诗人此时见到平原十分欣喜 7 7 尾联运用了什么修辞手法 从尾联来看 这首送别诗是否是为朋友送行 尾联运用了什么修辞手法 从尾联来看 这首送别诗是否是为朋友送行 拟人 不是 拟人 不是 万里送行舟万里送行舟 指的是故乡水怀着深情厚意送我远行 用指的是故乡水怀着深情厚意送我远行 用 拟人的手法 借写故乡水有情 依恋不舍送我远别故乡 表达了诗人离开故乡拟人的手法 借写故乡水有情 依恋不舍送我远别故乡 表达了诗人离开故乡 时依依不舍 思念故乡的感情 时依依不舍 思念故乡的感情 8 8 全诗表达作者什么样的思想感情 全诗表达作者什么样的思想感情 通过对长江两岸秀丽景色的描绘 反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精通过对长江两岸秀丽景色的描绘 反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精 神 同时表现了诗人对故乡山水的无限思念之情 神 同时表现了诗人对故乡山水的无限思念之情 9 9 齐读 背诵这首诗 指名学生背诵 齐读 背诵这首诗 指名学生背诵 1010 总结 总结 渡荆门送别渡荆门送别 是一首描写壮丽山河的诗篇 在是一首描写壮丽山河的诗篇 在 故乡水故乡水 送行的深情祝愿送行的深情祝愿 中 化为中 化为对故乡的眷恋和对大好前程的憧憬 对故乡的眷恋和对大好前程的憧憬 说白了就是说白了就是 水送人 人思乡水送人 人思乡 1111 发放课堂练习 发放课堂练习 三 布置作业 能熟练背诵和默写 三 布置作业 能熟练背诵和默写 四 结束课程 四 结束课程 板书 板书 渡荆门送别渡荆门送别 李白 唐 李白 唐 首联首联 交代旅程交代旅程 颔联颔联 喜悦开朗喜悦开朗 颈联颈联 新奇景色新奇景色 尾联尾联 思念故乡思念故乡 第四课时第四课时 登岳阳楼登岳阳楼 学习目标学习目标 1 1 了解这首诗相关的背景知识 了解这首诗相关的背景知识 2 2 了解这首诗的思想内容 艺术特色及语言风格 了解这首诗的思想内容 艺术特色及语言风格 3 3 了解把握借景抒情 情景交融的表现手法 了解把握借景抒情 情景交融的表现手法 4 4 背诵并默写这首诗 背诵并默写这首诗 一 课程导入一 课程导入 现在我们学习最后一首现在我们学习最后一首 登岳阳楼登岳阳楼 这是陈与义的一首七言律诗 首先我 这是陈与义的一首七言律诗 首先我 们来看一下题目的意思 登岳阳楼就是登上岳阳楼游玩的意思 下面我们再看们来看一下题目的意思 登岳阳楼就是登上岳阳楼游玩的意思 下面我们再看 看作者陈与义的相关情况 看作者陈与义的相关情况 二 作者简介二 作者简介 请看课本注释部分 陈与义 是宋代著名的爱国诗人 他在北宋时做过官 请看课本注释部分 陈与义 是宋代著名的爱国诗人 他在北宋时做过官 主要贡献还是在诗歌方面 给后世留下不少忧国忧民的爱国诗篇 主要贡献还是在诗歌方面 给后世留下不少忧国忧民的爱国诗篇 三 整体感知三 整体感知 老师带读诗文 老师带读诗文 原原文文 洞洞庭庭之之东东江江水水西西 帘帘旌旌不不动动夕夕阳阳迟迟 登登临临吴吴蜀蜀横横分分地地 徙徙倚倚湖湖山山欲欲暮暮时时 万万里里来来游游还还望望远远 三三年年多多难难更更凭凭危危 白白头头吊吊古古风风霜霜里里 老老木木沧沧波波无无限限悲悲 登岳阳楼登岳阳楼 岳岳阳阳楼楼矗矗立立在在洞洞庭庭湖湖之之东东长长江江之之西西 楼楼阁阁上上的的招招牌牌静静止止不不动动 黄黄昏昏 夕夕 阳阳缓缓缓缓下下沉沉 登登临临当当年年吴吴国国和和蜀蜀国国的的分分界界之之处处 荆荆州州 黄黄昏昏 徘徘徊徊在在湖湖光光山山色色之之中中 不不远远万万里里来来到到这这里里游游玩玩还还要要眺眺望望远远方方 国国家家已已经经亡亡了了三三年年还还登登楼楼临临危危 在在这这秋秋天天的的风风霜霜里里我我这这白白发发人人来来此此吊吊古古 连连苍苍老老的的树树木木 绿绿色色的的水水波波也也 无无限限悲悲伤伤 四 诗文赏析四 诗文赏析 1 1 首联 首联 洞庭之东江水西 帘旌不动夕阳迟 洞庭之东江水西 帘旌不动夕阳迟 这两句交待了这两句交待了岳阳楼的地理位置 以及初次登楼所见之景岳阳楼的地理位置 以及初次登楼所见之景 帘旌不动夕阳帘旌不动夕阳 迟迟 由近及远 近处岳阳楼上的由近及远 近处岳阳楼上的 帘旌帘旌 没有风而静止不动 远处的夕阳在缓没有风而静止不动 远处的夕阳在缓 慢下沉 慢下沉 初临此地 面对这样的景色 诗人的心情是沉重的 他想到的是自己的境初临此地 面对这样的景色 诗人的心情是沉重的 他想到的是自己的境 遇以及国家政治 北宋就像这即将落下的夕阳 再没有办法挽回 这是对时局遇以及国家政治 北宋就像这即将落下的夕阳 再没有办法挽回 这是对时局 的一种感慨 不由悲从心来 的一种感慨 不由悲从心来 2 2 颔联上句 颔联上句 登临吴蜀横分地登临吴蜀横分地 从从历史角度介绍了岳阳楼历史角度介绍了岳阳楼 下句写了 下句写了在傍晚时在傍晚时 徘徊在岳阳楼这个有湖有山的地方 徘徊在岳阳楼这个有湖有山的地方 登楼有感 不禁想起了关于岳阳这个地方的故事来 想当年三国时期的吴登楼有感 不禁想起了关于岳阳这个地方的故事来 想当年三国时期的吴 与蜀正是在此地因争夺荆州而兵戈相见 与蜀正是在此地因争夺荆州而兵戈相见 在这样有山有水的岳阳楼 诗人没有尽情享受山水之乐 而是用在这样有山有水的岳阳楼 诗人没有尽情享受山水之乐 而是用 徙倚徙倚 二字展现了诗人在傍晚时在岳阳楼徘徊 想到这大好河山已经易主 那种爱国二字展现了诗人在傍晚时在岳阳楼徘徊 想到这大好河山已经易主 那种爱国 之心使得诗人在这里徘徊 感慨万千 之心使得诗人在这里徘徊 感慨万千 徙倚徙倚 二字将诗人那满腔愁绪表现的淋二字将诗人那满腔愁绪表现的淋 漓尽致 漓尽致 3 3 颈联诗人不远万里来到岳阳游玩 靖康之变三年来 自己如今站在楼上还眺颈联诗人不远万里来到岳阳游玩 靖康之变三年来 自己如今站在楼上还眺