27皇帝新装教案

1 27 27 皇帝的新装皇帝的新装 宜君县第二中学宜君县第二中学 许淑惠许淑惠 教学目标 教学目标 知识与技能 通过人物形象的分析 学习表现人物的方法 理解童话中想象和夸张手法的艺术特点 培养感悟文章主旨的能力 过程与方法 以朗读为载体 通过自主 合作 探究的学习方式 体会文章 艺术特色 感悟文章主题 情感态度与价值观 认识生活中的真善美和假恶丑 培养敢说真话的优秀品质 培养批判精神 敢于揭露生活中的丑恶现象 教学重点 难点及突破方法 教学重点 难点及突破方法 重点 把握故事情节 分析人物形象 学习表现人物的方法 理解童话中想象和夸张手法的艺术特点 难点 理解童话中想象和夸张手法的艺术特点 突破方法 以听 说 读 写为载体 学生独立思考 合作探 究与教师适当引导相结合 加深认识 教材分析 教材分析 童话是通过丰富的想象和高度的夸张来叙述故事情节 塑造人 物形象 曲折地反映现实生活 它的故事情节 人物形象 都是在 现实生活的基础上提炼概括 集中创造出来的 比现实生活中所实 有的更具代表性 因而能够让读者感到信服 皇帝的新装 这篇童 话的故事情节的安排和人物形象的塑造就很有这种特点 因此 本 文的教学重点就在于把握故事情节 分析人物形象 深刻体会作品 的揭露力量 并在这基础上理解童话想象和夸张的艺术特点 教学方法 教学方法 情境激趣法 教师引导 学生团结合作 主动探究 2 教具准备 教具准备 多媒体课件 课时安排 课时安排 课时 第 课时 整体感知课文 把握故事情节 第 课时 分析人物形象 探究文章主题 理解想象与夸张的 手法 教学过程 教学过程 第 课时 教师活动学生活动设计意图 导入 多媒体出示 皇帝 的新装 中皇帝穿新装游 行一段 请同学们认真看 说 说看完之后你想知道什么 哪位同学愿意效劳 在这一段的基础上 编一 个简短的小故事 大家的想象力真丰富 老师真佩服你们 这就是 著名童话作家安徒生的代 表作 皇帝的新装 的高 潮部分 那么 故事究竟 是怎么回事呢 我们一起 来听吧 板书 皇帝的新装 安徒 生 认真观看动画 提出自己想要知道的 问题 准备 分钟 积极举手讲故事 名即可 创设情 境 激发学 生兴趣 充 分发挥他们 的想象力 作者简介 多媒体出示作者画 像及姓名 学生根据课下搜集的 资料 简要介绍安徒生相 关情况 培养学 生的动手动 脑搜集整理 信息能力 3 扩大知识面 诵读感知 整体把握 听课文录音 解 决字词问题 多媒体播放全文录 音 展示预习成果 速读课文 梳理 线索 把握故事情节 梳理线索 请大家速读课文 找 出文章是围绕什么来写的 文章就是靠 新装 这一条线串连起来的 新装 就是这篇文章的 线索 多媒体出示 线索是贯穿全文的一 条主线 它把文章材料有 机地组织串连在一起 把握故事情节 多媒体出示 故事情节一般可分为 开端 发展 高潮 结局 有的开头有引子 结尾有 边听录音边整理课前 预习成果 首先用卡片出示 生 字并稍作讲解 以加深印 象 然后 找出不懂的词 班内交流 共同解决 在理解后 可以造 句练习 及时巩固应用 速读 抢答 新装 或 皇帝的 新装 以小组为单位 速读 课文 讨论梳理层次 并 概括小标题 派代表展示 讨论结果 培养学 生自主学习 的意识和能 力 完成从 感性到理性 的认识 掌 握线索的知 识 培养学 生合作探究 和概括归纳 的能力 4 尾声 请围绕 新装 这一 线索梳理本文结构层次 并用小标题的形式加以概 括 师明确 并摘要板 书 引子 皇帝爱新装 开端 骗子织新装 发展 大臣 皇帝看 新装 高潮 皇帝穿新装 结局 小孩识新装 师生共同评价 修改 确定小标题 复述比赛 选择你最喜欢的一个 情节 加以复述 师生共同评价 计分 并给予奖励 准备 分钟 踊跃参赛 培养学 生的参与意 识 竞争意 识和口语表 达能力 布置作业 将本课学过的要 点内容积累在读书卡片上 思考 皇帝 大臣 百姓那么多人都上当受骗 的根本原因是什么 为什么由一个 小孩来揭穿这个骗局 课下完成作业 巩固本 课所学知识 为下节 课打下良好 基础 第 课时 教师活动学生活动设计意图 导入 有个皇帝真荒唐 不爱江山爱新装 骗子骗钱他甘愿 激发学 生兴趣 引 导学生自觉 5 昏庸愚蠢世无双 这节课我们就一起走 近这位皇帝和他身边的人 细细品味新装的故事 板书 皇帝的新装 安徒 生 课文研读 分析 速读课文 给文 章加一个副标题 多媒体出示 一个 的皇帝 用一个字概括故 事的主要内容 师生共同评价筛选 确定为 骗 如何理解文中 骗 的含义 板书 骗 人物形象分析 在这场骗局中 都涉 及到了哪些主要人物 板书相关人物 多媒体出示相应的 动画人物形象 皇帝 骗 子 老大臣 诚实的官员 小孩 分组讨论 确定本小 组最关注的人物形象 讨 论赏析 多媒体根据学生选 速读课文 填空 将 副标题补充完整 并说 明为什么 可多角度概括 能 揭示皇帝性格即可 以小组为单位 研究 讨论 展示成果 并陈述 理由 讨论 发表自己的见 解 生回答 皇帝 骗子 大臣 小孩 先以小组为单位 讨 论赏析 然后展示赏析成 果 展示成果时 以角 色朗读为载体 投入新的学 习 培养了 学生分析概 括能力 培养学 生合作探究 的能力 体现学 生自主学习 并培养学生 评论赏析能 力 以及朗 读能力 多媒体 既形象 又 直观 能激 6 择 随机将相应人物图像 放大 并精要出示文中相 应的描写 根据学生的分 析 归纳出示人物性格特 征 方法点拨 作者成功地运用了心 理 语言 行动等描写方 法 将每个人物描写得入 木三分 活灵活现 可见 描写在塑造人物形象中起 到了举足轻重的作用 分析研讨 提示 主题 多媒体出示研讨问 题 骗子的骗术并 不高明 可是却引得一群 人上当受骗 试讨论分析 皇帝等人上当受骗的直接 原因和根本原因是什么 作者为什么安 排一个小孩揭穿整个骗局 分小组讨论 得出结 论 然后班内交流展示 进而揭示文章主题 发学生兴趣 又能让学生 更系统地把 握人物形象 让学生 在合作探究 中水到渠成 地把握中心 领悟主题 分析写作特点 你觉得文中的人和事 是现实中真实存在的吗 师归纳小结 丰富的想象和大胆的 夸张既是本文的突出艺术 特色 又是童话这一文体 的显著特征 讨论交流 明确作者 进行了大胆的想象和夸张 并从文中找出理由证 明 引导学 生感受童话 的艺术魅力 并学习想象 和夸张的手 法 7 拓展链接 多媒体出示活动要 求 说真话需要勇气 有时还要付出代价 如果 你当时也在场 会怎样做 试结合生活经验 讨论有 关说真话的问题 有人认为课文中 的骗子也有值得肯定的地 方 有人不同意 试就这 个问题展开辩论 自由结组 选择题目 展开组内讨论 然后 班 内交流辩论 让学生 将所学所知 同自己的思 想认识 生 活现实贯通 以帮助他们 培养健康的 人格 课堂小结 引导学生谈收获 自由发言 畅谈学习 本课后的收获 培养归 纳总结的能 力 写作拓展训练 多媒体出示 选择自己喜欢的一项 作业完成 插上想象的翅膀 运用本课学到的写作方法 续写 皇帝的新装 字以上 以本文的故事和 人物为原型 为下面这段 音乐填词 音乐 一个师傅 三徒弟 的曲子 自由选择题目 课下 完成 第 题也可以结组 共同完成 充分发 挥学生的想 象力 学生 能学以致用 培养学 生的动手 动脑能力和 合作意识 8 板书设计 板书设计 第 课时 皇帝的新装 安徒生 爱 织 线索新装 看 穿 识 第 课时 皇帝的新装 安徒生 骗子 皇帝 行 受 骗 助 揭 大臣 小孩 丰富的想象 大胆的夸张 世间众生 丑态百出 纯真孩童 真心未泯 教学反思 教学反思 皇帝的新装 是一篇经典的童话 作者通过丰富的想象和大 胆的夸张构思出生动的故事情节和丰满