北师大版一年级《动手做（一）》.doc

教学目标：1、 通过折纸、剪拼等活动，进一步认识平面图形，初步感知平面图形的特征。2、 通过操作活动，积累数学活动经验。3、 培养初步的空间观念和动手操作能力。教学重难点：教学重点：图形的辨认和图案的欣赏。教学难点：感受图案的组成和美化过程。学情分析：学生在生活中对平面图形已经有了大量的感性认识，经过学习认识图形一课后，学生已经在操作观察中认识和了解了常见的四种平面图形，有正方形、长方形、三角形和圆，在这个基础上学习动手做（一）是学生们非常喜欢的。有的学会动手能力很强，会用纸折出好几种图案；也有的学生能折一种图案；还有一些学生还不会折。针对学生认知水平的不同，在教学设计中应各有侧重。教具学具：教具：教学课件、精美图案、平面图形若干、红纸、胶棒等。学具：不同颜色正方形、长方形、三角形、圆、平行四边形纸若干。教学过程：一、 复习导入师：小朋友们，今天老师准备请你们先欣赏几幅图画，说一说每一幅图像什么？这些图是由我们学过的哪些平面图形组成的？（师逐一展示三幅图画）师边展示，学生边说。师：小朋友们观察的真仔细，全答对了，这节课我们就用这些平面图形来拼新图形。（板书课题：拼一拼）。（设计意图：通过让学生欣赏平面图形组成的新图形，不仅能调动学生学习的积极性，同时也训练了学生的想象力。）二、 探究新知师：现在拿出你们的学具袋，学具袋里有很多的图形。1、 先拿出两个完全一样的三角形，你能用它们拼出什么图形？学生动手操作，拼一拼，同桌之间相互说一说。生1：我拼出一个平行四边形；生2：我拼出一个大的三角形；生3：我把两个三角形拼在一起，就变成“鱼”了。2、 再拿出两个完全一样的长方形，你能用它们拼出什么图形？学生动手操作，拼一拼，说一说自己是怎么拼的。生1：我拼出一个大的长方形；生2：我拼出字母“T”；生3：我拼出一个拐角。（设计意图：学生在动手实践中探索出不同的拼法，在小组中展示、交流、学习，给了学生充分思考及表现自我的空间。在同桌说的过程中，让每一个小朋友都充分地表达自己的想法，分享成功的体验。）师：请小朋友们按书上图案的样子学着拼一拼，一边拼一边说你是用什么图形来拼的？它像什么？（学生活动，师巡视，对有困难的学生给予帮助。）（设计意图：利用长方形、正方形、三角形和圆拼图案，给学生提供动手实践的机会，让学生手脑并用，在实际操作中掌握知识，引导学生乐学、善学，使学生对长方形、正方形、三角形和圆的特征有了鲜明的认识。在教学过程中让学生模仿拼，再进行自由创意，既有助于学生想象力的训练，又锻炼了口头表达能力，同时开展合作学习，有利于学习质量的提高。）三、 巩固训练1、 拼图比赛听清要求：同桌两人一组，利用长方形、正方形、三角形和圆动手拼出图案，比一比哪组拼的多，拼好的图案可以粘到老师为大家准备的大红纸上。学生利用学具袋里面的图形进行拼图。（各小组相互展示其作品）师：刚才的比赛既激烈，又精彩，这些图案中你最喜爱的是哪一幅图呢？说一说。部分学生作品展示：师适时把学生拼出的图案以它们的名字命名，学生会很高兴。2、 让学生独立完成课本第39页的“练一练”第4题，让学生尽可能的发挥自己的想象力。（设计意图：让学生在生活中体验成功的喜悦、感受学习的乐趣。展示学生的折纸作品，可以增强学生的自信心。学生的数学学习活动应当是一个活泼、主动和富有个性的过程。教师在设计中采用了开发式的练习，让学生自己设计拼摆“七巧板”的图案，使学生的个性得到了发展，创造欲得到满足，进一步体会到“图形的拼组”在现实生活中的运用。）四、 课堂总结师：今天，我们知道了图形之间有那么多的秘密，也能用图形拼出了很多好看的、有趣的图案，我们每个人都成了小小设计师。你们最大的感