学棋教案设计（二）

第 1 页 共 10 页 学棋教案设计 二 学棋教案设计 二 学棋教案设计 教材分析 这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下 棋 一个专心致志 一个心不在焉 所学结果截然不 同 告诉人们学习必须专心致志的道理 学情分析 课文从解题开始激发学习兴趣 教学中可抓住重 点词语 句子 通过看图比较 对比朗读等多种方法 理解课文内容 懂得学习要专心致志的道理 教学目标 1 学会本课生字 理解有生字组成的词语 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 3 理解课文内容 教育学生读书学习要专心致 志 教学重点和难点 1 理解 能手 远近闻名 专心致志 等词语 的意思 2 能用 一边 一边 说一句话 3 通过朗读 对比两位学生学棋的不同表现 懂得读书要专心致志的道理 第 2 页 共 10 页 教学准备 挂图 卡片 教学过程 一 故事激趣 语境创设 1 师 同学们 今天上课前老师要先让你们听 一首歌曲 想听吗 师 这首歌歌名是 小猫钓鱼 老师要请同学 们仔细听 听后要告诉老师这首歌曲给我们讲了一个 什么故事 比比谁听得最认真 概括得又准确又简洁 老师就把这个可爱的笑脸奖励给他 专心听哟 2 师 谁来讲一讲小猫是怎样钓鱼的呢 听了这 个故事你从小猫身上明白了什么道理 指名说 3 师 嗯 刚才那个 小猫钓鱼 的故事告诉 我们 学钓鱼要一心一意 不能三心二意 那么学下 棋要不要也这样呢 师 今天我们继续学习 学棋 这一课 请小朋 友们读一读课题 生 学棋 师 谁能说说 课文里讲的是谁跟谁学下什么棋 呀 生 课文里讲的是两个学生和秋学习下围棋 二 引导质疑 导入新授 第 3 页 共 10 页 1 师 那为什么要跟 秋 学棋呢 谁能用课文 里的话告诉大家 生 读第一自然段 师 请小朋友们读一读这一自然段 看能不能把 秋的名气读得更大一些 一生读得不太有感情 再指名读 读得很有感情 师 刚才 秋 仅仅是在河口乡有名 现在 秋 的名气到了寻甸县了 谁能读得让全省的人都知道秋 的名气 再指名读 非常有感情 师 现在 秋 的名气真的到了省里了 咱们一 起读一读 生齐读 师 这下 全国的人都知道 秋 是一位下棋能 手了 2 师 都说 名师出高徒 后来秋的这两个 学生是不是都成了出色的棋手呢 生 不是 师 你怎么知道的 生 读最后一自然段 师 请小朋友们自由地读一读这一自然段 第 4 页 共 10 页 生自由读 师 小朋友们读了这一段 有问题要问吗 生 为什么跟同一个老师学习 一个学生成了出 色的棋手 而另一个学生的棋艺一直没有多大长进呢 三 读演结合 研读课文 1 师 课文中能找到答案吗 谁来说说 在在哪 一段 师 小朋友们很会动脑筋 这个问题的答案就在 课文的第二自然段里 请小朋友们好好地读一读第二 自然段 读好了 答案自然就有啦 生 自由读第二自然段 师 读得怎么样了 问题的答案找到了吗 哪位小 朋友来说一说 生 因为一个学生专心致志地学习下棋 而另一 个学生上课总是走神儿 师 说得真好 看来大家是读懂了 咱们学习课 文 光读懂课文还不行 还得读好了 有信心读好吗 好 谁先读一读第一个学生学棋的情景 读哪里知道吗 A 指名读第二自然段的第 2 句话 请同学们用 在课文中画下来 B 师 这一句是写一个学生学棋的句子 哪个 词最能概括出这位学生的学习态度呢 第 5 页 共 10 页 C 师 这个词的意思懂吗 谁能看着图说说这个 词的意思 生结合挂图说意思 师 谁能用课文里的话告诉大家 专心致志 这 个词的意思 生读课文中相关语句 D 师 不知道小朋友们发现没有 这个学生的 专心致志主要体现在三个动作上 能找到是哪三个动 作吗 生 是 听 看 问 师 对了 下面请小朋友们试一试 看看怎么读 才能把这段读好 读到什么效果呢 要让别人一听就 能知道你已经懂得 专心致志 这个词了 明白吗 学生练读 指名读 师 看来大家都明白 专心致志 的意思了 老 师现在看一看 哪位同学上课最专心致志 其实 专心致志 不仅要耳朵听 眼睛看 嘴问 最重要 的还是要动脑子思考 E 师 谁能上台演一演这个学生学棋时 专心 致志 的样子呢 指名一学生表演 一学生读 师相机指导 第 6 页 共 10 页 师 这位同学演得真不错 真是在一边听一边看 看 和 听 这两个动作是同时发生的 F 师 老师这里有两件事 唱歌和跳舞 你能 用 一边 一边 把他们连起来说一说吗 谁来表演一下一边唱歌一边跳舞的样子 G 老师这还有几句这样的句子 但老师弄不懂 他们哪句是对的 哪句是错的 看谁能帮帮老师 小黑板出示 H 同座位讨论一下 用 一边一边 你还会造 其他的句子吗 指名说 生 妈妈一边洗衣服 一边看电视 生 妈妈一边织毛衣 一边看电视 师 你们的妈妈可真会忙里偷闲 生 星期天 我坐在沙发上 一边吃零食 一边 看电视 师 一边吃零食 一边看电视 可以 你们可 不能一边做作业 一边看电视呀 I 师 同学们说的真好 让我们一起再来读一 读课文中的这句话 指导朗读 J 小朋友 你觉得这样 专心致志 学习的人 你喜不喜欢他呀 喜欢他的什么 谁来说说 该不该夸 第 7 页 共 10 页 夸他呀 那让我们一起夸夸他吧 让我们带着对他的 喜爱 再来读读这句话吧 2 继续交流 师 现在想不想知道另一个学生是怎么学棋的呢 谁 来读一读剩下的这几句话 用括起来这段话 指名读 A 师 如果说前一个学生学棋的态度可以用 专心致志 来形容 那这个学生学棋的态度可以用 哪个词语来形容呢 生 走了神儿 师 谁能看着图说一说什么叫 走了神儿 生结合图说意思 B 师 老师很想知道另一个学生是怎么走了神 儿呀 你们想演演他吗 师 书上描写这个学生 走了神儿 的这段非常 精彩 请大家好好地读一读 过一会儿我想请一个小 朋友把 走了神儿 的样子表演出来 要想演好 必 须读好哟 哪位小朋友读得好就请哪位小朋友来表演 生自由读 指名读句子 C 师 哎呀 这可真是的 都想哪儿去了 你们 想演演他吗 第 8 页 共 10 页 师 不过 别着急 要想演好 还得先读好 老 师这里还有一句话 你把他读好了 你就能读好这几 句话了 指导评价 D 师 那前后几句你会读了吗 自由读 指名读 E 指名表演 师 下面老师请一位同学来表演一下 走了神儿 的样子 注意要根据课文里的内容来表演哟 师 其余的小朋友都来当导演 导演更了不起 各位导演对他的表演有什么好的建议吗 请看书 要 根据书上的要求指导 师 同学们对他的表演有什么意见吗 谁来说说 F 师 看了表演 我想大家对 走了神儿 这 个词体会得更深了 小朋友们再读的时候 一定会读 得特别有感情 生再次练读 全班齐读 H 对于这个老爱走神儿的学生 你们觉得老师 会对他说些什么呢 你觉得他会改掉这些坏毛病吗 老师也希望我们 班老爱走神儿的同学也能改掉你的坏毛病 能吗 第 9 页 共 10 页 3 师 想把这一自然段连起来读一读吗 指名两名学生分角色读 集体分角色读 男生读 一个学生 女生读 另一个学生 男生读时女生演 女生读时男生演 师 正因为这两个学生有着不一样的学习态度 所以才会有不一样的学习结果 咱们再读一读课文最 后一自然段 指名读 四 拓展延伸 1 而那个老走神儿的学生 棋艺 3 谁能用 因为 所以 把他们两人的 学习态度与学习结果连起来说说 4 师 你们喜欢谁呢 为什么 齐读第三小节 五 总结课文