观《假如》课堂实录

观 假如 课堂实录有感 语文组 万家碧 本学期 我们语文教研组组织全体老师观看了一节名师 观摩课 假如 这是一首充满童趣 情趣 理趣的一篇 课文 语言清新活泼 充满儿童的想像力 创造力 全诗 用并列结构的形式 借 马良的神笔 表达 我 对小 树 小鸟 残疾人发自内心的关爱 这些关爱 显示了儿 童一颗博大而纯真的心 虽然语言通俗易懂 但情感浓郁 动人 是对学生进行人文教育 思维训练和语言学习的好 材料 观看教学实录后 我认为这节课体现了以下几点 一 注重激发学生的阅读兴趣 低年级学生都喜欢听故事 老师教学伊始 动情的借 神笔马良 这个动人的故事导入新课 拉近学生与文本 的距离 使学生走进文本 激发了学生的阅读兴趣 从而 自主地去阅读文本 二 注重学生的字词积累 字词教学是低年级教学重点 识字教学时老师采用多 种方法 如自由读 当小老师读 开火车读 最后读课文 加以巩固 这样强化记忆 学生大部分可以当堂掌握生字 效果较好 还有 老师把文中出现的一些词组让学生先读 好 再去读课文 这样容易多了 为了体现 因学定教 教师还引导学生进行了搭配练习 来巩固学生的学 如 的小树 的太阳等 这对学生的积累方面也有好处 三 注重读书时的要求和时间 进行每一个朗读环节时 教师都根据这一环节需要达 到的目标提出了读书的具体要求 不管是初读还是再读文 都让学生带着任务读书 这样不但有助于加深学生对课文 的理解 而且有利于培养学生一边读书一边思考的好习惯 语文课读是关键 课堂上让学生通过多种形式的朗读 把 小诗读得入情入境 津津有味 达到了 正确 流利 有 感情地朗读课文 这一教学目标 做到了以学生为主体 以学生的学为重点 四 注重学生真真切切的情感体验 语文教学的特点之一 就是使学生在学习文本的时候 获得情感体验 而本篇课文的人文内涵又是非常丰富的 老师的做法是创设情境 使学生在情境中理解 感受 一 节课下来 学生不仅能有感情地读课文 背课文 而且还 续编出了优美的诗句 最精彩的地方是教师指导学生有感 情地读那一个环节 第一节 师这样引导 假如你有一 枝马良的神笔 你想怎么画 第二节 师播放了一段小 鸟欢乐的叫声后这样引导 小鸟叫得怎样 学生答后 又这样引导 马良的神笔让小鸟如此快乐 你来把快乐 带给它吧 第三节 师又这样引导 马良的神笔让西 西的腿好了 又可以和我们玩耍了 放风筝了 她是多么 幸福啊 谁来把这份幸福带给西西 学生读的真真切切 一节课下来 学生不仅能有感情地读课文 背课文 而且 还续编出了优美的诗句 写出了 假如我有一枝马良的神 笔 我要给灾区的孩子们 画许许多多宽敞明亮的教 室 这样感人的诗句 真正的是把教材作为一个例子 在教 不仅仅完成了这节课上的任务 还给了孩子们一片 想象的空间 创造思维天地 通过学习名师观摩课 我明白了朗读训练是语文教学 中不可缺少的一项语言训练 它既是理解语言的有效手段 也有助于增强语感 发展语感 通过紧抓文中重点字词的 理解 以读为主 创设情