PEP小学英语五年级下册Unit5第一课时说课稿（钟）

PEPPEP 小学英语五年级下册小学英语五年级下册 Unit5Unit5 第一课时说课稿第一课时说课稿 一 说教材 1 教材分析 本单元的核心话题是学习讨论动物正在做什么的英语表达 主要句 型是 What is it doing It s What are they the tigers doing They are 本课重点围绕表示动作的单词开展多种教学活 动通过学习句型 What is it doing 回答用 It is 让学生能够用英语 表达动作的单词它是整个模块的重点占有很重要的地位它为后一个 单元的学习奠定了基础 2 学情分析 五年级的学生对一些常见动物的特征和习性都有了一些了解 大 部分同学能够就动物的外形和性情说一 至两句话 对于本节课所 涉及到的动词原形也比较熟悉 因此课堂中引导学生能够用进行时 描述动物正在进行的动作及将新知和旧知整合成一段描述动物的话 语 3 学习目标 知识目标 1 能够听说认读句子 look at the tiger It s running The rabbit is jumping 2 能够听说读写动词短语的 ing 形式 flying walking running jumping swimming 能力目标 能够完成 task time 中的任务 制作一本有趣的图画书 每页画一 种动物 并配上英语说明 情感目标 培养学生热爱动物 热爱大自然的良好品质 4 学习重难点 重点 掌握五个动词的 ing 形式 并用现在进行时进行简单表达 句型 The bird is flying 难点 running 和 swimming 的拼写和整合所学的知识用一段话来 描述动物 二 说学法 教法 在课堂教学中要始终把学生放在教学的主体 把学生由知识灌输的 对象转变为信息加工的主体 因此 我采用情景教学法 直观教学 法 多媒体教学法 游戏型教学法等教学方法 这些方法的应用 能充分调动学生的各种感官 激发学生积极参与到课堂教学活动中 来 引导学生通过讨论 交流 合作 等方法 培养学生的合作能 力 三 说流程 我设计为课堂热身 体验感悟 趣味操练 拓展巩固 第一步 课堂热身 引题示标 时间 4 分钟 1 Greeting 2 教师播放三年级上册第四单元 A 部分 Let s do 的录音 教师 适时出示各种动物的词卡 学生边说边做相应的动作 3 听听做做 老师出示五张卡片 elephant squirrel bird fish and tiger 学生听老师的口令并做动作 如 Walk to the elephant Jump to the squirrel Fly to the bird Swim to the fish Run to the tiger 设计意图 进一步激活旧知 丰富课堂语言 同时让潜能生在听 听做做的过程中准确复习这五个动词和动物名称 为本节课的新知 做好铺垫 并板书这五个动词原形 walk jump fly swim run 第二步体验感悟 时间 20 分钟 1 学习单词 flying 句子 The bird is flying 教师用手势做出小鸟的形状 T Look what is this Ss It s a bird T Yes What is it doing Ss It s flying 出示 flying 卡片 老师接着说 Yes The bird is flying 呈现新词 flying 教师表演小鸟 引导学生说句子拼读单词 老师板书 fly 在 fly 后面加 ing 板书主要语言 Look at the It s The is ing 设计意图 通过教师的手势吸引学生的注意力 激发学生的学习 兴趣 2 学习单词 walking 慢慢出示大象的图片 让学生猜是什么动物 老师说 What is it doing 引导学生回答出示 walking 的词卡 It s walking The elephant is walking 教师板书 walking 引导学生拼读单词 设计意图 这个过程让学生自己读单词 说句子 说对的给予奖 励 目的鼓励学生大胆说英语 激发兴趣和求知欲 3 学习单词 swimming 教师在黑板上画一条小河 并介绍 T This is a river Who can swim in the river Ss Duck Fish 教师在河中画一条鱼 T Look at the fish What is it doing 出示 swimming 的卡片 Ss It s swimming The fish is swimming 板书 swimming 讲解变化规则和书写 让学生用单词 swimming 造句 设计意图 通过简笔画的方式学习单词和句子学生更容易接受 用单词造句提高英语表达能力 也和我们的生活紧密联系起来 4 学习单词 jumping 出示一只正在跳动兔子的幻灯片 老师说 Look at the rabbit What is it doing 引导学生回答 It s jumping The rabbit is jumping 教师 板书并指导学生拼读单词 jumping 5 学习单词 running Why is the rabbit jumping 问题引出老虎来了 The tiger is coming 接着引出老虎在跑 The tiger is running after it 出示 running 卡片 板 书单词 run 及 running 讲解 running 的变化规则和书写 指导学生 说句子 It s running The tiger is running 和拼读单词 设计意图 通过幻灯片出示单词使呈现更加直观形象 生动有趣 有利于提高学生的学习热情 增强学习效果 第三步交流提升 时间 8 分钟 1 让学生听录音 跟读单词和句子 设计意图 为培养学生的语感和语调 回归课本 2 Let s play 教师请一名男生和一名女生上台 女生做一个动作 其他学生根 据动作猜动物名称 如 It s a rabbit 动物名称猜对后 男 生做一个动作 其他学生根据动作说一个句子 如 The rabbit is jumping 除了本部分的五种动物外 教师还可以让 学生表演其他 动物 如 狮子在跑 松鼠在跳 鸭子在游 狗 在吃东西等 设计意图 学生互动 培养学生的合作能力 第四步 拓展巩固 时间 3 分钟 1 1 let slet s saysay 出示一张包含很多小动物的图片 学生用今天学到的 句子在小组内讨论交流并汇报 设计意图设计意图 巩固本节课的单词和句型同时培养学生的口语表达能力 2 summary 这一环节 是由每组学生代表来说说他今天学到了什么 其他组 员可补充 并加分奖励 然后 我会引导学生懂得 动物是人类的 朋友 我们要保护环境 爱护动物 3 Homework 1 Make a funny book 让学生课下制作一本有趣的图画书 每页画 一种动物 并配上英语说明 如 The kangaroo is jumping 给学生充分展示自己的平台 从而达到学以致用的目的 2 书写这几个四会的动词的 ing 形式 5 遍在练习本上 并且造一 个句子 让学生在四会中做到最后一会 也培养学生书写的能力 四 说板书设计 我是这样设计的 板书简单明了 突出重点 恰当运用不同的颜色 便于学生区别单词的现在 分词形式 从而轻松突破难点 Unit 5 Look At The Monkeys Look at the It is The is flying jumping walking running swimming