2014初中学科教学设计模版(1)

我的高效课堂教学设计我的高效课堂教学设计模板模板 注注 填写表格时 请您删除蓝色部分填写表格时 请您删除蓝色部分 课题 课题 海燕 科目科目语文教学对象教学对象八年级课时课时 2 提供者提供者张美凤单位单位高平市教师进修学校 一 教学目标一 教学目标 知识与能力知识与能力 初步了解作者及课文的写作背景 整体感知课文 理解象征 烘托 对比手法在课文 中的运用 过程与方法过程与方法 以学生自读为主 师生平等对话 合作探讨 培养学生自主学习的习惯和能力 情感 态度与价值观情感 态度与价值观 品味语言 体会作品表达的思想感情 培养学生勇敢 顽强 乐观 自信 的品质 培养积极的情感态度 二 教学内容分析二 教学内容分析 这篇文章被编在八年级下册的第二单元 这一单元都是作者由寻常事物激起的心灵之声 在多情 的作家笔下 日月光华 风雨雷电 浪花海燕 这些壮阔而美丽的形象 都能化成充满激情的文字 深 深的打动我们的心 而 海燕 一文 作为其中的代表作 一直保留在我们的语文课本中 海燕 是俄国 无产阶级艺术权威 高尔基在 1901 年 3 月写的一篇带有象征意义的短篇小说的 春天的旋律 的末尾一章 作者创造出 海燕 的艺术形象 欢呼即将来临的革命风暴 为无产阶 级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌 他是无产阶级文学的开山之作 自它问世以来 便以深刻的思想 锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱 它的读者 超越国界 超越时代 超越年龄 性别 种 族 即使在今天 也对我们有极大的激励作用 激励人不惧怕困难 迎着困难前进 与困难斗争 其乐 无穷 此外 海燕 作为一首散文诗 篇幅短小 文字精粹 蕴涵丰富 学习本文对初二学生开阔视野 提高朗读 品味语言能力和写作能力是很有裨益的 三 学情分析三 学情分析 八年级的学生已具有一定的阅读感受能力 本文虽文字浅显 但由于课文的时代背景与学生的 现代生活相隔较远 学生由于受到年龄的限制 可能对文章理解得不够透彻 老师要善于利用教学 手段 适宜的教学形式激发学生的思维 调动学生的表现欲望 适时的引导 让学生增强对文章内 涵的理解和认识 四 教学策略选择与设计四 教学策略选择与设计 运用简单课件辅助教学 做到实用 有效 不搞花样 提供文字材料以提示重点作资料参考 图片 画面的运用也仅为引导学生进入情境而设 坚定语文课堂 文本学习为主 多媒体辅助教学 的教 学立场 1 能过朗读 赏析 引导学生进入情境 主动感知 展现自我 本设计力求通过朗读贯穿实践活 动 带动教学流程步步推进 2 能过开展小组讨论 圈点批注 品味表达 片断写作练习等多种形式的活动 把发现 体验 感悟 交流的权利让给学生 发展学生的想象力和发散思维能力 在读 说 写的层进训练中进一 眯落实教学目标 五 教学重点及难点五 教学重点及难点 教学重点教学重点 赏析海燕形象 领会作品的象征内涵 教学难点教学难点 在反复诵读中 揣摩作品的语言和手法 六 教学过程六 教学过程 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 一 导 一 导 入入 新新 课课 介绍 海燕 的深远影响 激发学生 的求知欲望 它是俄国无产阶级革命文学导师高尔 基所写的一首散文诗 它是无产阶级 文学的开山之作 有如春天的旋律 时代的前奏曲 革命的宣言书 自问 世以来 它便以深刻的思想锐利的锋 芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱 它的读者 超越国界 超越时代 超 越年龄 性别 种族 它属于过去 属于未来 属于全世界 它是美的典 范之作 学生听讲 激发学生情趣 引入新课 二 整 二 整 体体 感感 悟悟 1 教师配乐范读课文 2 学生交流听后感受 谈自己在听 读时候的所感所想 3 这是一首色彩鲜明的抒情散文诗 又是一幅富有音乐节律和流动感 的画 以时间为序 文章着重刻 画了几个场面 在不同的场面中 海燕都有些什么样的表现 4 讨论明确 投影片或多媒体课 件出示三幅场景画面以及相关文字 学生听读时不看书 凝神细听 学生再进一步自由朗读课文 并思考和讨论 疏通文意 通过 诵读初步感知课文 课文以暴风雨渐次逼近为线索 按海 面景象的发展变化可分为三个大的场 景画面 暴风雨 将来 逼近 即临 暴风雨将要来临 海燕 高傲地飞翔 渴望着暴风雨的到来 暴风雨逼近之时 海燕搏风击浪 迎 接暴风雨 暴风雨即临之时 海燕以胜利的预言 家姿态呼唤暴风雨的到来 三 品味探究赏析海燕形象 三 品味探究赏析海燕形象 1 自主品味 进行个性化解读 读 了此文后 你心目中的海燕形象 是什么样的形象 你是从哪些地 方看出来的 2 联系时代背景 了解作者的创作 意图 初步把握海燕形象的特定 内涵 海燕在暴风雨来临之前 常在海 面上飞翔 这本是自然现象 因 此 海燕 一词在俄文中含有 暴风雨的预言者 之意 高尔 基在俄国 1905 年革命前夕 塑造 了海燕这个 高傲的 黑色的暴 风雨精灵 般的艺术形象 旨在 呼唤即将到来的革命风暴 为登 高一呼的无产阶级革命先驱者高 唱赞歌 3 从文中找出正面描写和侧面烘托 海燕的段落或者句子 朗读 勾 画 体会和品味其形象给人带来 的美感 4 4 齐读课文 学生思考回答课题 讨论探究合作 师生共同评析 深入体会 学生通过诵读揣 摩感悟诗情 画意和 理趣 让学生在读中 悟 悟中评 评中读 四 朗读课文 揣摩和学习抒情性语言和写作手法 四 朗读课文 揣摩和学习抒情性语言和写作手法 1 引导学生以小组为单位 分类总 结自己在文中所勾画的关键词语 或者句子 深入探究象征手法在 文中的运用 关键词句的使用 使大自然人格化了 各种景物具 学生再进一步自由朗读课文 并思 考和讨论 学生采用个人表情朗读 小组读和 全班齐读等方式朗读课文 着重启发学生理 解和体会比喻 拟人 反复等修辞手法的作 用 有不同人的动作 感情 也就是 说 拟人化使象征体具备了被象 征体的特点 总的来说 海燕 象征英勇善战 大智大勇的无产 阶级革命的先驱者 暴风雨 象征 1905 年俄国革命前夕一触即 发的革命形势 一场酝酿中的推 翻沙皇独裁统治的无产阶级革命 大海 象征广大人民群众的力 量 海鸥 海鸭 企鹅 这 一组意象群象征害怕革命会破坏 他们的安乐窝的形形色色的假革 命者不革命者 2 精读第三个场面 探究多种修辞 手法的综合运用 3 朗读课文 四 拓展延伸 四 拓展延伸 1 结合练习四 以 面临生活的暴 风雨 为话题引导学生进行交流 探讨 2 2 小结 我们在美的享受中解读了作品 感受到作者抑恶扬善 爱憎分明 的情感态度 感悟到海燕穿越时 空的壮美 作品运用多种手法 使全诗集诗情 画意 理趣为一 体 成为世界文学宝库中的一颗 瑰丽明珠 其产生的现实意义和 深远意义是无比巨大的 同学们 让我们在生活的暴风雨中也做那 勇敢飞翔 搏击长空的海燕吧 学生大胆发表意见 充分肯定 与 困难作斗争 其乐无穷 的勇于斗 争 敢于胜利的乐观精神和生活态 度 鼓励学生积极追 求勇者风范 五 作业 五 作业 1 继续诵读课文 为参加本单元散 文诗朗诵表演比赛作准备 2 模仿本文象征手法的运用 写一 首散文诗 字数不定 培养朗读和写作 能力 七 教学评价设计七 教学评价设计 海