2012学年七年级语文下册 诗词二首教学设计 鲁教版

用心 爱心 专心1 相见欢相见欢 清平乐清平乐 村居村居 教案设计教案设计 教学目标 1 朗读背诵古典诗词 2 体会作者的思想感情 理解诗词的意境 3 掌握学习诗词的方法 4 巧用古典名句 教学重点及难点 体会作者的思想感情 理解诗词的意境 教具 多媒体 ppt 为展示 powerpoint 幻灯片 教学过程 一 直接入题 板书课题 ppt 了解词的简单知识 学生快速阅读材料 1 了解词的知识 1 提问 这两首词 题目有什么不同 学生回答 明确 相见欢 只有词牌 清平乐 村居 除了词牌还有词题 二 赏析 相见欢 一 反复朗读 了解背景 体会感情 1 好的诗词要多读多背 给学生 1 分钟时间 放开声音 熟读这首词 学生放声朗读 2 指名学生读词 余生听读 纠正读音 3 全班齐读 要求看仔细 读准字音 4 提问 这首词表达了作者什么样的感情 学生回答 明确 这首词表达了作者的亡国哀思 5 提问 用这首词中的一个字概括这种感情 是哪一个字呢 生齐答 愁 ppt 6 提问 作者为什么如此忧愁呢 板书 愁 这就需要了解作者李煜的生活经历和 写作背景 学生快速阅读材料 2 了解李煜的情况 7 提问 怎样朗读 才能读出作者的愁呢 学生回答 明确 速度稍慢 语调低沉 8 全班齐读 要做到速度稍慢 语调低沉 读出作者的亡国哀思 二 理解意境 品味语言 1 提问 总观全词 只有一个 愁 字 但让我们感受到的却是 问君能有几多愁 恰似一江春水向东流 从那些词 句可以看出作者的无限愁绪呢 放开声音读一读 细 细地品一品 划出能够体现作者愁绪的词 句 谈谈你的理解 生自读品析 讨论回答 明确 无言 独上 可以看出作者孤独 忧愁 作者被囚禁于深院之中 满腹心事无 人倾诉 凄凉独处 用心 爱心 专心2 残月如钩 使人愁上添愁 团圆时是圆月 此时月亮形状像钩子 可以看出作者的愁 栽满梧桐的深院 笼罩着寂寞的气氛 那被锁住的是心 是自由 是人 锁 暗点 了作者被囚禁的生活 被锁于院中的人心境也像这清秋一样悲凉 剪不断 理还乱 作者运用了比喻的修辞手法 把无形无质的愁思比作一团乱丝 只 有对离愁有深切感触的人 才能说得如此真切 别是一般滋味在心头 作为一国之君 现在却国破家亡 又遭囚禁之苦 心头百感交 集 那是悔是恨啊 但这种感受谁又能理解呢 无限愁苦全在这几个字中了 2 小结 这首词上片描绘了愁容 愁景 虽未出现 愁 字 但不言愁而愁自现 下片直写愁思 以绝妙之笔 道出了一种非常真切的人生感受 在朗读的时候 若能把这 些体现作者无限愁绪的词句语气加重一点 不更能读出感情吗 练习朗读 要做到节奏稍 慢 语调低沉 体现作者无限愁绪的词 句重读 生自读练习 3 指名学生有感情地朗读 4 全班齐读 三 赏析 清平乐 村居 1 我们按照反复诵读 了解背景 理解意境 品味语言的步骤学习了 相见欢 下 面就按照这一步骤自学辛弃疾的 清平乐 村居 ppt 学生看屏幕 ppt 用 5 分钟 时间 探究以下几个问题 1 放声朗读两遍 2 了解作者情况及写作背景 见材料三 3 结合注释理解词义 疑问处用问号做标记 4 用一个字概括作者要表达的思想感情 并圈点具体语句进行分析 比一比 看一看谁自学得最好 学生自学 2 3 分钟时间 小组讨论 解答疑问 交流看法 学生讨论 3 指名学生朗读这首词 余生纠正读音 4 师强调读音 媚 mei 媪 ao 亡 wu 剥 bo 5 全班齐读 6 共同研究小组讨论之后还没有解决的疑问 学生质疑 全班共同解答 7 你用哪个字概括作者表达的思想感情呢 结合具体语句 谈谈你的理解 学生各抒己见 发表看法 8 小结 通过自学 我们可以看到这首词展现的是一幅江南农村的风俗画 描绘了清 新秀丽的环境和老小五口充满田园情趣的生活画面 要读出这种平和 愉快的感情 我们 又应该怎么读呢 学生回答 明确 速度稍快 语调高昂 欢快一点 全班齐读 四 倾听音乐 展开想象 描述画面 再现意境 1 通过以上学习 我们赏析了两首风格迥异的词 诗词是最 能激发读者想象的文学作品 下面来倾听音乐 展开想象 把你脑海中的画面用自己的语 言描述出来 ppt 听第一段音乐 想象 相见欢 听第二段音乐 想象 清平乐 村 居 2 学生自然端坐 闭上眼睛 使身心平静下来 倾听音乐 展开想象 ppt 用心 爱心 专心3 3 提问 请你任选一首词 用自己的语言把画面描述出来 学生描述 4 全班齐读两首词 读出它们不同的风格 5 试背两首词 五 巧用古典名句 使之成为文章中的点睛之笔 1 在古典诗词中有一些久为传诵的名句 在写作的时候 若 能在恰当的位置引入这些名句 一定会使作品文采大增 2 生快速阅读材料 4 从中得到启发 3 提问 这两首词中的名句是什么呢 学生回答 明确 剪不断 理还乱 是离愁 别是一般滋味在心头 大儿 锄豆溪东 中儿正织鸡笼 最喜小儿亡赖 溪头 卧剥莲蓬 3 给学生 3 分钟时间 写上几句话 用上这些名句或者对名 句稍加改动 使之成为文章中的点睛之笔 学生思考写作 学生读习作 六 总结 今天这节课我们共同赏析了两首古词 掌握了学习诗词的方法 希望今后大家多读多 背好的诗词 并且学以致用 使自己的知识不断丰富 能力不断提高 板书 相 见 欢 李 煜 容 无言 独 愁 景 钩 锁 思 剪不断 理还乱 附 材料 材料一 词 是诗歌的一种 原是配乐歌唱的一种诗体 萌芽于南朝 定型于唐 盛行于宋 词有不同的词调 每种词调各有名称 叫词牌 词调的段数 句数 韵律 每句字数都有 严格规定 写词又叫 填词 有的词除词牌之外还有题目 由于句子长短不一 词又叫 长短句 词一般分上下两阕或两片 材料二 李煜 五代时南唐的最后一位君主 世称 李后主 擅长音乐 能书善画 尤以词 著称 在位 15 年 政事不修 苟安享乐 公元 975 年 宋灭南唐 他被迫降宋 被封为违 命侯 在汴梁 开封 过着囚徒生活 两年后被宋太宗赐药酒毒死 这首词是李煜降宋之 后写的 借以表达他的亡国哀思 材料三 用心 爱心 专心4 辛弃疾 字幼安 号稼轩 南宋杰出的爱国词人 在词坛上 他与苏轼并称 苏辛 是豪放词派的代表作家 这首词是词人晚年遭受议和派排斥 打击 壮志难酬 归隐上饶 地区农村时的作品 材料四 1 在描写香港 澳门回归 全国人民热烈欢庆的心情时 不妨引用 爷娘闻女来 出