3燕子专列教学设计

请老师根据自己的教学需求 设计一堂光盘教学课请老师根据自己的教学需求 设计一堂光盘教学课 燕子专列教学设计 教学目标 1 会认 11 个字 正确认读 欧洲 瑞士 舒适 等 15 个词语 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 品读文中的重点句段 感受恶劣气 候 环境与人们奉献爱心的关系 感受人类对燕子的博大爱心 3 增强保护环境 保护鸟类的意识 教学重难点 1 感受气候 环境的恶劣及人们救助燕子的艰难 体会人们对燕子的爱 心 2 体会文中描写恶劣气候 环境的内容与人们奉献爱心的关系 增强保 护环境 爱护鸟类的意识 教学准备 教学光盘 第一课时 一 一 赏析语段 感悟生疑 引发阅读期待赏析语段 感悟生疑 引发阅读期待 一 播放光盘课件 呈现燕子遇到麻烦的片段 1 说说你从片段中看到的画面 2 自由朗读第 2 自然段 把这段话读正确 读流利 3 交流这段话 你感受到了什么 是从哪儿感受到的 交流过程中随机理 解 气温骤降 长途跋涉 濒临死亡 饥寒交迫 的意思 4 朗读 燕子的处境是多么危险啊 请带着自己的体验来读一读 和盘内 学生比赛朗读这一段话 二 导入存疑 引发阅读期待 1 揭题 正是这群遇上麻烦 濒临死亡的燕子 瑞士境内引发了一个十分 感人的故事 燕子专列 2 解题 什么是 专列 什么是 燕子专列 二 初涉文本 了解大意 点击关键文眼二 初涉文本 了解大意 点击关键文眼 一 自由朗读课文 边读边思考 读准字音 读通课文 二 检查自学情况 点击文眼 1 出示文中的新词 除第 2 自然段中的新词外 认读正音 2 交流 读着课文 你仿佛看到了什么 听到了什么 由此引出课文的最 后一段 读一读 说说什么是 致谢 设疑 燕子向谁致谢 为什么致谢 三 深入主体 紧扣文眼 品读重点语句 三 深入主体 紧扣文眼 品读重点语句 一 自由读课文 边读边思考 在文中相应的地方做批注 二 交流 燕子向谁致谢 为什么要致谢 三 反馈 注 由学生的发言随机决定以下三块内容的教学顺序 1 政府呼吁 1 学生朗读相关语句 引导补白 瑞士政府怎么呼吁人们 盘外学 生说 播放光盘 听听盘内学生是怎么说的 2 你觉得这是怎样的政府 你会带着一种怎样的心情来朗读这一段 谁来当 当瑞士人民广播电台的播音员 向瑞士人民呼吁一下 2 居民寻找 1 找到相关语句 谈体会 理解 料峭的春寒 课文哪些地方让你 感受到了春寒的料峭 你在这样的满天飞舞着大雪的雪地里走过吗 是怎样的 感受 2 引导想象 就在这样的飞舞着大雪的天气里 居民们却纷纷走出家 门 踏上冻得坚硬的山路四处寻找燕子 同学们 读着这样的语句 你仿佛看 到了一个个怎样的居民 3 感情朗读 这样的居民值得燕子致谢吗 想象居民们那一张张感人的面孔和一幅幅 动人的画面 你来读读这一段 假如你就是那只被救的燕子 你又会怎样来读这一段 3 贝蒂救护 1 朗读第 4 自然段 交流自读体会 贝蒂就是在这样的山间岩缝里救 护着一只又一只冻僵了的燕子 看着这样的画面 你仿佛看到了什 么 2 想象写话 贝蒂在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里 3 交流写话内容 说感受 引读第 4 自然段的第二句 所以 一天下 来 贝蒂一个人就救护了十几只燕子 她的脸冻得通红 手冻 得僵硬 但她一点也不在乎 4 感情朗读 这样的女孩值得燕子致谢吗 请你有感情地读读这一段 一 教师小结 政府对燕子的帮助 居民对燕子的救助 贝蒂姑娘对燕子的 倾情救护 都源自人类最基本的一种情感 爱 四 精彩结课 想象说话 产生生命感动四 精彩结课 想象说话 产生生命感动 一 正是人类的这种博大无私的爱心 一只又一只可爱的燕子登上了温 暖舒适的空调列车 此时 车厢里的燕子怎能抑制住内心的喜悦 不叽叽喳喳 地说些感激的话呢 它们说了些什么你听到了吗 想象说话 燕子在车厢了叽 叽喳喳 仿佛在向 致谢 引读最 后一段 二 激情 燕子的致谢声渐渐地远去了 载着人类友情的列车渐渐远去 了 它载着燕子驶向远方 驶向人们为它们寻找的另一个温暖舒适的美丽家 园 满怀激情齐读最后一段 五 总结回顾 留有假想 作业巩固五 总结回顾 留有假想 作业巩固 一 教师小结课文 当燕子遇险时 人们挺身