《认识小数》课例

认认 识识 小小 数数 课课 例例 大埠小学大埠小学 李华李华 教学流程 教学流程 片段一片段一 生活感知 引出小数 生活感知 引出小数 师 我们先来听一段广播的信息 在听的时候 请大家注意 你能发现哪些数 学信息 收音机每台 48 元 英雄牌钢笔每枝 2 6 元 防雨书包每只 20 元 北京牌墨水 每瓶 1 5 元 三角牌电饭锅每只 124 元 中华牌铅笔每枝 0 2 元 师 听了这段信息 你知道什么 生依次回答 师问 这是一些商品信息 我们生活中经常见到 这些商品价格的数据 哪些 是我们以前学过的 生 48 124 20 师 这些数你们知道叫什么数吗 生 叫整数 师 那还有一些数 都有什么共同的地方 生 都有一个点 师 这些数我们以前有没有见过 师 这些数中间带有一个点 你们知道这些数叫什么吗 生 许多人 小数 师 对 今天我们就一起来认识这些中间有一个点的数 小数 板书课题 师 小数在我们的生活中经常用到 你对小数已经了解多少呢 你在哪里见过 小数 说一说吧 生 1 我在亲戚开的小店里见过 生 2 我买尺的时候用到 0 5 元 生 3 我在超市里见过 师 这些小数你会读吗 齐读小数 评析评析 心理学的研究表明 学习内容和学生的生活背景越接近 学生自觉接 纳知识的程度就越高 本节课的新课导入 教师选取了学生喜闻乐见的商品信 息 让学生观察商品标价 说说哪些数是已经学习过的 哪些数是还没有学到 过 自然地引出了本堂课的课题 认识小数 这样的导入给人干净利落之感 片段二片段二 主动探究 理解小数 主动探究 理解小数 一 动手实践 借助长度单位初步认识小数 一 动手实践 借助长度单位初步认识小数 师 现在 我们来找找身边的小数 教师拿出一把米尺 你们的桌子上也有 一把 用这把米尺可以做什么 生 可以测量东西 师 我在黑板上也画了一个 1 米长的米尺图 如果用这把米尺 来测量课桌的 长度 先估计一下 桌面的长有 1 米吗 生 不够 师 没有 1 米 可用什么来作单位 生 用厘米 还可以用分米作单位 师 如果把 1 米平均分成 10 份 其中的一份就是 生 就是 10 厘米 也就是 1 分米 师 先估计课桌的长与宽大约有多少分米 然后同桌合作测量课桌面的长度和 宽度 学生练习后反馈 师 课桌的宽大约是 4 分米 写在哪里 指名到黑板米尺图上指一指 长是几分米 写在哪里 教师随学生回答在图上依次标出 1 分米 4 分米 6 分米 师 刚才用直尺帮助我们找小数 其实没有找到 只找到了整数 前段时间我 们还学过了分数 如果用米作单位 你们会用分数来分别表示刚才的测量结果 吗 教师随学生回答在黑板上对应着板书 1 10 米 4 10 米 6 10 米 师 刚才我们用整数和分数来分别表示出课桌面的长与宽 其实 小数离我们 已经不远啦 评析评析 新课程的一个重要理念是为学生提供 做 的机会 在新课学习中 教 师带领学生通过动手测量教室里课桌的长与宽 借助长度单位初步认识小数 这一环节的教学 教师把重点放在让学生借助已有的知识经验 从整数 分 数自然过渡到小数 一方面重视了知识之间的联系 另一方面 训练了学生的 估算意识 为下面学习一位小数埋下了伏笔 师 指着米尺图 象这儿 1 分米是这么长 用分数表示是 1 10 米 它还是 表示这么长 其实这么一个长度用小数也是可以表示的 用小数表示是 0 1 米 在这个小圆点前面是 0 你猜猜可能会表示什么意思 生 1 可能表示 10 因为 1 米 10 分米 1 分米是 1 10 米 师 虽然在小数里看不到 10 你就猜是 10 有一定的道理 生 2 我觉得不是表示 10 而是表示没有满 1 米 所以就用 0 表示 师 对 这个小数表示的长度其实与整数 分数表示的长度是一样的 照这 样 4 分米就可以表示成有几个 0 1 生 4 个 0 1 就是 0 4 米 师 那 6 分米用小数表示是多少米呢 学生回答后 依次板书 0 4 米 0 6 米 师 这三个小数与以前学过的用整数 分数表示的结果是一样的 现在 用小 数表示你刚才测量的课桌的长和宽是多少呢 生 课桌长 0 6 米 宽 0 4 米 师 如果老师想知道课桌的高度用小数表示是多少米 你准备怎么办 生 先测量 再用小数表示 师 可以先估计有没有 1 米高 再同桌合作测量 并互相说一说 生 活动略 师 现在我们一起到书上找一找小数 完成 想想做做 的第 1 题 做完后校对 做对的点头表示 师 刚才我们通过测量 找到了一些小数 其实 根据我们以前学过的分数 也可以找到小数 再出示 想想做做 的第 3 题 让学生做完后思考 你觉得今天学习的小数跟 什么样的分数有关系 生 上面都是几分之几的分数 师 分母都是几呢 生 分母都是 10 师 老师再说几个十分之几的分数 你能说出相应的小数吗 师生之间 同桌之间进行练习 教学反思 新课标明确指出 教师应激发学生的学习积极性 向学生提供充分的从事 数学活动的机会 帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正掌握基本的数 学知识和技能 数学思想和方法 获得广泛的数学活动经验 在上面的教学过 程中 教师借助米尺图 联系学生生活经验 一步步引导学生根据分母是 10 的 分数找到相应的