2012届高考生物二轮复习热点讲析 第13讲 生物与环境

20122012 届高考生物二轮复习热点讲析 届高考生物二轮复习热点讲析 第第 1313 讲讲 生物与环境生物与环境 考向指南考向指南 一 种群数量变化 命题热 点 1 种群的特征及相互关系 2 种群数量增长的 J 型 形 曲线和 S 型 形 曲线 命题角 度 此类问题在高考中主要以种群增长曲线模型图和新情境文字 信息 表格信息等为素材 考查获取信息和通过比较 分析 综 合等方法对生物学问题进行解释 推理 做出合理地判断的能力 例 1 2011 浙江高考改编 下表是调查某野山羊种群生存状况的原始数据 若把表中 数据转换为种群存活曲线图并进行分析 下列叙述错误的是 年龄 年 012345678910111213 存活数 只 10008017897767647346886405714392529663 死亡数 只 199121312304648691321871569033 A 存活曲线图中横坐标采用的数据来源于年龄 纵坐标的来源于存活数 B 该种群中大多数人体在平均生理年龄前死亡 C 该种群中大多数个体在平均生理年龄后死亡 D 分析存活曲线可知该种群对环境有较强的适应能力 解析 本题考查种群的数量变化中的存活曲线 意在考查从表格中获取信息与处理信 息的能力 根据表格所给信息分析 存活曲线中的横坐标为年龄 纵坐标为个体存活数 由此可将表格中的数据转换为坐标图 据图不难发现 低龄阶段个体的存活数高 如 1 年 801 只 2 年 789 只 3 年 776 只 而 11 年 96 只 12 年 6 只 说明高龄阶段个 体的存活率低 死亡率高 个体在平均生理年龄后大量死亡 由此可知 该种群对环境有 较强的适应能力 答案 B 例 2 2011 山东高考 下图表示出生率 死亡率和种群密度的关系 据此分析得出的正确表述是 A 在 K 2 时控制有害动物最有效 B 图示规律可作为控制人口增长的依据 C 该图可用于实践中估算种群最大净补充量 D 在 K 2 时捕捞鱼类最易得到最大日捕获量 解析 本题考查种群增长方面的知识 意在考查识图能力和知识运用能力 K 2 时种群 的增长率最大 此时不利于对有害动物的控制 A 选项不正确 控制人口数量的关键是控 制出生率 B 选项不正确 K 2 时捕捞得到的不是最大日捕获量 得到最大日捕获量应在 K 时 D 选项不正确 根据该图可以估算最大净补充量 用于指导实际生产 C 选项正确 答案 C 种群增长曲线在生产生活中的应用 1 K 值的应用 1 野生生物资源保护 保护野生生物生活的环境 减小环境阻力 增大 K 值 2 有害生物的防治 增大环境阻力 如为防鼠害而封储粮食 清除生活垃圾 保护鼠的天 敌等 降低 K 值 2 K 2 值的应用 1 资源开发与利用 种群数量达环境容纳量的一半时 种群增长速率最大 再生能力最 强 维持被开发资源的种群数量在 K 2 值处 可实现 既有较大收获量又可保持种群高速 增长 从而不影响种群再生 符合可持续发展的原则 2 有害生物防治 务必及时控制种群数量 严防达 K 2 值处 若达 K 2 值处 可导致该有 害生物成灾 如蝗虫的防控即是如此 二 生物群落 和生态系统的结构 命题热点 1 群落的结构与演替 2 生态系统的组成成分及各成分之间的关系 命题角度 此类问题是高考常考考点 主要从以下角度进行考查 一是以选择题形式简单考查群落的结构与演替 二是考查 生态系统中各成分之间的关系 多以非选择题出现 例 3 2011 安徽高考 某岛屿由海底火山喷发形成 现已成为旅游胜地 岛上植被茂 盛 风景优美 下列叙述不正确的是 A 该岛屿不同地段物种组成上的差异是群落水平结构的体现 B 该岛屿形成后最初进行的群落演替属于次生演替 C 旅游可能使岛上的群落演替按照不同于自然演替的速度进行 D 该岛屿一定发生过漫长的群落演替过程 解析 本题考查的知识点是群落的结构和演替 能力点是知识理解能力 群落的演替是 一个漫长的过程 人类活动 如旅游 会影响群落演替的方向和速度 火山喷发后进行的演 替属于初生演替 故 B 项错误 答案 B 例 4 2011 新课标全国卷 某岛屿栖息着狐和野兔 生态系统相对稳定 后来有人登 岛牧羊 捕食野兔和狐 狐也捕食羊羔 第 5 年 岛上狐濒临灭绝 但野兔数量大大超过 人登岛前的数量 第 6 年 野兔种群暴发了由兔瘟热病毒引起的瘟疫 其数量骤减 回答 问题 1 人与狐的种间关系是 兔瘟热病毒与野兔的种间关系是 2 画出由人 羊 狐 野兔和牧草组成的食物网 3 人登岛后第 5 年 与登岛前相比 野兔种内竞争强度 增加 减小 不变 4 一般情况下 被捕食者传染病的流行程度将随捕食者种群密度的增加而 增强 减弱 不变 解析 本题主要考查生物的种间关系以及生态系统的结构与稳定性 意在考查分析推理 能力 1 因人捕食狐 故两者之间有捕食关系 又因人牧羊获得羊肉或羊奶 狐捕食羊 羔 故人和狐之间又存在着竞争关系 所有的病毒都是营寄生生活的 2 绘制食物网时 应注意食物网中只包含生产者和消费者 生产者为牧草 以牧草为食的是羊和野兔 狐可 捕食羊和野兔 而人可从羊 野兔和狐中获得食 物 3 第 5 年野兔数量大大增加 故在岛上资源有限的条件下 野兔 种内竞争强度增加 4 被捕食者体质有强有弱 体质弱的容易被感染 而患传染病 但随着捕食者的种群密度的增加 被捕食者中体质较弱的 容易被捕食而淘汰 剩下的被捕食者中体质较强的个体不容易被感染 答案 1 竞争和捕食 寄生 2 3 增加 4 减弱 食物网分析技巧 1 每条食物链的起点总是生产者 终点是不被其他动物所 食的动物 即最高营养级 中间的任何停顿都不能算完整的食物链 分解者不参与构成捕 食食物链 2 食物链中的捕食关系是长期自然选择形成的 不会倒转 因此箭头 一定是由上一营养级指向下一营养级 3 某一营养级的生物代表处于该营养级的所有生物 不代表生物个体 也不一定是某种群 4 同一种生物在不同的食物链中 可以占有不同的营养级 如下图中 鹰可在不同的食物链中分别占有第三 第四 第五和第六营养级 这就 是说鹰在该食物网中可占有四个不同的营养级 5 在食物网中 两种生物之间的种间关系有可能出现不同概念上的重 合 如上图中食虫鸟与食虫昆虫 二者之间既是捕食关系 又是竞争关系 6 食物网中 当某种生物因某种原因而大量减少时 对另一种生物的影响 沿不同的路 线分析结果不同时 应以中间环节少的为分析依据 7 食物网的复杂程度取决于有食物联系的生物种类而非生物数量 三 生态系统的功能 命题热点 1 生态系统的能量流动过程分析及计算 2 生态系统的物质循 环过程与稳定性 命题角度 此类问题是高考命题的重点 主要从以下角度进行考查 一是以选择题形式简单考查能量流动 物质循环及生态系统稳 定性问题 二是结合高新农业 低碳生活考查能量流动和物质 循环的应用 例 5 2011 海南高考 关于生态系统的叙述 正确的是 A 生态系统中生产者得到的能量必然大于消费者得到的 B 生态系统中的信息传递对所有捕食者都必然有利的 C 生态系统的食物链中营养级越高的生物 其体型必然越大 D 生态系统的食物链中营养级越高的生物 其体型必然越小 解析 流经生态系统的总能量是生产者固定的太阳能 能量在各营养级之间的传递效率 为 10 20 故 A 正确 生态系统的信息传递能够调节种间关系 以维持生态系统的稳定 性 不可能只对捕食者有利 生态系统的食物链中营养级的高低与体型大小没有必然联系 答案 A 例 6 2011 山东高考改编 6 月 5 日是世界环境日 2011 年我国的环境日主题是 共 建生态文明 共享绿色未来 草原是绿色生态环境的重要组成部分 某草原生态系统的 食物网如图所示 1 图中食物网较简单 因此 该草原生态系统的 能力较差 其 稳定性 也相应较低 除图中所示的生物类群外 该生态系统的生物组成成分还应有 才能 保证其物质循环的正常进行 2 如果图中草能提供 10000kJ 的能量 营养级间的能量传递效率为 10 20 那么鹰占 据的营养级能够得到的最低和最高能量值分别是 kJ 和 kJ 若去除蛇 且 狐的数量不变 则草原容纳鹰的数量会 若外来生物入侵该区 则会导致该草原 的 锐减或丧失 3 影响图中兔种群数量变化的种间因素是 和竞争 若某年兔种群的 K 值为 1000 只 且 1 只兔和 4 只鼠消耗的草量相等 其他条件不变的情况下 次年鼠的数量增加 400 只 则兔种群的 K 值变为 只 用标志重捕法调查该区鼠的种群数量时 若部分标 记个体迁出 则导致调查结果 填 偏高 或 偏低 4 草原干旱时 兔摄取水分减少 体内细胞外液渗透压 引起 渗透压感受器兴奋 增加抗利尿激素的释放 进而引起 对水的重吸收增加 减少排尿量 以保持体内水平衡 解析 本题主要考查生态系统及其稳定性 水平衡的调节等知识点 意在考查运用所学 知识与观点 通过比较 分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释 推理 作出合理 判断 得出正确结论的能力 1 生态系统的营养结构越简单 自我调节能力越差 抵抗力稳定性就越低 该生态系统 的成分除了图所示生产者 消费者外 还应该包括分解者和非生物的物质和能量 但因题 中要求的是生物组成成分 故只答分解者 2 在生产者能量一定的情况下 鹰所能够得到的能量最低值应沿最长食物链 能量传递 效率按 10 计算 鹰所能够得到的能量最高值应沿最短食物链 能量传递效率按 20 计算 如果除去蛇 鹰所占据的营养级就会从原来的第三营养级和第四营养级 变成单一的第三 营养级 能量损耗减少 因此草原容纳鹰的数量会增多 生物入侵会导致生物多样性下降 3 图中兔和鼠是竞争关系 草和兔 兔和鹰 兔和狐是捕食关系 因 1 只兔和 4 只鼠消 耗的草量相等 故鼠增加 400 只 所容纳的兔就会少 100 只 因有部分被标记的个体迁出 会使第二次重捕个体中有标记的数量减少 因此调查结果会偏高 4 饮水不足会使细胞外液渗透压升高 引起下丘脑渗透压的感受器兴奋 使下丘脑分泌 垂体释放抗利尿激素增多 从而使肾小管 集合管加强对水分的重吸收 减少排尿量 答案 1 自我调节 或 反馈调节 负反馈调节 抵抗力 分解者 2 10 400 增加 生物多样性 或 物种多样性 3 捕食 900 偏高 4 升高 下丘脑 肾小管 集合管 1 相邻两营养级的传递效率 Error Error 100 一般情况下 能量的传递效率为 10 20 2 能量的传递效率为 10 20 的含义是指一个营养级的总能量大约只有 10 20 传到下 一营养级 如果按 20 这一最高效率计算 若第一营养级的总能量为 100 第二营养级所 获得的能量为 20 第三营养级所获得的能量为 20 20 4 第n营养级所获得的能 量是第一营养级能量的Error Error 若按传递效率 10 计算 公式为Error Error 由此可知一条食物 链的营养级一般不超过 4 5 个 探究酵母菌种群数量变化的实验是高考中的热点内容 常考查酵母菌数量变化的实验假设 设计步骤 计数等问题 同时也会考查考生的实验与探究能力 某兴趣小组通过单独培养 A B 两种酵母菌 观察到了它们的种群数量在 7 天内的变化情 况 在此基础上 他们又提出了 混合培养 A B 两种酵母菌 它们的种群数量怎样变化 的研究课题 并利用下列材料连续观察 7 天 实验材料 含 A 种酵母菌的培养液 含 B 种酵母菌的培养液 质量分数为 5 的葡萄糖溶液 试管 滴管 显微镜 血球计数板等 1 做出假设 2 探究实验步骤 3 如果实验时发现血球计数板的一个小方格内酵母菌数量过多 难以数 清 该如何处理 4 如图所示计数室为边长1mm 的正方形 刻度为 25 中格 16 小格 装入 液体后 液体高度为 0 1mm 如果经过计数与计算 求得每个小格中的平 均酵母菌数为 a 个 且已知稀释倍数为 b 则 1mL 培养液中的酵母菌数为 个 解析 1 混合培养 A B 两种酵母菌时 其种群数量在一段时间内都呈增长趋势 但由 于两种类型的酵母菌在同一环境中竞争营养 生存空间等 将导致其中一种类型的酵母菌 种群数量保持稳定 另一种类型的酵母菌种群数量大量减少 2 依据实验的对照原则和 单一变量原则 需要设置三组 实验的自变量是培养液中不同类型的酵母菌 因变量是种 群数量的变化 设计实验步骤时要利用实验所提供的材料 依据教材中探究酵母菌种群数 量变化情况 并记录数据 3 若实验发现血球计数板 的一个小方格内酵母菌数量过多 说明培养液中酵母菌浓度较高 可先对培养液适当稀释 后再进行计数 4 先计算每一小格的体积 1 1 0 1 10 3 25 16 2 5 10 7 mL 然后计算出单位体积中的酵母菌数量为 4a 106 最后再乘以稀释倍 数即为 1mL 培养液中酵母菌个数 答案 1 混合培养时 一段时间内两种类型的酵母菌的种群数量都增长 一段时间后 A 种酵母菌的种群数量保持稳定 B 种酵母菌的种群数量大量减少 其他假设合理即可 2 在甲 乙 丙三个相同的容器中加入等量的质量分数为 5 的葡萄糖溶液 分别接种 等量的 A 种酵母菌 B 种酵母菌和 A B 两种酵母菌 置于相同且适宜条件下培养 定时 取样 用血球