认识厘米用厘米量的教学设计

认识厘米用厘米量的教学设计认识厘米用厘米量的教学设计 教学内容 认识厘米 用厘米量 是义务教育课程标准实验教科书 人教版 二年级数学上册第一单元 长度单位 的第一节内容 教学思路 1 联系生活实际 加强学生动手操作 皮亚杰 心理学研究表明 小学生的思维特点是从具体形象思维 方式逐步过渡到抽象思维 同时伴有一定的直觉动作思维 本节课 学生在获取知识过程中 紧密联系学生生活实际 借助动手操作这 一直观手段 来建立1厘米长度的表象 联系生活实际进行测量和练 习 到最后的开放练习 让学生动手操作 动脑思考 2 建立表象 培养学生空间观念 本节课 注重学生在脑中建立1厘米的表象 而建立这一表象的过程 是让学生不断的感知 思考 测量 判断 验证的活动过程 通过 先估计再测量 强化练习 加深表象逐步形成空间想象能力 增强 空间观念 3 注重合作探索 培养创新意识 本节课的主要知识 认识手中尺子的刻度线 建立1厘米的表象 能 够在尺子上找1厘米或几厘米 然后由小组合作进行测量物体长度的 练习 教师巡视指导 纠正学生出现的错误 此外 还注重培养学 生从不同角度 不同方位 不同侧面解决生活中的实际问题 从中 培养学生创新意识 教学目标 一 过程与方法 使学生认识长度单位 建立1厘米的表象 初步学会用尺子量物体长 度的方法 限整厘米 二 知识与技能 在实际测量与交流中 了解测量方法的多样性 初步体会测量单位 的必要性 培养学生初步的观察 操作能力及估测意识 三 感情 态度 价值观 引导学生探索知识的内在联系 激发学生学习数学的兴趣 初步培 养学生合作意识 教学重点 学会用刻度尺量物体的长度 教学难点 体会1厘米的实际长度 了解测量方法的多样性 培养学生估测意识 教具 学具准备 教师准备 米尺 学生尺 长短不同的两枝铅笔 棱长1厘米的小方 木若干块 学生准备 学生尺 剪刀 宽1厘米的纸条若干条 1角硬币每人一 个 回形针若干个 小刀若干把 教学设计 一 谈话导入 教师出示两枝长短不同的铅笔 提问 这两枝铅笔哪枝长 哪枝短 学生回答后老师总结一下 物体有长有短 教师接着出示课本图 幻灯机出示 提问 图中出示的数学课本短 边与铅笔盒长边一样长吗 学生分组进行操作 教师巡视指导 学 生用手中的学具去比一比 看一看 很快得出 数学课本短边有5个 回形针那么长 铅笔盒长边有5把小刀那么长 通过操作 教师引导学生认识到由于测量工具不一样 物体长短难 以说清楚 同时给我们带来了测量的不便 为了准确 方便地表示 物体的长度 人们发明了带有刻度的尺子 对尺子上的刻度作了统 一的规定 量较短的物体如 粉笔 小刀 文具盒 铅笔等的长度 时可以用厘米作单位 这就是我们今天所要学习的内容 板书课 题 认识厘米 用厘米量 二 合作学习 探索新知 1 认识厘米 1 认识刻度尺 教师出示刻度尺或米尺图 告诉学生这是 刻度尺 用来量物体 长度的尺子 接着教师拿出一把学生尺 告诉学生这是同学们用的 尺子 它是刻度尺的一部分 请同学们拿出自己课前准备的尺子 引导学生边观察边思考问题 师 尺子上刻有线条 叫刻度线 看看尺子上有几种不同长度的刻 度线 生可能回答有 老师 有3种不同的刻度线 最短的刻度线 相邻两个刻度线之间表示什么意思 教师要及时告诉学生 这表 示1毫米 学生会接着问 比最短的刻度线稍长一点的刻度线又 表示什么意思 教师要进一步引导观察 从开始刻度线到稍长的 刻度线有几格这样的1毫米 学生回答有5格 老师告诉学生 这 样一格表示5毫米 学生还会接着问 老师 相邻最长的刻度线 之间又表示什么意思 教师引导学生观察后告诉学生 这样一格 表示1厘米 同学们 我们认识了尺子上的刻度线及各相邻刻度线之间的表示什 么意思 教师追问 尺子上除了有刻度线 还有什么 学生回答有 字母cm表示什么意思 教师要及时给学生解释 这 是表示厘米的意思 是一个长度单位 有数字 师根据学生的回答进一步追问 这些数字对着哪些刻度 线 它们是怎样排列的 学生回答 0 1 2 3 教师引导学生在刻度线上找到 0 教师介绍 尺子的左端从0刻 度开始 表示刻度从这里开始 这叫尺的0刻度 建立1厘米长度的表象 用投影仪指导学生观察 引导学生观察 刻度尺 0 1 是几厘米 从0到1是1厘米 从 1 2 是几厘米 从 2 3 是几厘米 都是1厘米 教师根据学生回答作出 说明 这样的相邻两个数字之间的刻度线间隔是相等的 认识刻度尺上的几厘米 从0到2有几厘米 从0到4有几厘米 从0到5有几厘米 从0到6有几 厘米呢 你的尺子上一共有几厘米 教师对回答有困难的学生 加于引导 同桌指着刻度尺上的具体刻度和长度互相说一说1厘米 几厘米 如 从0到1是1厘米 从0到5是5厘米 从0到9是9厘米 从6到7是1 厘米 从1到5是4厘米 2 认识1厘米的实际长度 让学生动手测量自己所带的物品的长度 在尺子上量一量 如 图钉的长度大约是1厘米 用两个手指比一比1厘米的实际长度 量一量自己的手指看看哪个 手指的宽约是1厘米 闭眼想象1厘米的长度 进一步形成对1厘米长 度概念的表象 让学生想一想 在我们日常生活中 你见过哪些物体的长度大约 是1厘米 如果学生举出的物体很少 教师可以将在课前准备一些物 体提供给学生测量 如 订书针 透明胶带的宽 瓜子的长 橡皮 的厚等 进一步建立1厘米的长度表象 培养学生解决实际简单问题的能力 三 动手操作 培养能力 1 学习用厘米量物体的长度 1 教师在黑板上贴一些纸条 然后提问 你们想知道它们的