1《两小儿辩日》说课稿

两小儿辩日两小儿辩日 说课稿说课稿 尊敬的各位评委 大家好 我今天说课的内容是 两小儿辩日两小儿辩日 我将从几个方面作具体的阐 述 一 说教材一 说教材 两小儿辩日 义务教育课程标准实验教科书六年级 语文 下册第 1 课 文言 文两则 中的第二篇 它是一篇寓言故事 文章叙述古时候两个孩子凭着自己的直觉 一个认为太阳早晨离人近 一个认为太阳在中午离人近 为此各持一端 争持不下 就连孔子这样博学的人也不能做出判断 这个故事赞扬了为了认识自然 两小儿勇 于探索 大胆质疑的品质 也说明宇宙无限 知识无穷 再博学的人也会有所不知 学习是无止境的 二 说教学目标二 说教学目标 两小儿辩日 是培养学生的初步感知文言文的好课例 因此我本课时训练目标 确定为 1 知识与能力目标 知识与能力目标 正确 流利 有感情地朗读课文 学会本课的疑难字词 能 根椐课后注释疏通文意 2 过程与方法目标 过程与方法目标 理解重点词句 学习两小儿为认识自然 探索真理 大胆质 疑的精神 及孔子谦虚谨慎 实事求是的学习态度 体会学无止境的道理 3 情感态度与价值观目标 情感态度与价值观目标 初步感受文言文的特点 激发学习文言文的兴趣 文言文与现代文相比 在词语 句式等方面差别较大 能否正确地断句 流利地 朗读 是首先遇到的困难 因此 把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点 从理 解课文方面看 课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解 难点在于让学生参考 注释读懂每句话的意思 所以我把弄明白每句话的意思作为教学的难点 三 说教法三 说教法 在本文教学中 我主要采用的方法是让学生乐读趣学 自主感悟 通过借助课后 注释理解文章 教师适当点拨 讲解 重视古文的读 要求学生读出古文的韵味 读 懂文章的意思进行语言积累的训练 培养学生学习古文的兴趣 四 说学法四 说学法 学习文言文的基本方法是读 学习文言文的最好方法还是读 因此学生在本课中 的主要方法是朗读 引导学生反复诵读全文 在此过程中引导学生读思议相结合 体 现学生从提出问题到探究问题 解决问题的过程 除此之外 为了突破教学难点运用 学生自主学习 合作探究的方法 五 说教学过程五 说教学过程 一 引导释题 导入新课 为了激发学生的学习兴趣 我采用复习旧知引入新课的方法 由 辩 字导入 解释 辩 的字义 然后揭示课题 两小儿辩日 此时 教师则引导学生再一 次读课题 然后质疑 两小儿辩论太阳的什么呢 让孩子深入思考 带着疑问走进课 文 二 师生交流 指导学法 由于学生初学古文 所以困惑重重 在此我让学生充分交流初学古文的方法 从 而明确学习古文的方向和目标 学生各抒己见 自己总结出学习古文的方法 老师再 一次强调出学习古文的目的就是读懂意思 读出韵味 三 理解文意 自学展示 在学生自学的基础上 我安排了自学展示环节 学生可以展示重点字词的积累 可以展示重点句子 课文内容的理解 也可以展示古汉语朗读 老师在这则起到的是 穿针引线的作用 重点提示学习方法 鼓励学生创新思想 深入理解 爱读书 爱思 考 善于积累 就会有很多收获 所谓留心生活 生活处处皆学问 只要是一个爱生 活的人就一定会学好语文 四 研读课文 模拟辩论 深入理解孔子的实事求是和两小儿的大胆质疑的精神是本文的关键所在 为此 我设计了一个情景体验 组织一场模拟辩论赛 师生一起跨越时空 回到两千多年前 切身感受当时的情景 让大家商量一下看看辩手如何产生 一共需要几个人物 另外 大家最好也给上场的同学提一点合理化建议 大家一致认为 主要人物有小儿甲 小 儿乙 孔子 人物语气要和人物身份以及当时状况保持一致 故事内容可以适当补充 如果能加上动作和表情 效果会更好 如果大家用现代汉语交流那是轻车熟路的事 如果能用古汉语交流则是最好不过 至于双方辩手 咱们从全班海选产生 老师就 来扮演一次孔子吧 没有选上的同学既是旁白 又是评委 辩论过程中 我重点抓住 孔子 不能决 让学生体会人文内涵 让学生交流孔子的言论并结合搜集孔子的资 料 体会孔子实事求是的学习态度和学无止境的道理 学习两小儿勇于探索 善于观 察 勤学好问的精神 并将两小儿提出的问题设计成作业 留给学生充分的探究空间 五 总结拓展 延伸课外 学古文不能只学不积累 积累什么 积累的就是掌握学法 千里之行 始于足 下 在让学生感受古文与现代文不同的基础上 我帮助学生总结出学习古文的方法 为学生今后学习古文打下基础 纵观整个教学过程 我始终做到以理解促读 以读明 道理 引导学生扎扎实实地学好古文 这正体现老师的教是为了不教这一理念 六 说板书设计六 说板书设计 两小儿辩日 日始近 日初远 两小儿 为 近大远小 远热近凉 孔子 知 日中远 日