《父亲和鸟》教学设计

父亲和鸟父亲和鸟 教学设计教学设计 设计理念 语文课 要让学生经历难忘的精神之旅 师生一起为情所动 为美所醉 为真所净 在课堂上一起 感动 一起享受 感动 是一种养分 一种保养心情 滋养灵魂的养分 让孩子们透过语言文字 在父亲 与鸟一起构筑的和谐美好的世界里震撼 感动 如此 语文课 便会成为学生精神的天堂 父亲和鸟 教学目标 1 认识 7 个生字 会写 8 个字 2 有感情地朗读课文 主动积累课文中优美词语 练习用 热腾腾 快活 说句子 3 引导学生在学文基础上 认识了解小鸟的生活习性 体会父亲的爱鸟之情和 我 的护鸟心愿 教学重点 有感情朗读课文 体会父亲的爱鸟之心和我的护鸟心愿 教学难点 父亲爱鸟和鸟知识两条线索交织在一起 如何正确处理两者之间的关系是难点 教具准备 课件 教学过程 第二课时 一 激情导入 大自然有许多可爱的精灵 鸟儿就是大自然的天使 人类的好朋友 我们先来欣赏几幅小鸟图 播 放图片 有个人对小鸟十分了解 他就是今天我们要学习的课文里的 一个小男孩的父亲 请同学们读 课题 父亲和鸟之间有什么故事呢 二 复习检查 1 老师从课文中请出了几个词语朋友 如果你认识它 就来当小老师 父亲 快活 黎明 时刻 打中 猎人 容易 气味 潮湿 惊动 焐 雾蒙蒙 热腾腾 浓浓的 喃喃地 相机说黎明是个时刻 指天刚亮的时候 打中的中字是多音字 还有个读音 zh ng 中国 潮 湿都是翘舌音 雾蒙蒙 热腾腾你能再说几个结构相同的词吗 指名分节朗读课文 读了课文 课文中的父亲给你留下了什么印象 父亲一生最喜欢树林 还有爱唱歌的鸟 父亲懂鸟 父亲爱鸟 设计意图 通过检查复习了解学生的原认知 看看学生第一课时字词的掌握情况 三 品读感悟父亲了解鸟 爱鸟的特点 1 教师 从哪里看出父亲了解鸟 快速默读课文 用 划出父亲了解鸟的句子 学生 默读 课文用 划出父亲了解鸟的句子 2 交流汇报 父亲突然站定 朝雾蒙蒙的树林 上上下下地望了又望 用鼻子闻了又闻 他喃喃地说 林子里 有不少鸟 你从哪些词中看出父亲了解鸟 喃喃地说 指怎样地说 指名说 谁能用朗读把父亲懂鸟爱鸟的情感表达出来 指名朗读 相机指导评价 父亲指着一跟树枝对我说 看那里 没有风 叶子为什么在动 嗯 还有鸟味 父亲的话音很 轻 生怕惊动了鸟 从哪里看出父亲了解鸟 爱鸟 指名说 从叶子在动也能看出有鸟 父亲多么了解鸟 我只闻到浓浓的草木气味 没有闻到鸟的气味 而父 亲却闻到了 他真是鸟的爱好者 你闻闻看 有没有鸟味 有 在树林里过夜的鸟总是一群群的 羽毛焐得热腾腾 谁能通过朗读表达出来 指导朗读 3 听 鸟要唱歌了 我们刚坐下 鸟就唱了起来 抓住 刚 就 父亲真是鸟的知音 鸟的指挥家 相机板书 刚 就 鸟是怎样唱歌的 清晨 太阳出来了 小鸟开始梳理蓬松的羽毛 然后唱起了欢乐的歌 听 播放 鸟叫 这时候树林和鸟最快活 你什么时候最快活 4 父亲又对我说 在鸟最快活的时刻 在鸟飞离树枝的那一瞬间 最容易被猎人打中 黎明 时的鸟 翅膀潮湿 飞起来重 父亲真是个精通鸟知识的人 3 学习父亲爱鸟的语句 过渡 父亲懂得这么多鸟的知识 那是他喜欢鸟 爱鸟的表现 课文哪里也写出了他很爱鸟儿 学生默读课文 找出相关的句子 生 父亲的话音很轻 生怕惊动了鸟 我知道父亲这时也最快活 从同学们的发言中可见父亲是多么懂鸟爱鸟的人 我也从父亲那儿知道了许多有关鸟的知识 4 分角色读 我 和 父亲 的话 设计意图 这是一篇情感性的课文 在精读阶段 本设计力图通过教师适时的点拨 调动学生的情 感 与文本进行深度的对话 其中引导学生找出父亲了解鸟的语句 从而让学生体会父亲的爱鸟之情 并 以情带读自然地将这种感觉渗透在朗读中 四 体会道理 拓展延伸 1 师 从同学们的朗读中老师听出来了 父亲对小鸟的爱已经深深地感染了大家 课文虽然没有 描写一只鸟 可父亲对鸟的爱却流露在了字里行间 小鸟因为能够自由地飞翔在蓝天上而快活 树林因为 小鸟的歌声而快活 父亲因为小鸟快活而快活 孩子为什么感到高兴快活呢 生 我真高兴 父亲不是猎人 而是 2 猎人是干什么的 如果父亲是猎人会怎样 会捕杀许多鸟 我真高兴 父亲不是猎人 而是 可见课文中的我和父亲一样也是个爱鸟的人 五 小结 点击音乐伴奏 朋友们 鸟儿是大自然的天使 人类的好朋友 鸟儿能吃害虫和鼠类 保护植物 保持生态平衡 保护鸟儿就是保护大自然 保护环境 世界保护益鸟公约 规定每年的 4 月 1 日为 国际爱鸟日 世界各地也都确定了自己的爱鸟周或爱鸟日 现在麻雀都被列为国家级保护动物 我们身边爱鸟的人也会越来越多 朋友们 让我们亲近鸟爱鸟 五 生字书