《音乐巨人贝多芬》教学设计

课题课题 音乐巨人贝多芬 执教者执教者南昌县莲塘六中 刘斌芳 教材分析教材分析 音乐巨人贝多芬 是人教版七年级下学期第三单元的一篇自读 课文 课文依次采用三种不同的视角 由表及里 层层深入地展示 了贝多芬的内心世界 表现了贝多芬 坚忍无比的生的意志 在描 写过程中 抓住人物特征 特别是肖像描写 将人物的独特气质刻 画得淋漓尽致 指导学生阅读这种文质兼美的文章 引导学生与历 史名人亲密接触 对于提高他们的综合语文素养 具有十分重要的 意义 学情分析学情分析 本文是学生进入初中阶段接触的第一篇介绍外国名人的文章 与 小学课文有着明显的不同 那就是初中课文偏重于议论或主观分析 要全面了解贝多芬 仅靠课文和一节课是远远不够的 所以 我把 学习主题定为 走进贝多芬 采用课内外相结合方式 课外 了解他 的故事 课内 走进他的灵魂 感悟他的精神 教学目标教学目标 根据 课程标准 的基本要求和七年级学生的认知水平 我 确定了本文的学习目标和重点难点 三维学习目标整合 三维学习目标整合 1 体会音乐巨人贝多芬的人格魅力 2 学习课文层次分明地展示人物个性的写法 教学重点和难点教学重点和难点 教学重点 教学重点 1 欣赏课文的外貌描写和语言描写 理解贝多芬独特的精神世界 2 初步学习抓住人物外貌特征层层深入地展示人物性格的写法 教学难点教学难点 1 抓住人物外貌特征进行描写 2 理解人物语言的内涵 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生行为预设学生行为设计意图设计意图 走进文 本 导 读课文 内容 要求学生闭目 聆听 命运交响曲 然后提问 这幅对联精当地概 括了谁的一生 他 与这支曲子有何联 系 听完这支曲子 后 你产生了哪些 最直观的感受 观察贝多芬的肖像 营造审美氛围 寻找审 美视点 找出文中描写人物 的主要方法 勾画出有关贝多芬 的外貌描写的句子 对贝多芬有一 个初步的认识 和感受 审美视 点延伸 分析人物的外貌描 写 感受贝多芬的形象 和性格 激发学生对人 物做进一步的 了解 审美体 验内化 板书对联对比一下自己所写 的和课文中所描述 的有何异同 起到一定的熏 陶感染作用 小结引导学生概括有的概括外貌 有 的概括性格 多方位感知人 物 作业课外阅读贝多芬有 关资料 上网 进图书馆 尽可能多的感 知人物 板书设计板书设计 音乐巨人贝多芬音乐巨人贝多芬 横批 自强不息 上联 扼命运喉咙谱写英雄壮歌 下联 炼钢铁意志铸就人生辉煌 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 评价方案评价方案 实行多种形式的评价活动实行多种形式的评价活动 1 学生自评 学生自评 学生自评主要是学生对自己的学习策略 努力程度和 学习效果等以及他们之间的关系的评价 学生可以从课堂活动 学习过程 学习态度 学习策略等方面对自己的学习状况进行评 价 2 小组评价 小组评价 合作学习的方式在课堂中极为普遍 合作小组成员之 间的评价可以起到相互督促 相互学习的作用 有利于激发学生 你追我赶的上进心 3 教师评价 教师评价 教师参考学生的自评和小组评价 根据学生平时所参 与的课堂活动 学习态度 学习策略以及学习效果等评价学生 教师除给予学生等级评价外 还可以适当加上激励性评语或希望 等 鼓励学生奋发向上 问卷调查问卷调查 1 你喜欢贝多芬吗 A 喜欢 B 不喜欢 C 一般 2 你喜欢什么样的语文课堂活动 A 听歌 B 做智力竞猜游戏 C 回答问题 D 看图说话 E 朗读课文 F 分角色表演对话 3 上课时 你能做到积极举手发言吗 A 能 B 不能 C 有时 候能 4 你乐意做老师布置的作业吗 A 乐意 B 有时候乐意 C 不乐 意 5 你同意现在的评价方式吗 A 同意 B 不同意 C 基本同意 教学反思教学反思 照 新课标 的精神 我们教师不能像以前那样完全占着主动 地位 霸着讲台照本宣科给学生满堂灌 不再是教学的主宰者 而 是教学的组织者和促进者 是平等的参与者 就教材与学生进行平 等对话 学生有足够的时间和机会提出自己的见解 这就要求我们 教师必须对教材有深刻的认识和充分的准备 对课堂设计就需要倾 注更多的智慧和心血 并且具备较强的随机应变和驾驭调控课堂的 能力 我们教师只有以温和的面容 期待的目光 鼓励的语言 平 等的态度 营造一种民主开放的课堂气氛 让每个学生都拥有舒展 的心灵 思考的大脑 让感情碰撞感情 思想碰撞思想 让思想的 溪流汇成浩瀚的江河 让思想的