老师请多听听学生批评的声音

老师 请多听听学生批评的声音老师 请多听听学生批评的声音 在我的抽屉里 放着一大摞各级教育主管部门颁发给我的 荣誉证书 这些都足以证明我是一位优秀教师 带着这份成功 的喜悦 我每天工作充实而舒心 昨天 我给学生布置了一篇作文 老师 我想对您说 要 求学生说真话 诉真情 我想听听来自学生心灵深处对我的赞 美之声 因为学生需要欣赏 老师同样需要欣赏 这也是我们 为师者努力工作的动力呀 今天 作文交上来了 我认真地翻阅着 如同品尝一杯芳 香四溢的美酒 我的心里开出了幸福的花朵 因为那一篇篇作 文全是对我的赞美之词 忽然 一篇作文引起了我的注意 那文字很是刺眼 我不 禁皱起了眉头 老师 您并不是一位好老师 您上课常常拖堂 挤占了 我们的休息时间 这让我们从心底里讨厌您 怎么了 上课拖堂也是教学的需要啊 这样做还不是想 让你们多学点知识 看来 老师的良苦用心你一点儿都不懂 我在心里愤愤地说 老师 您上课总是滔滔不绝地讲 您这样做 还有我们 自主学习的时间吗 我们还有自己动脑思考 动手操作的机会 吗 别为您教学质量高而沾沾自喜了 实际上我们是高分低能 你懂什么呀 讲是最传统的教学方式 也是我的拿手好 戏 我就是靠讲得到位 讲得准确才成为名师的 没有了高分 我还算什么名师 我露出了鄙夷不屑的神情 老师 同学犯 了错 您总是偏袒学习好的 惩罚学习差的 您这样做公平吗 您让学习差的同学打扫卫生 还说惩罚是一种爱 可我们受不 了您的这种爱 怎么 犯了错还有理 不批评不惩罚 难道 还要我表扬鼓励不成 真是岂有此理 我怒不可遏 几乎从 椅子上跳起来 我看了一眼作文本的封面 竟然是她 王晓倩啊王晓倩 亏你还是班里出类拔萃的学生 哪个老师不对你关爱有加 看 你平日里规规矩矩 一本正经的样子 想不到你竟对老师很有 成见 我怒火中烧 心情变得很糟糕 把作文本一摔 愤然离 开了办公室 带着怨愤的心情 我不知不觉走到了教室 这是一节自习 课 孩子们正在安静地学习 有的在凝神思考 有的在伏案疾 书 我看了一眼王晓倩 她拿着笔正在专心思考问题呢 她脸 色平静而自然 似乎那些刺伤我的文字并非出自她手 走出教室 我抬起头 望了望天空 天上白云悠悠 偶尔 有几只鸟儿从我头顶飞过 叽叽喳喳的 声音很好听 这时 我烦躁的心情也渐趋平静 仔细想想 王晓倩作文中的那些话 还是很中肯的 我上课拖堂的初衷是让学生多学点知识 可是 学生不是被动接受知识的容器 学生的休息权就不该尊重吗 让学生动脑 动口 动手 让学生自主 合作 探究 这是新 课改倡导的理念 教师在课堂上的角色是导演 可我为什么总 要在课堂上当主角呢 我口口声声说要尊重学生 对他们一视 同仁 可在实际工作中 为什么总是见了优生就高兴 见了差 生就厌烦呢 老师和学生是平等的 学生犯了错老师会批评 老师有了错 学生为什么就不能批评呢 老师听不进批评意见 总是希望得到别人的赞美 这对工作有益吗 这样做 跟叶圣 陶先生笔下的赫尔墨斯还有什么区别 就这样 我不断追问着自己 反思着自己平日里的一言一 行 一举一动 觉得王晓倩很真诚 很难得 她的意见一针见 血 正中要害 仔细想想 教师和学生都是成长中的人 都不 完美 犯错是难免的 犯了错 都需要指出 都需要帮助 一 个人出了错 还拒绝承认 这样会在错误的道路上越走越远 承认错误不仅需要勇气 更需要一种闻过则喜的胸怀 畏惧错 误就是毁灭进步 发现了问题 承认错误 才能改正错误 这 样我们才