小学语文青年教师个人发展规划

青年教师个人发展规划表 现状分析 1 和自己的约定和自己的约定 亮点与优势亮点与优势 1 教师观 我要做一名善于在严厉中不时渗透会意微笑的教师 有 句话说得好 微笑是友好 预示着我们之间没有任何心理距 离 微笑是激励 表达着我们可以共同努力 微笑是关心 似乎在对人说 你好吗 微笑是宽容 好像在对人说 没 关系 我希望自己能成为一名爱微笑的老师 让学生一想 起我 就能想起我的笑容 让腼腆学生得到大胆的鼓励 敢 于去表达自己 让外向好动学生得到及时的提醒 意识到自 己的言行需要控制和自律 2 学生观 我要公平公正地对待每一个孩子 向他们提供最恰切的 教育 使具有不同天赋 不同气质和不同文化背景的学生都 能得到他们相应的位置 真正做到 一切为了学生 为了一 切学生 为了学生的一切 在学校教育中 努力做到让学生 有更多的活动 更多的参与 更多的平等交往与对话 更多 的美感熏陶 更多的与自然界交融 更多的感受到被人欣赏 被人关爱的温暖与幸福 3 知识观与教学观 我很喜欢这样一句话 站在讲台上 我就是语文 这是我努力的方向 关于师生之间教与学的关系 有一个流 传多年的形象说法 要想给学生 一瓢水 老师必须要有 一桶水 如今这种比喻显得有些 过时 教师不断地 吸收新的水源 并不断地自我 加压 这样才能源源不断 地给学生提供新鲜的饮用水 为了能让学生感受到语文的魅 力 我也在课余时间保持了阅读的习惯 不管多忙 每天固 定留一个小时作为 阅读时间 活着 平凡的世界 我看了不止一遍 也被感动了不止一次 杨红樱的儿童文学 作品也拉近了我与孩子们的距离 窗边的小豆豆 告诉我 教育是一种宽容与理解的等待 最近我又爱上了席慕容和龙 应台 在阅读中体会女性对生活特有的细腻感受 在以后的 教学中 希望和学生一起分享我在阅读中的收获 让学生也 真正爱上语文课 2 叩问心灵深处叩问心灵深处 不足与反思不足与反思 1 为师的 大爱 我准备好了吗 作为教育者 如果一旦忘记了教育的崇高性 那么教育 的诗意就会所剩无几 作为教师 每天我都在与一个个鲜活 的灵魂对话 这意味着 我要教育学生爱生活与人生 我还 要怀着崇高的爱去传授知识 像春雨润物那样的言传身教 用涓涓细流去滋润他们的心田 这样 才能使学生受到启迪 使他们在获得知识的同时 也保持丰富而优美的灵魂 相 反 如果对他们熟视无睹 无疑会使教育黯然失色 知识是 有用的 但没有爱的知识又有多少价值呢 所以 当我踏上 三尺讲台的那一刻起 我时刻提醒自己记得 把爱洒向每 一个学生 2 为师的 民主 我准备好吗 敬业 爱生 创新 民主这些都应是教师必备的素质 对待学生 不少教师习惯于高高在上 不准这不准那 将学 生管得死死的 极少数班主任老师还 威风八面 只要他 那张面孔一出现 学生即刻便敛声屏气 教学上 不少教师 同样缺少民主作风 一言堂 满堂灌 答案只能标 准统一 不能丰富多彩 所以 愿自己能和学生站在同一高度 弯下腰去倾听学 生的想法 自觉地将 民主 深深刻在心间 3 为师应具备科研能力 我准备好了吗 一个教师如果不参与教育科研课题的研究 那么他永远 只是个 教书匠 参加到教育科研中的老师 接触的知识 多了 思考的问题深了 每天上课都有新东西 必然会受到 学生的欢迎 随着教学水平和教育质量的提高 自身的价值 也必然会得到承认 从而形成积极向上的健康心态 反思自 己 我能把学校中学到的教育教学理论和实际教学有机结合 吗 如果仅是片面学习理论 没有应用到教学中 不懂得反 思 不愿意思考 那么就不会形成自己独特的教育教学风格 4 为师应让课堂变成学生的天堂 我准备好了吗 让课堂变成学生的天堂 那么学生在课堂上是自由的 快乐的 充实的 课堂上没有无所事事的人 每一张小脸都 是那么自信和满足 这样课堂中的教师应该是仁者和智者的 结合 这一点 我还没有做到 每一次的教学反思中 我都 询问自己 对待学生 我就像对待鲜花上的露珠一样呵护吗 像对待自己的杰作一样欣赏他吗 像对待自己的错误一样 宽容他吗 说教师是智者 教师应该是博学的 就像万事通 样样技能都精通 反思自己 从我嘴里流淌出来的是思想 是机敏 是幽默吗 我能让学生豁然开朗 让学生柳暗花 明 让学生如沐春风吗 想达到这种境界 绝非一日之功 还需要我在以后的工作中孜孜以求 勤恳努力 现在的我距离未来的自己 所需准备的还有很多很多 爱岗敬业 善解人意 循循善诱 幽默开朗 这一切 都 需要现在的我用心去完备 预期三年 发展目标 第一年 1 熟悉教材 熟悉教法 了解学生 夯实基本功 2 知道一堂课的基本要素 能够顺利上完一堂课 3 阅读优秀教育工作者的相关介绍资料 感受他 们伟大的人格魅力 4 虚心向身边的同事学习 学习他们如何教书育 人 让 身边人 身边事 影响自己 第二年 1 构建有效课堂 查阅有效课堂的基本要求 努 力在平时课堂中落实 向 45 分钟要效益 让 课堂真正实现 寸土寸金 的要求 加强与同 备课组的交流 收集其他同事有效的做法 2 强练教师基本功 平时利用工作之余 坚持练 字 课堂中 书写好每一个字 力争板书整洁 3 每学期制作一个较满意的课件 设计一篇较满 意的教案 上好一节较满意的课 在教研课中 展示出本学期所学的新的理念 体现出自己的 教研所得 4 参加论文评比 以严谨的态度和创新的精神进 行论文写作 第三年 1 改变以往就知识讲知识的做法 能利用有趣的 情境激发学生的学习兴趣 能让学生在课堂中 不光收获知识 更能收获学习语文的思想和方 法 从而提高教学能力 2 参加校内外各项教研活动 详细记录教研课内 容 总结优秀做法 形成理论 为课题研究收 集研究素材 做好准备 在自己的教研课中 认真研读教材 分析学情 在此基础上 上出 自己的风格 3 重视教研 写好教学反思 及时总结优缺点 参加论文评比 让教研成为常态 提高教研能 力 4 使自己在教学 育人 教研三个方面的能力都 有所提高 能出色地完成学校布置的各项任务 5 希望像我所崇拜的老师们一样 保持一种率真 的勇气和向善的本性 专业发展 行动策略 1 书单 论文 1 班级管理 新教师教学入门 中国轻工业出版社 你必须面对的十种学生 中国轻工业出版社 初为人师第一年 小学版 新教师的 50 个第一次 中 国轻工业出版社 魅力班会是怎样炼成的 班主任工作助手丛书 中国轻工 业出版 班主任工作的 55 个 鬼点子 班主任工作助手丛书 中国轻工业出版社 课堂纪律问题预防与应对 中国轻工业出版社 小学班主任的 78 个临场应变技巧 中国轻工业出版社 扶年轻班主任上马 中国轻工业出版社 2 教学类 小学语文教师 小学语文教学通讯 新课程名师精彩课堂实录 小学语文卷 中国科学技术出 版社 小学语文名师同课异教实录 华东师范大学出版社 字理识字教学的相关书籍 小学语文教学相关论文 2 教学案例反思 教学随笔 教学案例反思是以叙事的形式对教学实践中发生的真实 的问题 情景和事件进行描述 同时包含有解决这些问题的 方法 或者对问题和现象的反思 评价 写作方式以 叙述 为主 可以是上课的教师本人在反思 课堂教学的基础上以第一人称的语气撰写的 教学事件 在 叙述 教学事件 时除了 白描 以外 还可以采用 夹叙夹议 的 方式 写作内容上 我打算从以下几个方面展开 教师教学观 念的转变 学生学习方式的转变 学习能力的提高 课程资 源的开发利用 学生学习质量的测评 师生互动交流 写作结构包括 第一 背景 对教学活动背景的描述 提供问题产生的情景 第二 描述 真实详尽地描述教学活 动中学生的行为表现 教师的教育行为和策略 以及存在的 问题 第三 分析 揭示本案例所披露问题的实质 第四 反思 对案例中教学指导思想 过程 结果的看法 分析和 评价 写作原则包括 第一 事实和情景须具有客观和真实性 第二 案例须有分析与研究的意义和价值 第三 须有对案 例必要的评价与反思 3 听课中提高课堂教学水平 从听课中明确一堂好课的概念 自己上课时参照以下几 点原则进行自我反思 教学目的明确 符合课标 教材 学生实际 教学内容准确 科学 重点突出 难点突破 注重德育渗透 执行课堂常规 课堂严肃活泼 课堂结 构合理 条理清楚 内容充实 运用启发式教学 引导学 生积极思维 培养能力 指导学法 充分体现教师主导 学 生主体 合理运用教学媒体 使用教具准确 熟练 效果 好 语言规范 简洁 生动 板书设计合理 工整 听课时 注意从以下几点提高能力 1 听什么 怎样 听 教师是否体现新课程的新理念 方法和要求 教学 是否重点突出 突破难点 详略得当 教师语言是否流畅 表达是否清楚 是否亲切和蔼 是否有知识性错误 教 学活动是否有创新的地方 教师的思维是否多向 宽泛 学生的回答是否准确 教师的纠正是否用语准确 2 看什么 怎样看 看教师主导作用的发挥情况 如是否鼓励学生回答问题 教态是否亲切自然 板书是否规 范合理 教具 包括多媒体等 运用是否熟练 指导学生学习 是否得法 处理课堂偶发问题是否灵活巧妙 是否善于抓 住学生的不同特点组织教学 创设优良的教学情境 看学 生主体作用的发挥 如课堂气氛是否活跃 学生是否参与教 学过程 参与面和参与的时间 参与的有效性怎样 全体学 生的积极性是否得到调动 学生正确的学习习惯是否养成 学生分析问题和解决问题的能力是否得到培养和提高 3 记什么 怎样记 原则上听课记录应包括两个方面 一是教学实录 含板书 二是教学评点 4 思考什么 怎样思考 教师为什么要这样处理教 材 换个角度行不行 好不好 对教师的成功 不足或错 误 要思考原因 并预测对学生所产生的相关性影响 进 行换位思考 如果是自己来上这节课 应怎样上 把自己 放在学生的角度去思考 我是否掌握和理解了这节课所学的内 容 老师的教法是否吸引我 是否激发我探究问题 获取知 识的欲望 新课程的理