张海昌 教学设计.docxVIP

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 圆的周长与面积复习与整理教学设计课题摘要学科数学学段小学年级六年级单元第5单元教材版本人教版课程名称圆的周长与面积复习与整理一、学习内容分析1.教材分析复习课的设计意图在于帮助学生整理和巩固圆的周长和面积的知识, 理解概念、归纳计算法则;提高计算正确率和速度。通过前后知识的对比、整合，归纳出圆的周长和面积的计算法则，使学生自主参与构建知识系统的过程，提高学习能力。通过问题的解决，沟通知识的内在联系，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力和情感。2.学情分析学生已经学习过圆的周长与面积，但学习的不够系统。本课学习是在学习了圆的周长和面积的基础上进行的。根据圆的周长和面积的计算公式掌握圆的周长和面积的计算方法。培养学生认真审题的良好学习习惯。培养学生灵活、全面地运用知识的能力，及运用所学知识解决简单实际问题的能力。 3. 教学目标（含重难点）教学重点:圆的周长和面积的公式的推导过程和计算方法。教学难点:能准确的计算出生活中实际问题。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、复习知识，形成网络师：今天这节课，让我们一起去复习一下圆的周长和面积。课件呈现二、小组合作，探究新知1、设疑师：给钟面配块玻璃，你会求什么？生：面积师：求面积需要知道哪条件？生：半径生：直径生：周长师：已知半径怎样求面积生说出方法教师板书师：已知直径怎样求面积生说出方法教师板书师：已知周长怎样求面积生说出方法教师板书动态显示“半径，直径，周长”帮助学生更好理解求面积方法。三、回归生活，实践运用 求一棵大树的横截面面积和周长。学生练习 师生校对说说周长和面积的区别生：概念不同生：计算方法不同生“单位不同课件动态呈现周长和面积，有助于学生更直观地理解题意。四、拓展延伸，升华主题(一)、基础练习。求出下面每个图形的周长和面积。(单位:分米) 师:这三道题有什么不同?在解题过程中要注意什么问题? (二)、综合练习。 1、判断: (1)、小圆的圆周率比大圆的圆周率小。( ) (2)、把一张圆形纸片对折若干次，所有折痕相交于圆心。 ( ) (3)、半圆的周长等于圆周长的一半。 ( ) (4)、经过一点可以画无数个圆。 ( ) 2、选择题。将正确答案的序号填在括号里。 (1)周长相等的图形中，面积最大的是( )。 圆 正方形 长方形 (2)圆周率表示( ) 圆的周长 圆的面积与直径的倍数关系 圆的周长与直径的倍数关系 (3)圆的半径扩大3 倍，它的面积就扩大( )。 3 倍 6 倍 9 倍 3、一个圆形餐桌面的直径是2m，它的周长是多少米?它的面积是多少平方米?如果一个人需要0.5m 宽的位置就餐，这张餐桌大约能做多少人? 4、用一根长126cm 的铁条焊接成一个圆形铁环，它的半径大约是多少厘米?(接头处忽略不计，得数保留整数。) 5、一个圆形花坛，直径是10 米，在它的外墙铺一条1 米宽的小路，这条小路的面积是多少米? (三)拓展练习淘气和笑笑练习竞走，淘气沿长为9 米，宽为4 米的长方形花坛走，笑笑沿直径为8 米的圆形花坛走。他们的速度相同，谁先走完一周? 课件展示相关图像帮助理解五、课堂小结，共同提高1、觉得今天自己的表现怎么样？2、谁愿意跟同学们分享一下自己的收获？四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2. 评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）三（1）班参赛活动名单1份；作业纸2张。五、备注学生在课件的演示下，理解起来比较简单，但轮到自己操作时还是有许多问题，也就是学生跟课件的沟通还不够。六：他人评议在合作中建构。有意义的学习是建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上的。在