心理培训测试题VIP

1 青春期孩子最重要的人际关系是 1 分 A 师生关系 B 亲子关系 C 同伴关系 2 青春期心理发展的特点是 1 分 A 自我中心 B 情感稳定 C 心理发展水平超过生理发展水平 3 下列不属于马斯洛需要层次理论的是 1 分 A 饮食需要 B 安全需要 C 归属与爱的需要 4 爱情三要素理论是谁提出来的 1 分 A 斯滕伯格 B 马斯洛 C 斯金纳 5 面对学生早恋最合适的做法是 1 分 A 处分 B 通报批评 C 适当引导 6 心理危机 的本质是指 1 分 A 危机事件本身 B 危机场景 C 是人们对事件的知觉及反应 7 危机干预者的基本素养是 1 分 A 会听 会说 交流 B 倾听 能说 交流 C 共情 接纳 支持 8 危机干预六步法实施的基本原则是 1 分 A 先倾听后行动 B 开始时注意检查评估 C 强调干预带来人格的完善 9 自杀线索主要体现在如下方面 1 分 A 保持沉默 B 言语 行为 状况 综合症线索 C 有心理疾病 10 自杀的心理过程包括 1 分 A 自杀意念 自杀彷徨 自杀决定和自杀实施四个过程 B 自杀意图与自杀决定 C 自杀彷徨与自杀实施 11 心理教师能设身处地的理解学生 能感受到学生的情感 这种人格特质是 1 分 A 真诚 B 共情 C 关注 D 善良 12 心理健康教育课上的基本技巧是 1 分 A 引导 B 同感 C 微笑 D 倾听 13 团体互动的主要形式是 1 分 A 游戏 B 故事 C 讨论 D 音乐 14 心理健康教育课程的基本成分不包括 1 分 A 辅导内容 B 辅导目标 C 辅导对象 D 辅导方式 15 心理健康教育课程的特点不包括 1 分 A 以互助 自助为机制 B 强调体验和感悟 C 是学生进行自我探索的过程 D 符合学生的发展需要 16 个体的认识能力不包括 1 分 A 思维力 B 记忆力 C 观察力 D 注意力 17 个体的意志品质不包括 1 分 A 自觉性 B 坚韧性 C 主动性 D 果断性 18 校园心理剧的功能不包括 1 分 A 辅导功能 B 教育功能 C 治疗功能 D 审美功能 19 校园心理剧的基本要素不包括 1 分 A 舞台 B 主演 C 观众 D 学生 20 主题班会的组织者是 1 分 A 班长 B 心理教师 C 班主任 21 以下属于校园心理剧常用技术的有 多选题 1 5 分 A 角色互换 B 镜像技术 C 空椅技术 D 雕塑技术 22 关于心理主题班会主题的选择 应遵循的原则有 多选题 1 5 分 A 低年级适宜选择一些表象的 单一的主题 B 根据既定教育目标确定班会主题 C 高年级适宜选择理性的 综合的主题 23 心理健康教育课程的总目标是 多选题 1 5 分 A 学会调适 B 学会生活 C 认识自我 D 寻求发展 24 心理健康教育课程理念的设计主要应该把握哪几个问题 多选题 1 5 分 A 对辅导主题的理论辨析 B 对学生年龄特征的把握 C 对辅导主题针对性的斟酌 D 对心理健康教育教材的照搬 25 根据心理健康教育课强调 主体性 的特点 在操作过程中 心理教师要 注意哪些问题 多选题 1 5 分 A 关注每一个学生 B 教师不要讲得太多 C 创设安全民主的班级气氛 D 教师不要代替学生做出改变的决定 26 心理教师的 角色到位 应该体现在哪几个方面 多选题 1 5 分 A 思想观念到位 B 辅导方法到位 C 师生关系到位 D 衣着打扮到位 27 价值观辨析的具体方法包括 多选题 1 5 分 A 两难问题法 B 脑力激荡法 C 角色互换法 D 小品表演法 28 榜样引导的具体方法包括 多选题 1 5 分 A 强化不相容 B 媒体教学 C 参观访问 D 魔术商店 29 参演校园心理剧可以增强学生的 多选题 1 5 分 A 情绪调节能力 B 人际交往能力 C 形象思维能力 D 艺术审美能力 30 设计心理主题班会的讨论题应遵循的原则有 多选题 1 5 分 A 紧扣主题 B 要有难度 C 具有探索性 31 心理危机通常引发哪些方面的功能紊乱 多选题 1 5 分 A 情绪 B 认知 C 行为 32 一般说来 危机状态的特点有哪些 多选题 1 5 分 A 应激源 情绪扰乱 B 无助 自限性 C 应激源 交融性 无助 自限性 33 危机干预六步法的前三步是 多选题 1 5 分 A 确定问题 B 保证安全 C 说话 听话和分析 D 提供支持 34 安全岛技术包括哪三步 多选题 1 5 分 A 准备阶段 互动阶段 独立阶段 B 准备阶段 C 想象放松 D 安全岛的想象练习 35 紧急事件应激晤谈的目标是 多选题 1 5 分 A 恢复心理平衡 B 公开谈论感受 C 支持和安慰 D 消化创伤体验 36 以下关于校园心理剧实施过程中不正确的是 多选题 1 5 分 A 校园心理剧的演出一定要有确定的剧本 且演出时不能有任何改变 B 演出不是所有想参与演出的学生都可以参与演出 C 应重视校园心理剧在智商教育中的作用 D 指导学生评估演出者的行为而非扮演者个人 37 在把握心理健康标准时 下列那句话表述正确 多选题 1 5 分 A 应兼顾内部协调与外部适应 B 健康是过程 也是状态 C 社会评价不会影响心理健康 38 老师在面对第二类困扰实际解决过程中 行动上的难点包括 多选题 1 5 分 A 难以呈现自己内心所存在较弱的一面 B 孩子可能因 内在小父母 长期缺乏经验 而表现不尽如人意 C 老师可能因自身 内在儿童 较少表达 而无法有效表达以激发孩子 内在父母 自我状态 39 激发 内在父母 的解决方式包括 多选题 1 5 分 A 老师和学生的反转体验 B 父母和孩子的反转体验 C 学生之间的反转体验 D 每天一个关于 内在父母自我状态 体验 40 觉察的目的是 多选题 1 5 分 A 获得丰富的透视经验 B 增加对自己的了解 C 扰动旧有的习惯应对模式 41 陪伴 属于爱情三要素之一 0 5 分 A 正确 B 错误 C 不确定 42 马斯洛需要层次理论的最高层是自我实现的需要 0 5 分 A 正确 B 错误 C 不确定 43 青春期孩子最重要的人际关系是师生关系 0 5 分 A 正确 B 错误 C 不确定 44 青春期男女生处于疏远期阶段 0 5 分 A 正确 B 错误 C 不确定 45 青春期心理发展的特点是自我中心 0 5 分 A 正确 B 错误 C 不确定 46 心理剧 的最初创立者是莫雷诺 0 5 分 A 正确 B 错误 C 不确定 47 实施角色扮演的五大要素不包括家长 0 5 分 A 正确 B 错误 C 不确定 48 对传统的价值观教育法进行研究分析的基础上提出 价值澄清 的是阿尔 伯特 艾里斯 0 5 分 A 正确 B 错误 C 不确定 49 心理主题班会的主题来源于学生的需要 0 5 分 A 正确 B 错误 C 不确定 50 积极引导是心理主题班会过程中较为关键的环节 0 5 分 A 正确 B 错误 C 不确定 51 对教学完全失去热情 这表明教师碰到了人格缺陷问题 0 5 分 A 正确 B 错误 C 不确定 52 在归因理论中 运气属于外部的 不稳定 不可控的因素 0 5 分 A 正确 B 错误 C 不确定 53 我必须在每件事上都获得成功 这一不合理信念属于绝对化的要求 0 5 分 A 正确 B 错误 C 不确定 54 经常有时间紧迫感 长期处于亢奋状态等 更可能属于 A 型性格 0 5 分 A 正确 B 错误 C 不确定 55 心理主题班会的理论背景是马斯洛需要层次理论 0 5 分 A 正确 B 错误 C 不确定 56 生理和心理都健康才是健康 0 5 分 A 正确 B 错误 C 不确定 57 心理健康的标准不包括智力超常 0