小学一年级第二学期数学教学计划

小学一年级第二学期数学教学计划 一 学生状况分析 这学期一 1 班有学生 31 人 在经过了一个学期的数学 学习后 基本知识 技能方面基本上已经达到学习的目标 对学习 数学有着一定的兴趣 乐于参加学习活动中去 特别是一些动手 的操作 需要合作的学习内容都比较感兴趣 但是在遇到思考深 度较难的问题时 有畏缩情绪 但是一年级的学生由于年龄比较 小 课堂注意力很容易分散 学习习惯和行为习惯还要加强 特别是课堂教学评价的时候要注重面向全体学生进行有效的教 学 在学生书写 以及描述数学问题的时候应该比上学期有更 高的要求 二 教材分析 1 教材编排特点 一 广泛联系生活实际 向学生提供有价值的教学内容 二 充分调动学生学习的主动性 让学生通过自己的经 验来建构知识 三 倡导自主学习 合作学习的方式 关注学生探究知 识的过程 四 介绍有关数学背景知识 体现数学的文化价值 五 加强口算和估算 鼓励解决问题策略的多样化 六 循序渐进地安排教学内容 逐级递进重要的数学概 念与数学思想 七 实践活动 特色鲜明 八 形式多样 直观形象 2 教学目标 一 知识与技能 1 从生活实例中感受认识更多数的必要性 能读写 100 以内数 理解数的组成 能说出 100 以内各数位的名称 识别 各数位上的数字的含义 会用 100 以内数表示物体的个数 掌 握数的顺序 会比较数的大小 2 在现实情景中认识元 角 分 并了解它们之间的十 进制关系 会进行简单的换算和应用 3 会口算 100 以内的加减法 能用竖式计算两位数加两位 数的进位加法和两位数减两位数的退位减法 能结合具体情景 进行估算 能解释估算的结果 4 认识钟面 时针和分针 掌握整时 几时半和大约几时 在钟面的表示方法 能认 读这些时间 了解生活中时间的作 用 5 能辨认前 后 左 右 上 下等方位 并用这些方位 来描述物体的相对位置 会辨认从正面 上面和侧面观察到的 简单物体的形状 6 能辨认长方形 正方形 三角形和圆 会用这些图形拼 图 能认识生活中的这些简单图形 并从中初步感受几何图形 美 7 能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较 排 列和分类 在比较 排列 分类活动中 体会活动结果在同一 标准下一致性 学习寻找简单平面图形的共性 8 能根据统计图中的数据提出并回答简单的数学问题 会 进行生活中的一些简单的统计活动 完成简单的统计图表 二 解决问题 1 能积极地参加数学学习活动 获得一些初步的数学实 践经验 2 在教师的指导下 能从日常生活中发现并提出数学问 题 3 在解决问题的过程中 有与同伴解决问题的合作体验 有初步的合作意识 4 能在算法多样化的探讨过程中 了解同一问题可以有 不同的解决方法 5 能在学习过程中 初步学会表达解决问题的大旨过程 和结果 三 重点工作及措施 1 培养学生数学学习的兴趣和良好习惯 数学学习的兴趣对于数学学习非常重要 要注意激发学生 的学习兴趣 可以利用教材所提供的素材 组织学生开展多种 多样的学习活动 教学时 我首先应关注学生参与学习活动的 热情 学生回答得对与错或语言是否完整 也可以延缓评价 要多鼓励学生的积极参与 我要注意倾听学生的发言 特别注 意的是不宜用统一的 程式化的语言来训练学生 允许学生用 自己的语言表达想法 要让每个学生首先喜欢上课 喜欢教师 进而喜欢学数学 2 让学生在生动具体的情境中学习数学 教学中 我应充分利用学生的生活经验 设计生动有趣 直观形象的数学活动 如运用讲故事 做游戏 直观演示 模 拟表演等 激发学生的学习兴趣 让学生在生动具体的情境中 理解和认识数学知识 鼓励每一位学生动手 动口 动脑 参 与数学的学习过程 3 引导学生自己思考 并与同伴进行合作交流 独立思考 合作交流是学生学习数学的重要方式 教学中 要鼓励学生在具体活动中进行思考 鼓励学生发表自己的意见 并与同伴进行交流 在思考与交流的过程中 应提供适当的帮 助和指导 善于选择学生中有价值的问题或意见 引导学生开 展讨论 以寻找问题的答案 也可以有意识地培养学生与人交 流的愿望和习惯 使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的 想法 学会注意倾听他人的意见 4 培养学生初步的提出问题和解决问题的能力 教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力 鼓励学生 提出问题 即使有的问题当时不能解决 可以放在 问题银行 以后解决 教学中 应该充分利用学生已有的知识经验