同课异构教学设计

课课 堂堂 教教 学学 设设 计计 表表 课程名称 数学 设计者 杨艳军 单位 学校 安阳县都里小学 授课班级 四 2 章节名称 2 2 人教版三年级下册 除数是一位数除法 估算 学时1 教学目标 课程标准 数学课程标准 第一学段 1 3 年级 引导学生根据具体情 境合理进行估算 本节 课 教学目标 1 使学生体会学习除法估算的必要性 了解除数是一位数除法估算的 一般方法 2 引导学生根据具体情境合理进行估算 3 培养学生良好的思维品质和应用数学的能力 学生特征 让学生根据已有的估算经验 自己尝试着解决老师提出的问题 让学生 对除法估算有一个建构的过程 紧接 着让学生归纳除数是一位数除法 估算的一般方法 在此基础上让学生面对具体情境进行估算 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 学 习 目 标 描 述 2 2 1 2 2 2 2 2 3 认识 掌握 应用 理解 使学生体会学习除法估算的必要性 了解除数是一位数除法估算的一般方法 引导学生根据具体情境合理进行估算 培养学生良好的思维品质和应用数学的能力 项 目内 容解 决 措 施 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 2 2 1 2 2 2 2 2 3 认识 掌握 应用 理解 主题 图 黑板 课件 课件 创设情境 引出 问题例 2 独立思考 解决 问题 巩固练习 B C G C E H J B F I 根据题意 列出 算式 掌握除数是一位 数的除法估算的 一般方法 运用估算方法进 行正确计算 10 15 15 课本 自制 自制 教学媒体 资源 的选择 媒体在教学中的作用分为 A 提供事实 建立经验 B 创设情境 引发动机 C 举例验证 建立概念 D 提供示范 正确操作 E 呈现过程 形成表象 F 演绎 原理 启发思维 G 设难置疑 引起思辨 H 展示事例 开阔视野 I 欣赏审美 陶冶情操 J 归纳总结 复习巩固 K 自定义 媒体的使用方式包括 A 设疑 播放 讲解 B 设疑 播放 讨论 C 讲解 播放 概括 D 讲解 播放 举例 E 播放 提问 讲解 F 播放 讨论 总结 G 边播放 边讲解 H 边播放 边议论 I 学习者自己操作媒体进行学 习 J 自定 义 教学重点 理解除数是一位数的 除法估算方法 进一步增强估算意识 自主探索 教学难点 根据具体情境合理地进行 估算 合作交流 除数是一位数除法 估算 124 3 如何估算 生 1 124 120 120 3 40 124 3 40 生 2 124 120 4 120 3 40 4 3 1 40 1 41 分析与比较 两种方法都正确 虽有细微差异 但都接近准确值 不影响对问题的合理解决 板 书 设 计 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式 教学过程结构 教学内容和 教师的活动 媒体的 应 用 学生的 活 动 教师进行 逻辑判断 第 2 页 开始 创设情境 引出问 题 课件 出示主题图 独立思考 小组讨论 小组完成 评讲 纠错 归纳总结得出 方法 课 件 形成性练习 完成练习 归纳总结 结束 知识点 编 号 学习 目标 练 习 题 目 内 容 形 成 性 练 习 2 2 1 2 2 2 2 2 3 认识 掌握 应用 理解 通过小组讨论 教师讲解得出估算方法 1 学生独立估算 143 4 279 7 1 每本笔记本 3 元 200 元最多能买多少本 2 185 人的旅游团要在 阳光饭店 住宿 每 4 人一间 最少需 要多少间 形 成 性 评 价 能结合具体情境进行估算 并解释估算的过程 是 数学课程标准 为 学生提出的关于估算的学习目标 要落实这一目标 教师首先要充分认识估算在 日常生活和工作中的广泛应用 认识估算对学生数感的培养具有的重要意义 在 本课的设计中 我先创设情境 引出问题 让学生体会生活中许多问题的解答要 用到除法估算来完成 理解除法估算是解决问题的重要工具 然后让学生根据已 有的估算经验 自己尝试着解决老师提出的问题 让学生对除法估算有一个建构 的过程 紧接着让学生归纳除数是一位数除法估算的一般方法 在此基础上让学 生面对具体情境进行估算 通过对买 笔记本 和 解决住宿问题 这两个问 题的分析 培养学生的灵活解题能力 教学中 我还设计了让学生说一说生活