《12假如没有灰尘》说课稿

假如没有灰尘假如没有灰尘 说课稿说课稿 尊敬的各位评委 大家好 我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级 语文 上册 第 12 课 假如没有灰尘假如没有灰尘 下面我将从六个方面作具体的阐述 一 说教材一 说教材 教材内容分析 原有基础 学生从三年级的课文 赵州桥 开始已经接触了说明文 学习了 太 阳 秦兵马俑 等说明性的课文 本学期又学习了 鲸 松鼠 新型玻 璃 掌握了基本的说明方法 有了一些应用说明表达的基础 本课内容 在人们眼中 灰尘通常是污染环境 传播病菌 危害健康的罪魁祸首 然而 这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面 假如没有灰尘 大自然将会 变得让我们人类无法生存 这篇说明文语言准确 生动 知识性 趣味性很强 作者运用了假设 列数字 作比较等说明方法 清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系 作者正 是通过灰尘的作用 揭示出一个深刻的哲理 事物往往都具有两面性 只有正确地认 识它们 才能趋利避害 造福人类 后续知识 本课教学之后 教师还可以引导学生讨论一下生活中还有哪些事物具 有两面性 请学生运用掌握的说明方法仿写一个事物 从而实现读写的有效迁移 教学目标 知识目标 学习本课生字 理解和积累本课词语 知道灰尘的特点和作用 能力目标 理解课文主要内容 继续引导学生学习说明文的表达方法 体会假设 列数字 作比较等说明作用 体会作者准确地用词 形象地表达 情感目标 懂得任何事物都有两面性 受到初步的辨证唯物主义启蒙教育 教学重点 难点 重点 在理解课文内容的基础上 体会说明事物的表达方法 难点 明白灰尘与人类的关系 懂得任何事情都有两面性 教具 学具准备 1 多媒体课件 2 搜集资料了解灰尘与人类生活的联系 二 说教法和学法二 说教法和学法 为了突出重点 突破难点 使学生能达到本节设定的教学目标 为了体现以学生 发展为本 遵循学生的认识特点 体现循序渐进的教学原则 我进行了这样的教法设 计 在整个教学过程中我始终采用 导 扶 放 和角色多角度的方法来达到预设的 目的 因此在教学中我特别重视学生的学法指导 在新课程理念上提到要倡导自主 合作 探究的学习方式 从而在学法上我让学生通过自主学习 合作探究 以读为本 以读促解来达到学生质疑 解疑 把时间和空间还给学生 还给课堂 三 说教学过程三 说教学过程 围绕教学目标 依据五年级学生的年龄特点 本课时教学过程我分六大环节 一 读题揭题 谈话导入 一 读题揭题 谈话导入 齐读课题 找出课题中的关键词 灰尘 常言道 题目是文章的眼睛 从题目入手 为了能让学生更好地理解课文的要点常言道 题目是文章的眼睛 从题目入手 为了能让学生更好地理解课文的要点 灰尘 引导学生学抓关键词来学习课文的方法 灰尘 引导学生学抓关键词来学习课文的方法 二 以 尘 激趣 学习灰尘的 小 请学生上黑板书写 尘 字 分析 尘 的字形字义 一开始从一开始从 尘尘 的字形出发 为了引导学生探究字形与字义之间的内在联系 感的字形出发 为了引导学生探究字形与字义之间的内在联系 感 受汉字的有趣和神奇 这也为下一单元的综合性学习受汉字的有趣和神奇 这也为下一单元的综合性学习 遨游汉字王国 作了一定的遨游汉字王国 作了一定的 铺垫 铺垫 学习灰尘的特点 小 灰尘很小很小 灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间 人眼能 看到的灰尘 是灰尘中的庞然大物 细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见 在学习第三段时 我尝试运用在学习第三段时 我尝试运用 看看 想想 比比 读读 的方法进行教学 即先的方法进行教学 即先 看看 尘尘 字 再想字 再想 尘尘 的含义 然后通过比较两个句子理解作者是怎样说明灰尘的含义 然后通过比较两个句子理解作者是怎样说明灰尘 小小 的特点的 最后通过读体会说明的好处和作者用词的准确 的特点的 最后通过读体会说明的好处和作者用词的准确 三 认识灰尘有害的一面 谈话交流灰尘的危害 人们一般情况对灰尘的看法 因此 古往今来 人们总是 时时勤拂拭 勿使染尘埃 我尝试采用引用法我尝试采用引用法 引用了课文语句引用了课文语句 因此 古往今来 人们总是因此 古往今来 人们总是 时时勤时时勤 拂拭 勿使染尘埃拂拭 勿使染尘埃 为了让学生加深对灰尘的认识 明白灰尘危害人类的一面 为了让学生加深对灰尘的认识 明白灰尘危害人类的一面 四 学习灰尘的作用与特点 谈话过渡 设疑激趣 假如自然界真的没有灰尘 我们将面临怎样的情形呢 我采用我采用 悬念法悬念法 设制悬念设制悬念 假如没有灰尘 我们的世界会面临什么样的情假如没有灰尘 我们的世界会面临什么样的情 形呢 形呢 想通过造成疑问 集中学生的注意力 令学生深入思考 进而可培养学生 想通过造成疑问 集中学生的注意力 令学生深入思考 进而可培养学生 深入探究知识的好习惯 深入探究知识的好习惯 导 与 扶 学范例 没有 灰尘 假设 作用 后 特点 前 有 灰尘 作比较 我尝试运用我尝试运用 以读代讲法以读代讲法 想达到通过读理解灰尘的作用 体会句子的内在想达到通过读理解灰尘的作用 体会句子的内在 含义 让学生加深对灰尘特点与作用的认识 最后对学生进行学法的指导 授之以含义 让学生加深对灰尘特点与作用的认识 最后对学生进行学法的指导 授之以 渔渔 希望学生能学以致用 自学课文中列举出的其他特点和作用 希望学生能学以致用 自学课文中列举出的其他特点和作用 小组合作 完成表格 出示表格 提出自学要求 灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法 小组合作学习 教师巡视指导 全班交流汇报 灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法 细小列数字 作比较 散射光线削弱阳光假设 作比较 散射七色光改变天空颜色假设 作比较 具吸湿性调节气候假设 作比较 新课程中提到要提倡学生要自主 合作 探究的学习方式 在这里我希望通过新课程中提到要提倡学生要自主 合作 探究的学习方式 在这里我希望通过 放放 的小组合作学习方式 把自主权交给学生 通过学生的小组合作学习方式 把自主权交给学生 通过学生 找一找找一找 读一读读一读 感一感感一感 让学生的 让学生的 眼 耳 口 手 脑眼 耳 口 手 脑 全方位参与 从填表中弄明白灰尘的全方位参与 从填表中弄明白灰尘的 特点 作用及说明的表达方法 特点 作用及说明的表达方法 五 总结感悟 小结课文 学生感悟 假如没有灰尘 我尝试采用温故法我尝试采用温故法 孔子曰 孔子曰 温故而知新 可以为师矣 温故而知新 可以为师矣 教者应注意让教者应注意让 学生整合学习的内容和知识 以便能将新旧知识融会贯通 更能掌握作品的风格 语学生整合学习的内容和知识 以便能将新旧知识融会贯通 更能掌握作品的风格 语 言特色及思想内涵 言特色及思想内涵 从灰尘的危害和作用中 你悟出了什么道理 生活中还有哪些事物也像灰尘一样 具有两面性 举例说明 如鸟粪 电 视 网络 设计目的是通过前面的学习 学生已经对灰尘有了比较深刻的理解 我通过引导设计目的是通过前面的学习 学生已经对灰尘有了比较深刻的理解 我通过引导 学生对比灰尘的危害和作用 体会任何事物都有两面性 再从身边的实际例子出发 学生对比灰尘的危害和作用 体会任何事物都有两面性 再从身边的实际例子出发 又一次点明任何事物都有两面性 使学生能联系生活实际更直观地理解事物的两面性 又一次点明任何事物都有两面性 使学生能联系生活实际更直观地理解事物的两面性 突破难点 突破难点 六 拓展延伸 课外阅读 丑石 贾平凹 我尝试采用渲染法我尝试采用渲染法 运用运用 丑石丑石 贾平凹 的散文阅读作补充 让学生运用 贾平凹 的散文阅读作补充 让学生运用 已学的知识体会事物的两面性 已学的知识体会事物的两面性 升华辨证唯物主义启蒙教育升华辨证唯物主义启蒙教育 四 说板书设计四 说板书设计 12 12 假如没有灰尘假如没有灰尘 灰 密不可分 特点 前 作用 后 作比较 假设