新教科版一年级下册科学第一单元《7.认识一袋空气》公开课教案

第 1 页 共 8 页 新教科版一年级下册科学第一单元新教科版一年级下册科学第一单元 7 7 认认 识一袋空气识一袋空气 公开课教案公开课教案 本帖最后由 桂馥兰香 于 2020 3 2 19 51 xx 认识一袋空气 教学设计 教材简析 本课是一年级 我们周围的物体 单元的第七课 也是本单元的最后一课 要求学生能运用前面学到的 探究方法对空气进行初步的研究 使学生发展自己在 认识物体方面的能力 从而进一步建立科学探究的信 心 激发学生对物质世界研究的兴趣 本课的学习主要分为三个活动 1 收集一袋空 气 并进行观察 2 将空气与水和木块进行比较 3 记录空气的特征 并描述自己所探究的过程 通 过三个活动 一方面使学生认识空气的特征 另一方 面使学生学会运用所学的科学观察 描述 记录的方 法 为今后继续研究物体打下基础 学生分析 经过本单元前 6 课的学习 学生从关注周围的物 体开始 逐渐学会用适当的词汇描述周围的事物 逐 渐形成描述物体特征的能力 形成了对物体的认识和 理解 学生已经学会了对物体轻重 形状等属性的描 第 2 页 共 8 页 述 在本单元卡站了对水这一物质的探究 掌握了通 过比较认识物体特征的研究方法 本课将试着让学生 用已经学过的研究方法 用科学词汇从不同方面描述 另一类物体 空气 的特征 教学目标 科学概念目标 1 空气是无色 无味 透明的气体 2 与木块 水相比 空气有许多不同的特征 也有一些相同的特征 科学探究目标 1 进一步运用感官 通过对比的方法研究空气 的特征 2 空气的一些特征是可以被观察和描述的 科学态度目标 1 发展学生对探究物质世界的兴趣 2 意识到可以利用所学的方法研究未知事物 科学 技术 社会与环境目标 空气与人的生活密切相关 教学重难点 重点 空气是无色 无味 透明的气体 与其他 物体相比有不同的特征 也有一些相同的特征 难点 通过本课的研究使学生认识到虽然空气是 第 3 页 共 8 页 看不见的 但是课通过科学的研究方法进行研究 器材准备 学生准备 透明塑料袋 扎塑料袋的皮筋 透明 烧杯或塑料杯 学生活动手册等 教师准备 学生实验材料一套 班级记录单 用 于单元知识总结 教学过程 一 聚焦 1 导入 回想在本单元的学习中 我们用到了 哪些研究方法 设计意图 引导学生回忆 总结出利用感官或借 助一些简单的工具进行对比观察的方法 2 提问 回忆一下 在本单元中我们学过哪些 描述物体特征的科学词汇 教师出示前面几节课的班级记录单 设计意图 用曾经在本单元中学过的描述物体特 征的科学词汇 如颜色 气味 轻重 形状 是否透 明 是否流动等来研究今天的主题 空气 二 探索 一 指导学生收集一袋空气 并进行观察 教师出示一个空烧杯或一个空玻璃杯 让学生 观察 第 4 页 共 8 页 1 提问 老师的玻璃杯中有什么呀 真的什么 都没有吗 再想一想 设计意图 用身边的事物对学生的前概念进行探 查 同时引发学生深入思考 2 教师引导 你们真聪明 杯子里面不是空的 里边盛满了空气 板书 空气 设计意图 潜移默化地引导学生 让他们知道空 气虽然是看不见 总被我们忽略的 但我们的周围充 满空气 我们离不开空气 3 教师提问 你认为空气是什么样的 今天我 们就用本单元学过的方法认识它吧 引导学生说出 空气是看不见的 摸不着的 很轻 设计意图 通过教师的步步引导 激发学生学习 本课的兴趣 明确本节课的学习目标 4 提问 1 要想研究空气 你有什么好方法吗 设计意图 首先使学生意识到研究需要有明确的 方法 但这个问题比较笼统 只是为了让学生有一个 初步的印象 用提出问题的方法引导学生思考 同 时在学生交流过程中 继续培养学生良好的表达习惯 和倾听习惯 第 5 页 共 8 页 2 空气在空中我们怎么研究呢 设计意图 将问题缩小 引导学生的思维方向 3 我们想一想用什么办法可以把它 逮 住 呢 设计意图 问题更加具体 通过交流 使学生的 思维更有指向性 便于实现学习目标 4 老师为大家准备了塑料袋儿 看一看 想 一想 你有好的办法了吗 设计意图 问题指向到一个具体的方法 使学生 的研究落实 5 我们 逮 到了空气 你将怎样用学过的 方法去观察空气的特征 设计意图 研究材料的问题已经解决 下边的问 题指向我们研究的目标 观察空气的特征 二 指导学生将空气与水和木块进行比较 1 提问 1 可以用什么感官来观察空气 学生可能会想到用手 摸一摸 捏一捏 用 眼睛 看颜色 形状 是否透明 用鼻子 闻 等 在学生交流过程中 教师在黑板上贴 眼睛 鼻子 手 同时进行闻和摸的安全教育 第 6 页 共 8 页 2 引导 本单元我们曾经研究过什么物体呀 设计意图 用问题引导的方式 使学生回忆之前 研究过的专项 水 也暗暗地提示学生回忆研 究水时用的研究方法 3 大家还记得 水有哪些特征吗 设计意图 问题具有直接指向性 让学生思考 水专题 的研究方法 4 我们从哪些方面描述了水的特征 5 我们研究水的时候 是将水与哪些物品进 行比较研究的 6 现在 你能把空气与水和木块 再进行比 较研究吗 看一看它们有哪些相同点和不同点 学生交流观察到的信息 教师板书记录学生的发 现 设计意图 通过空气与水和木块的比较研究 引 导学生重点关注空气的流动性 没有固定的形状 教 师要用关键词 将补充的方法呈现在班级记录单上 2 描述并记录空气的特征 1 提问 还记得在第一课和第五课的时候 我们使用过的记录单吗 设计意图 记录单的再现 使学生对本单元的研 第 7 页 共 8 页 究方法进行了回顾 经历从木块到水 再到空气的科 学观察历程 初步感受科学观察的方法 继续加强培 养说和听的习惯 2 小组内讨论 怎样描述空气的特征 3 说一说 你是通过什么方法观察到这些特 征的 学生 用眼睛观察空气是透明的 无色的 跟 水是一样的 跟水对比 水是流动的 打开袋子 空气就跑了 说明空气也是流动的 等 4 班级集体论证 空气有什么特征 我 们是怎么知道的 学生 我看见这袋空气是透明的 跟水一样 我闻不到空气的气味 我摸不着空气 等 设计意图 这是对本节课的研究方法和研究结果 的总结 5 提问 在本单元中 我们从哪些方面认 识了物体 可以用哪些词汇描述它们的特征 设计意图 教师要有意识地引导学生分类描述 在组织学生讨论的同时 教师还要有意识地引导学生 补充班级记录单 这节课也是本单元的小结课 学生 将回顾他们在本单元的研究活动 总结采用了哪些研 究方法和如何描述物体的特征 在本单元 学生主要 第 8 页 共 8 页 是通过对物体进行观察和比较 学会从不同的方面 多个外部特