《有几瓶牛奶》教学设计

有几瓶牛奶有几瓶牛奶 教学设计教学设计 青年路小学 淡娟 一 教学目标 在交流 9 加几 进位加法的各种计算方法的基 础上 体验到方法的多样化 使学生初步理解 凑十法 计算 9 加几的进位加法 会用自己喜欢的方法进行计算 能力目标 初步培养学生的观察能力 动手操作能力用及合作交 流能力 情感目标 让学生经历自己提出问题 自己解决问题这一过程 感受到数学源于生活 获得成功解决数学问题的喜悦 对数学产 生兴趣 二 教学重点 学会 9 加几的计算方法 初步理解凑十法 计算 9 加几的进位加法 教学难点 接受凑十法 三 教学过程 一 复习铺垫 1 师生对口令 凑成十 2 口算 10 3 10 6 10 4 10 5 10 8 10 1 出示课题 今天我们学习 有几瓶牛奶 这一课 二 解决问题 探究算法 1 出示 2 盒牛奶 其中一盒装有 9 瓶 有一个空格子 另一盒 装有 5 瓶 有 5 个空格子 2 大括号意思 我们能提出什么数学问题 列式 9 5 三 自主探索 感悟新知 1 师 说的对吗 你怎么知道等于 14 的呢 说说你的想法 2 生汇报 到前面利用师的牛奶瓶边演示边说 1 生 用数的方法 9 10 11 12 13 14 2 生 从这里 5 瓶的盒里 拿出一瓶 放到这个盒子里 加上 这盒的 9 瓶就是 10 瓶了 再与剩下的 4 瓶和起来就等于 14 师 板书 9 5 14 3 生 从 9 瓶的盒子里拿出 5 瓶 放到 5 瓶的盒子里 10 瓶加 上剩下的 4 瓶就是 14 师板书 9 5 14 3 师 还有不同的想法吗 4 小结 我们在计算 9 5 的时候 可以一根一根接着往下数 也可以从 5 里先拿出一个 1 与 9 相加 凑成 10 再用 10 4 就等 于 14 还可以从 9 里先拿出一个 5 与 5 相加 凑成 10 10 4 14 设计意图 让学生动手摆一摆 想一想 得到计算方法 培养 学生独立解决问题的能力 根据学生自身特点选择适合自己的方 法 鼓励算法多样化 得出最佳方法 老师 小朋友 你们可真会动脑筋 想了这么多加法 那你觉哪 一种方法最好呢 为什么 几种方法都很好 不过依次数比较麻 烦 9 和 5 合起来是多少一下子很难想出来 先看纸箱本来可以 装几瓶 这时还是要把它变成 10 瓶再来想 10 加几比较简单 演示凑十过程 为什么要拿 1 个放进纸箱里呢 我们可以把这种想法用思维图表示出来 把 5 分解成 1 和 4 1 和 9 合起来是 10 再想 10 4 14 5 圈一圈 算一算 1 出示 9 3 师 请小朋友用自己最喜欢的方法算一算 可以 结合小棒 边摆边说 生汇报得数和算法 2 出示 7 9 9 4 师 这两道题你会算吗 请你自己算一算 有困难的小朋友还可 以用手中的小棒来帮 四 解决问题 巩固新知 出示书 80 页第一题 师 这四道题请小朋友自己圈一圈 算一算 就在书上的第 80 页 做完后 师 请你和组内的小朋友说说你是怎样做的 一人说 一道 其他小朋友认真听 如果你的想法和别人不一样 可以说 出你的想法 交流完后 师 小朋友在和组内人说想法的时候 有没有问题需要老师帮忙 5 归纳算法特点 齐读算式 问 算式有什么特点 第一个加数是几 我们叫它 9 加几 师 我们是怎样算 9 加几的呢 都是把 9 加几变成 10 加几来算 的 用箭头将算式和 10 加几连边画