《清平乐村居》教学设计(一)

第 1 页 共 8 页 清平乐清平乐 村居村居 教学设计教学设计 一一 清平乐 村居 教学设计 清平乐 村居 是南宋爱国词人辛弃疾写的一 首描写农村生活的著名词作 作者通过对农村清新秀 丽 朴素恬静的环境的描写 对翁媪及其三个儿子形 象的刻画 抒发了作者喜爱农村安宁平静生活的思想 感情 全词分为上 下两阕 整首词好似一幅栩栩如 生 有声有色的农村风景画 上阕以素描之法 勾画 出 茅檐 溪上 青草 只淡淡几笔便形 象地描画出江西上饶地区农村的特色 以景物衬托出 人物生活宁静 恬适的氛围 画面中的主要人物 翁媪 醉里吴音相媚好 足见其生活的美满 精神 的愉快 下阕从远到近勾画出三个儿子的动作 词人 尤喜小儿 无赖 溪头卧剥莲蓬 等词句形象 地刻画出他无忧无虑 天真活泼的神态 整个画面恰 似一个美丽的世外桃源 令人神往 1 认识 3 个生字 理解由生字组成的词语 初 步了解词的有关知识 理解这首词的内容 想象这首 词所描绘的情景 2 有感情地朗读课文 感悟田园生活的意境 背诵课文 第 2 页 共 8 页 3 激发学生对田园生活的喜爱及受到美育的熏 陶 1 指导学生理解课文内容 感悟田园生活的意 境 有感情朗读课文 使学生受到美的熏陶 2 引导学生融入课文 感受江南乡村的清新秀 丽 安宁祥和之美 这首小词写景见人 由人及事 人事相传 作者 将景 人 事 情融为一体 它以轻快 流畅的语言 向我们展现了一幅恬淡 惬意的农家生活图 令人深 深地沉醉其中 对于这样意境幽美的词 在教学中应 积极激发学生的朗读兴趣 引导学生反复诵读 指导 学生注意词的韵律 节奏和情感 重点抓住描写小儿 动作的关键字眼 勾起学生的生活体验 调动多种感 官体验 充分感受其中的情味和韵味 轻松地理解词 意 这首词分上 下两阕 上阕写景 下阕叙事 作 者描绘了一幅宁静清新 悠闲美好的乡村家庭生活画 卷 在教学时 教者应尽可能的让学生自主感知 感 受 感悟 感慨全词 真切地领悟词的意境美 情感 美 领会 醉 的深刻含义 一 古诗导入 感知宋词 1 请学生背诵描写农村生活的古诗 第 3 页 共 8 页 2 屏幕出示 采菊东篱下 悠然见南山 儿童急走追黄蝶 飞入菜花无处寻 昼出耘田夜绩麻 村庄儿女各当家 3 师小结 这些都是描写农村生活的诗句 古 往今来 许多的文人墨客留恋于农村 寄情于田园 各自用诗表达对农村生活的热爱与向往 今天我们一 起学习一首词 一首描写农村生活的词 4 板书 清平乐 村居 乐 这个字读 yu 齐读课题 5 简介 清平乐 是词牌名 出示小资料 清 平乐 词牌名 诗人写成了一首词 按一定的旋律来 吟唱 而旋律的名称 就是词牌名 它表示的是一种 曲调 一种节奏 6 提问 那么 村居 呢 是这首词的题 目 我们在书写课题的时候中间空一格 朗读的时候 要注意词牌名和题目中间要略有停顿 再次齐读课题 二 自主朗读 感受词韵 1 过渡 辛弃疾笔下的 村居 是一幅怎样的 情景呢 请大家拿起课文 自由读读这首词 把它读 正确 读流利 2 学生自由朗读课文 第 4 页 共 8 页 3 指名读 比比看谁读得又好又准 预设 大家有没有发现在这首词的最后一句中 有一个多音字 剥 b o b 这里的 剥 是指把东西的外壳或皮去掉 词中 是小儿把莲蓬的皮去掉叫 一起再读这个句子 注意 莲蓬 的 莲 的读音与字形 相机教学 翁媪 的 翁 的读音与书写 锄豆 的 锄 的读音与结构 4 教师相机指导 5 解疑 这首词有两个部分 前一部分 词中 叫上阕 后一部分叫下阕 朗读时两阕之间的停顿要 长一点 诗的每句话对仗都很工整 字数一样 而词 的每句话字数可以不一样 因此 词还有一个小名叫 长短句 6 分男女同学读分别读上 下阕 三 品读赏析 感悟词境 想象画面 掌握词意 1 提问 大家读完全词 眼前出现了哪些画面 你们仿佛看到了什么呢 2 交流 反馈 3 随机朗读 理解 4 学生交流 你们看到了什么 第 5 页 共 8 页 5 激趣 同学们 你们都看到了 这首诗的意 思就明白了 咱们把自己的感觉 体会放到词当中去 我们有感情的来读一读这首词 品读词句 进入词境 1 过渡 有人说 一首好词就好像一壶好茶 越读越品就越觉得香气萦绕 韵味深长 所以 我们 读词就要读到词人的内心深处去 那就让我们一起细 细品味吧 2 村居的 景 是怎样的 茅檐低小 溪 上青青草 学生交流 首先看到的是 低小的茅檐 还看到了 青青草 继续交流 同学们 你们还看到了一条怎样的小 溪 联系最后一句话 你看到了一条怎样的小溪 是啊 接 天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 一 阵清风吹来还让人闻到一股 清香 感叹 是啊 多美的画面啊 那蓝蓝的天 白白 的云 淙淙的水 青青的草 我们一起美美地读 3 教师小结 同学们 村居的 景 是美的 而村居中的 人 更美 都有哪些人啊 在这五口之 家里 给你印象最深的 你最喜欢的是哪一个人呢 预设一 最喜小儿亡赖 溪头卧剥莲蓬 第 6 页 共 8 页 师问 谁来读读这句词 说说看 你为什么最喜 欢小儿 那就把你的喜欢之情读出来 师问 这句话中的 无赖 在生活中听说过吗 你觉得文中的 无赖 是什么意思 具体表现在哪里 学生交流 这里的卧 它有一种姿势 趴着 趴 是脸朝下 说明这个顽皮的小儿剥莲蓬时自由自在 一会儿趴着 一会儿躺着 真是悠哉悠哉 师问 聪明的你们能否想象一下 小儿剥莲蓬时 的表情 言语 预设二 大儿锄豆溪东 中儿正织鸡笼 过渡 小儿是那么调皮可爱 那么他的两个哥哥 呢 谁来读一读 大儿子是那么勤劳 二儿子那么懂 事 心灵手巧 预设三 醉里吴音相媚好 白发谁家翁媪 过渡 除了这三个儿子 还有哪两个人让你们觉 得很美 师问 为什么老两口让你们觉得很美 你看都满 头白发了 也许牙齿都掉光了 还美吗 那又美在何 处 用书上词说 相媚好 好一个相媚好 年纪都这么大了好这么相亲相爱的 是不是 有些惊 讶 这情景多美 第 7 页 共 8 页 小结 是啊 年纪都这么大了 还这么恩恩爱爱 亲密无间 真是人老心不老哦 一起读这句词 创设情境 说话训练 两位老人就这么坐着 笑 着 聊着 心里那个美哟 你瞧 老两口几杯酒下了 肚 话就多了起来 老爷爷望了望老奶奶 捋着胡子 笑着说 老伴呀 听着老爷爷的话 老奶奶也乐 得笑开了花 说 老头子呀 先自由说 再交流 教师引导 同学们 老两口那个高兴呀 老爷爷 笑着说 想当初咱们认识的时候 往事 历历在目 一晃就是 几十年了 现在咱们老了 虽然老了 可是孩子们却让我们 放心那 高兴那 正应了那 句恩恩爱爱 白头偕老 带着这样的感受 一起再读 这句话 提炼 醉 字 渐入词境 1 设问 哎 这里的 醉 仅仅是指老两口喝 醉了吗 他们都陶醉了 2 探讨 是啊 陶醉了 可是读书要联系上下 文 从词的上片那句 茅檐低小 你读到了什么 他们家生活条件并不好 很贫困 是啊 生活并 不富裕 可为什么老两口还那么乐乎乎的 还陶醉了 呢 老两口到底 醉 在哪儿 3 小结 是啊 生活贫困不算什么 重要的是 第 8 页 共 8 页 心里的快乐 幸福 心里有多美 日子就有多美 怪 不得 老两口都陶醉了 陶醉的只是老爷爷 老奶奶 一家人吗 4 师问 陶醉的还有谁 4 配乐朗读整首词 四 介